七年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教学课件
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课堂小结
《潼关》通过描写黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上 所引起的感应，反应着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决 封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当 时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍 的。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 翻译诗歌
你经常问我什么时候回家，我没有固定的时 间回来；今晚巴山下着大雨，雨水已涨满池子。
何时你我能重新相聚， 在西窗下同你一起 秉烛夜谈；再来叙说今日巴山夜雨的情景。
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整体感知——朗读课文
十一月四日/风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戍/轮台。 夜阑/卧听/风吹/雨， 铁马/冰河/入梦/来。
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课堂小结
《十一月四日风雨大作》一诗虚实结合，通过抒写诗人 以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了 诗人不忘恢复中原，期望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现 实的严峻和可悲。
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人教部编版 初中语文 七年级上册
课外古诗词诵读
教学课件
第一节
新课导入
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新课导入
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩 如烟海，其中更是名家辈出。
今天我们来学习四首经典的古诗词：刘禹锡的《秋 词》、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风 雨大作（其二）》、谭嗣同的《潼关》。
第二节
整体感知
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整体感知—— 作家作品
刘禹锡 （772-842），唐代文学家、
哲学家， 著名诗人。 字梦得，洛阳人。 祖籍中山（今河北定县）。世称刘宾客、 刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名,世称 “刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推 重备至。他的诗歌,传诵之作极多。有 《刘梦得文集》。
字复生，号壮飞，湖南浏阳人， 中国近代著名政治家、思想家， 维新派人士。其所著的《仁学》， 是维新派的第一部哲学著作，也 是中国近代思想史中的重要著作。
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整体感知—— 作家作品
谭嗣同早年曾在故乡湖南倡办时务学 堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开 矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。 公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加 领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁， 为“戊戌六君子”之一。
整体感知——朗读课文
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇/此城， 秋风/吹散/马蹄/声。 河流/大野/犹嫌/束， 山入/潼关/解/不平。
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整体感知—— 字词解释
【1】终古：久远。 【2】簇：簇拥。 【3】束：拘束。 【4】出入潼关：指秦岭山脉进入潼关以西。
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整体感知—— 翻译诗歌
年老力衰 僵直地呆在偏僻的山村，不为自 己的处境哀愁，还想着为国家到边疆去效力。
夜深了，我躺在床上听着外面风吹雨打的声 音，激起了我无限的思绪，连梦境也是骑着铁马 跨过冰冷河流,向着敌人奋勇冲杀而去。
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整体感知—— 字词解释
【1】僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。 【2】孤村：孤寂荒凉的村庄。 【3】不自哀：不为自己哀伤。 【4】尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 【5】思：想着，想到。 【6】戍（shù）轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。轮台，在今新 疆境内，此处代指边关。
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深入探究——把握内容，体会感情
潼关
这首诗运用了什么修辞手法?并分析其作用？
【1】这首诗运用了拟人的修辞手法； 【2】赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的 情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的 壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前， 追求个性解放的少年意气。
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整体感知—— 字词解释
【1】君：指远在长安的妻子（或友人）。 【2】期：期限。却:再。 【3】巴山：泛指巴蜀之地。 【4】池：水池。 【5】何当：什么时候。 【6】剪烛：形容深夜秉烛长谈。 【7】却：再。 【8】话：叙说。
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借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、 奋发向上的积极精神。
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深入探究——把握内容，体会感情
秋词
“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？
一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击 长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是 诗人虽遭贬谪，却绝不低沉的顽强意志的生动体现。
自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉， 我却说秋天要胜过春天。
