苏教版五年级下册精读和略读导学案

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苏教版五年级下册《精读和略读》导学案及教案

苏教版五年级下册《精读和略读》导学案及教案

13.《精读与略读》我读书我快乐阅读《上下五千年》早读课:(20分钟)目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

(10分钟)检效:小组长检查晨读目标的完成情况,老师抽查目标的达成情况。

建议可以进行诵读比拼。

(10分钟)预习课:(晚自习30分钟)预习目标:自读自悟:《精读与略读》全文,完成如下任务:课时预习目标:1.能正确流利地朗读课文。

2.学会两种阅读方法——略读和精读。

3. 认识读书的重要性,激发读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

4.知道灵活运用精读与略读,更好地适应现代生活。

自读自悟:我读书我快乐阅读《上下五千年》全文,完成如下任务:第二课时预习目标:1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。

2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献,激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读,让学生继续学习读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

学习目标:(1分钟)通过自主学习,交流展示,能够1.正确流利地朗读课文。

2.学会两种阅读方法——略读和精读。

3. 认识读书的重要性,激发读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

4.知道灵活运用精读与略读,更好地适应现代生活。

5.初步了解《上下五千年》及其作者。

6.了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献,激发学生的阅读兴趣。

7.通过导读,让学生继续学习读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】第一课时预习:自由朗读课文,思考以下问题:1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读顺句子。

画出感兴趣或是有疑问的词语句。

2.在课文中圈画出什么是精读?什么是略读?3.为什么要进行略读?略读有什么作用?怎样进行略读?(1)面对一大堆读物,如何略读?(2)对一本读物来说,如何略读。

(3)略读通常采用什么方式?为什么?(4)怎样做才取得略读的最佳效果?4.只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果(你读懂了这个句子吗?说说你的理解)。

小学五年级语文下册《精读与略读》教案、教学设计

小学五年级语文下册《精读与略读》教案、教学设计
3.小组讨论:以小组为单位,讨论以下问题:
a.在阅读过程中,你们是如何运用精读与略读方法的?
b.请分享一篇你们认为阅读得较好的文章,并说明精读与略读在这篇文章中的应用。
c.你们认为精读与略读在提高阅读效率和理解能力方面有何作用?
4.课堂展示:每个小组挑选一篇讨论的文章,进行课堂展示。展示内容包括文章简介、精读与略读方法的应用、阅读感悟等。
a.你们在阅读过程中,是如何运用精读与略读方法的?
b.通过精读与略读,你们分别从课文中获取了哪些信息?
c.你们认为精读与略读在阅读中有什么作用?
4.各小组汇报讨论成果,教师进行点评和指导。
(四)课堂练习
1.教师给出几篇短文,让学生运用精读与略读方法进行阅读。
2.学生根据阅读内容,完成相应的练习题,如填空、选择、简答等。
(二)讲授新知
1.精读方法:
a.仔细阅读:指导学生逐字逐句地阅读课文,理解每个词语、句子和段落的意思。
b.品味与思考:让学生关注课文的语言表达、修辞手法等,深入体会作者的思想感情。
c.批注与总结:鼓励学生在阅读过程中进行批注,总结文章的主旨、观点和论证方法。
2.略读方法:
a.快速浏览:指导学生快速地阅读全文,把握文章的大意。
小学五年级语文下册《精读与略读》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
在本章节《精读与略读》的教学中,学生能够理解并掌握精读与略读两种阅读方法的概念及其重要性。通过学习,学生应能够:
1.了解精读与略读的定义及区别,知道在不同情境下选择合适的阅读策略。
2.掌握精读的方法和技巧,如细读、品味、思考等,提高对课文内容的理Байду номын сангаас和感悟。
(二)教学设想

苏教国标版五年级语文下册教案精读与略读

苏教国标版五年级语文下册教案精读与略读

苏教国标版五年级语文下册教案精读与略读1. 前言语文是我们日常生活中必不可少的一部分,作为学生和老师我们都需要不断地提高自己的语文素养和教育教学能力。

本文将针对苏教国标版五年级语文下册,对教案的精读和略读进行讲解和探讨,帮助老师更好地掌握教材,提高教育教学水平。

2. 什么是教案精读和略读在进行教学过程中,教案是重要的教学工具,教师需要根据教材的要求,制定出符合实际教学情况的教学计划或教案。

教案的精读与略读,是指教师需要对教案进行深入和浅出的阅读,以便更好地掌握教学内容和教学方式,并根据实际情况作出合理的调整。

2.1 精读教案精读教案是指教师需对教案进行仔细深入的阅读。

在进行精读时,教师需要认真研读教案的主题、目标、教学过程及表现形式等内容。

教师应从基本层面对每节课进行分析,明确每个教学环节的目的和作用,并确保每个教学环节有着清晰的逻辑关系和衔接。

这样有助于教师更好地把握每一个教学环节的要点和难点,使得教学更加高效和精准。

2.2 略读教案略读教案是指教师对教案进行快速浏览。

在进行略读时,教师需要先阅读教案总体框架和重点难点内容,然后再进行详细阅读,理解并把握教学过程中的各个环节。

略读教案的目的在于,教师可以快速了解教学过程和教学目标,更好地把握教学总体思路和教学难点,有针对性地进行教学准备。

3. 苏教国标版五年级语文下册教案的重点苏教国标版五年级语文下册的教案是按照语文课程标准要求和教育部指定的教材编写的。

下面将结合具体课程内容,从不同的角度分析和总结教案的重点内容。

3.1 阅读教案的重点阅读是语文课程的基石,也是五年级落实完整的阅读教学的一个重要环节。

在五年级下册的教学中,通过阅读帮助学生扩大词汇量,培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

在阅读教案中,重点内容包括:•阅读目标和重点难点•阅读材料的理解和积累•阅读技巧和方法的讲解和演示在教学阅读过程中,老师需要注重对学生进行理解和提问,帮助学生掌握阅读技巧,并及时对学生的阅读成果进行评估和反馈。