秋天晴朗的天空中一只仙鹤推开云层，一飞冲 天，我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。
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整体感知——朗读课文
夜雨寄北 李商隐
君问/ 归期/ 未/有期， 巴山/ 夜雨/ 涨/秋池。 何当/ 共剪/ 西窗/烛， 却话/ 巴山/ 夜雨/时。
第四节
课堂小结
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课堂小结
《秋词》是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词 的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明艳，反应出诗人乐观情绪 和不屈的斗志。
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课堂小结
《夜雨寄北》描写诗人在巴山雨夜中思念妻子，全诗充 满了深深的怀念之情。诗人用浑厚无华的文字，写出他对妻 子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕 有致。
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深入探究——把握内容，体会感情
夜雨寄北
诗中共写了两次“巴山夜雨”，请做简要分析。
第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆， “共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。
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第三节
深入探究
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深入探究——把握内容，体会感情
秋词
本诗作者表达了对秋的什么迥异态度？
借“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上， 矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观的人生态度。
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整体感知—— 翻译诗歌
这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古 道，傍山临河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西 风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。
啊，云涛，云涛，四面八方尽是滚滚云涛，大概 从古到今，这巍峨的雄关就被白云；团团簇拥着，一 直不曾解围吧？
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整体感知——朗读课文
秋词
刘禹锡
自古/逢秋/悲/寂寥， 我言/秋日/胜/春朝。 晴空/一鹤/排云/上， 便引/诗情/到/碧霄。
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整体感知—— 字词解释
【1】自古：从古以来，泛指从前 。 【2】逢：遇到。 【3】寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。 【4】悲寂寥：悲叹萧条空寂。 【5】春朝（zhāo）：春初。朝，有早晨的意思，这里 指的是刚开始。
州山阴（浙江绍兴)人。官至宝章阁待制， 晚年退居故乡。工诗、文，长于史学。与 尤袤、杨万里、范成大并称为南宋四大家， 今存诗九千余首，清新圆润，格力恢宏， 有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
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整体感知—— 作家作品
谭嗣同（1865—1898），男，
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深入探究——把握内容，体会感情
潼关
分析诗歌的意境。
天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城， 秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莽莽大 河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水好像也受到了极 大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知道巍峨险峻， 不知晓平坦为何物了，此等桀骜不驯之态真令人赞 颂佩服！
深入探究——把握内容，体会感情
十一月四日风雨大作
诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它 们在诗中有什么作用？
【1】“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,诗歌 首句中的一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的凄凉。
【2】其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”, 更显其志坚定不移。
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整体感知—— 作家作品
李商隐（813？——858）
字义山，怀州河内人。诗与 杜牧齐名，有“小李杜”之 称，有《李义山诗集》。
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整体感知—— 作家作品
陆游(1125～1210)字务观，号放翁，越
拓展延伸
1.刘禹锡的诗
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拓展延伸
望洞庭
[唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
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拓展延伸
2.李商隐的诗
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整体感知—— 字词解释
【6】排云上：冲破云层，领空直上。 【7】排云：推开白云。 【8】排：推开，有冲破的意思。 【9】碧霄：青天。 【10】逢：遇到。
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整体感知—— 翻译诗歌
深入探究——把握内容，体会感情
秋词
“秋日胜春朝”的理由是什么？
秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易激发灵 感和激情，使人产生积极奋发，昂扬向上的精神气势。 诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。
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深入探究——把握内容，体会感情
秋词
秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一 鹤？有何深意？
拓展延伸
锦瑟
[唐] 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
本诗表达了作者怎样的愿望?
表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的 强烈愿望。
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深入探究——把握内容，体会感情
十一月四日风雨大作
“夜阑卧听风吹雨” 一句语意双关，应怎样理解？
一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一 方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处 境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆 灭的危险。
深入探究——把握内容，体会感情
十一月四日风雨大作
概括这首诗的写了什么内容？说说这首诗表达了诗人怎 样的感情？
【1】陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦 赴战场。
【2】忧国忧民的感情。
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深入探究——把握内容，体会感情
十一月四日风雨大作
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整体感知—— 字词解释
【7】夜阑（lán）：夜深。 【8】卧听：躺着听。 【9】风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王 朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚 难成眠。 【10】铁马：披着铁甲的战马。 【11】冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。
《潼关》通过描写黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上 所引起的感应，反应着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决 封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当 时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍 的。
第五节
拓展延伸
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整体感知—— 翻译诗歌
你经常问我什么时候回家，我没有固定的时 间回来；今晚巴山下着大雨，雨水已涨满池子。
何时你我能重新相聚， 在西窗下同你一起 秉烛夜谈；再来叙说今日巴山夜雨的情景。
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整体感知——朗读课文
十一月四日/风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戍/轮台。 夜阑/卧听/风吹/雨， 铁马/冰河/入梦/来。
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课堂小结
《十一月四日风雨大作》一诗虚实结合，通过抒写诗人 以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了 诗人不忘恢复中原，期望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现 实的严峻和可悲。
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课外古诗词诵读
教学课件
第一节
新课导入
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新课导入
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩 如烟海，其中更是名家辈出。
今天我们来学习四首经典的古诗词：刘禹锡的《秋 词》、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风 雨大作（其二）》、谭嗣同的《潼关》。
第二节
整体感知
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整体感知—— 作家作品
刘禹锡 （772-842），唐代文学家、
哲学家， 著名诗人。 字梦得，洛阳人。 祖籍中山（今河北定县）。世称刘宾客、 刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名,世称 “刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推 重备至。他的诗歌,传诵之作极多。有 《刘梦得文集》。
字复生，号壮飞，湖南浏阳人， 中国近代著名政治家、思想家， 维新派人士。其所著的《仁学》， 是维新派的第一部哲学著作，也 是中国近代思想史中的重要著作。
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整体感知—— 作家作品
谭嗣同早年曾在故乡湖南倡办时务学 堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开 矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。 公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加 领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁， 为“戊戌六君子”之一。
整体感知——朗读课文
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇/此城， 秋风/吹散/马蹄/声。 河流/大野/犹嫌/束， 山入/潼关/解/不平。
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整体感知—— 字词解释
【1】终古：久远。 【2】簇：簇拥。 【3】束：拘束。 【4】出入潼关：指秦岭山脉进入潼关以西。
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整体感知—— 翻译诗歌
年老力衰 僵直地呆在偏僻的山村，不为自 己的处境哀愁，还想着为国家到边疆去效力。
夜深了，我躺在床上听着外面风吹雨打的声 音，激起了我无限的思绪，连梦境也是骑着铁马 跨过冰冷河流,向着敌人奋勇冲杀而去。
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整体感知—— 字词解释
【1】僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。 【2】孤村：孤寂荒凉的村庄。 【3】不自哀：不为自己哀伤。 【4】尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 【5】思：想着，想到。 【6】戍（shù）轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。轮台，在今新 疆境内，此处代指边关。
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深入探究——把握内容，体会感情
潼关
这首诗运用了什么修辞手法?并分析其作用？
【1】这首诗运用了拟人的修辞手法； 【2】赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的 情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的 壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前， 追求个性解放的少年意气。
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整体感知—— 字词解释
【1】君：指远在长安的妻子（或友人）。 【2】期：期限。却:再。 【3】巴山：泛指巴蜀之地。 【4】池：水池。 【5】何当：什么时候。 【6】剪烛：形容深夜秉烛长谈。 【7】却：再。 【8】话：叙说。
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借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、 奋发向上的积极精神。
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深入探究——把握内容，体会感情
秋词
“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？
一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击 长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是 诗人虽遭贬谪，却绝不低沉的顽强意志的生动体现。
自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉， 我却说秋天要胜过春天。
秋天晴朗的天空中一只仙鹤推开云层，一飞冲 天，我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。
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整体感知——朗读课文
夜雨寄北 李商隐
君问/ 归期/ 未/有期， 巴山/ 夜雨/ 涨/秋池。 何当/ 共剪/ 西窗/烛， 却话/ 巴山/ 夜雨/时。
第四节
课堂小结
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课堂小结
《秋词》是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词 的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明艳，反应出诗人乐观情绪 和不屈的斗志。
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课堂小结
《夜雨寄北》描写诗人在巴山雨夜中思念妻子，全诗充 满了深深的怀念之情。诗人用浑厚无华的文字，写出他对妻 子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕 有致。
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深入探究——把握内容，体会感情
夜雨寄北
诗中共写了两次“巴山夜雨”，请做简要分析。
第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆， “共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。
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第三节
深入探究
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秋词
本诗作者表达了对秋的什么迥异态度？
借“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上， 矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观的人生态度。
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整体感知—— 翻译诗歌
这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古 道，傍山临河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西 风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。
啊，云涛，云涛，四面八方尽是滚滚云涛，大概 从古到今，这巍峨的雄关就被白云；团团簇拥着，一 直不曾解围吧？
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整体感知——朗读课文
秋词
刘禹锡
自古/逢秋/悲/寂寥， 我言/秋日/胜/春朝。 晴空/一鹤/排云/上， 便引/诗情/到/碧霄。
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整体感知—— 字词解释
【1】自古：从古以来，泛指从前 。 【2】逢：遇到。 【3】寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。 【4】悲寂寥：悲叹萧条空寂。 【5】春朝（zhāo）：春初。朝，有早晨的意思，这里 指的是刚开始。
州山阴（浙江绍兴)人。官至宝章阁待制， 晚年退居故乡。工诗、文，长于史学。与 尤袤、杨万里、范成大并称为南宋四大家， 今存诗九千余首，清新圆润，格力恢宏， 有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
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整体感知—— 作家作品
谭嗣同（1865—1898），男，
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深入探究——把握内容，体会感情
潼关
分析诗歌的意境。
天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城， 秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莽莽大 河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水好像也受到了极 大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知道巍峨险峻， 不知晓平坦为何物了，此等桀骜不驯之态真令人赞 颂佩服！
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十一月四日风雨大作
诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它 们在诗中有什么作用？
【1】“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,诗歌 首句中的一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的凄凉。
【2】其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”, 更显其志坚定不移。
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整体感知—— 作家作品
李商隐（813？——858）
字义山，怀州河内人。诗与 杜牧齐名，有“小李杜”之 称，有《李义山诗集》。
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整体感知—— 作家作品
陆游(1125～1210)字务观，号放翁，越
拓展延伸
1.刘禹锡的诗
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拓展延伸
望洞庭
[唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
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拓展延伸
2.李商隐的诗
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整体感知—— 字词解释
【6】排云上：冲破云层，领空直上。 【7】排云：推开白云。 【8】排：推开，有冲破的意思。 【9】碧霄：青天。 【10】逢：遇到。
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整体感知—— 翻译诗歌
深入探究——把握内容，体会感情
秋词
“秋日胜春朝”的理由是什么？
秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易激发灵 感和激情，使人产生积极奋发，昂扬向上的精神气势。 诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。
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深入探究——把握内容，体会感情
秋词
秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一 鹤？有何深意？
拓展延伸
锦瑟
[唐] 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
本诗表达了作者怎样的愿望?
表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的 强烈愿望。
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深入探究——把握内容，体会感情
十一月四日风雨大作
“夜阑卧听风吹雨” 一句语意双关，应怎样理解？
一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一 方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处 境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆 灭的危险。
深入探究——把握内容，体会感情
十一月四日风雨大作
概括这首诗的写了什么内容？说说这首诗表达了诗人怎 样的感情？
【1】陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦 赴战场。
【2】忧国忧民的感情。
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深入探究——把握内容，体会感情
十一月四日风雨大作
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整体感知—— 字词解释
【7】夜阑（lán）：夜深。 【8】卧听：躺着听。 【9】风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王 朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚 难成眠。 【10】铁马：披着铁甲的战马。 【11】冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。