苏教版五年级下册《精读和略读》教学设计3

苏教版五年级下册《精读和略读》教学设计3
(2◎学习导引(二)
1学习文中的精读方法,读《爱如茉莉》
三、展示交流
1、怎样精读与略读?
2、小组汇报精读《爱如茉莉》的成果。
四、达标检测
1、怎样进行略读?
2、略读的好处?
3、什么时候选用精读,什么情况下选择略读?
六、收获积累
1、用文中介绍的方法精读ห้องสมุดไป่ตู้司马迁发愤写史记》
2、用略读的方法读自己喜欢的一本书。
2、.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
3、指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
4、理解句子:
(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观式的快速阅读方法。
(2)“一目十行”是什么意思?
(3)“走马观花”是什么样的?
(4)你这样读过哪些文章?有什么帮助?
(5)这样的方法给了你什么好处?
小学五年级(下)语文教案
学习内容
13精读与略读(第1课时)
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字,利用工具书或联系上下文理解文中词语。
3、掌握文中介绍的读书方法,学以致用。
学习过程
一、学情调查
1、指名朗读词语
2、指名朗读第二段课文
二、合作探究
◎学习导引(一)
1、什么叫“精读”?什么叫“略读”?

苏教国标版五年级语文下册教案精读与略读

苏教国标版五年级语文下册教案精读与略读

苏教国标版五年级语文下册教案精读与略读一、教学目标1. 精读《小鹿过河》及《小草呀小草》两篇文言文,了解故事情节,并感受其中的情感。

2. 略读《清明上河图》中的图片,掌握画家所描绘的农村生活场景。

二、教学准备课本、电子白板、教学演示文稿、图片及视频资料等。

三、教学过程(一)导入1. 呈现《小鹿过河》的视频,激发学生对于故事的好奇心,并引导学生表达看到自然界中动物的感受。

2. 显示课件,给学生展示《清明上河图》,让学生留意图片中的人物和场景,并谈论他们所发现的内容。

(二)精读1. 阅读《小鹿过河》(1)试读《小鹿过河》,让学生标出新的生字、重要的句子。

(2)读懂《小鹿过河》的情节,并了解作者的情感倾向。

(3)再次阅读,引导学生聆听故事中传达出来的爱护自然、关爱生命的思想。

2. 阅读《小草呀小草》(1)试读《小草呀小草》,让学生标出生字、重要的句子。

(2)读懂《小草呀小草》,了解作者的情感倾向及他所传递的思想。

(3)再次阅读,引导学生体会生命的脆弱,了解团结互助的重要性。

(三)略读1. 略读《清明上河图》(1)播放《清明上河图》的视频,让学生观看这幅古代画作。

(2)重点阅读《清明上河图》中的文字介绍,了解画家所描绘的场景、人物。

(3)再次观看视频,边看边加深对于画面、风景、人物的理解。

(四)小结在本课中,我们学习了两篇文言文,以及了解了古代画家所描绘的农村生活场景。

通过阅读,我们体会到了爱护生命的重要性、互相帮助的意义,以及如何运用更多的知识和技能去阅读不同类型的文章。

(五)作业1. 课后阅读课本中的其他文言文,尝试通过记笔记和思考来加深理解。

2. 搜寻关于《清明上河图》的视频和文章来研究它的画法及其描述的历史背景。

苏教版五年级下册精读和略读教学设计2

苏教版五年级下册精读和略读教学设计2
1、用略读的方法阅读后面自己喜欢的一篇文章。
2、再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。
3、相互交流。
只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。
用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
(“不可能……更不可能…为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。
第一课时
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一 、谈话引入,揭示课题。
二、初读课文,领略大意
同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,还记得吗?
(《“煮书”》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法,能使你事半功倍。今天,我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。
(板书课题)
1、朗读课文。
3、怎样进行略读呢?小组讨论。
4、汇报小组讨论的结果。(1)面对一大堆读物,如何略读?
(2)对一本读物来说,如何略读。
(3)略读通常采用什么方式?为什么?
(4)怎样做才取得略读的最佳效果?
(设计这一步,主要让学生明白具有略读能力的重要性,从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论,交流自己的见解。完全把学习的主动权叫给了学生,真正发挥学生的学习主体作用。)
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
三、再读课文,着重学习“略读”部分
四、小结交流
五、小组学习,指导读书。
六、总结全文
七、作业
1、为什么还需要具备略读能力呢?
2、略读有什么作用?画出关键词句。
(“通过略读,可以……从而……获得……”。)
读了这篇课文,你有什么收获?

苏教版五年级下册《精读和略读》教案

苏教版五年级下册《精读和略读》教案

苏教版五年级下册《精读和略读》教案教学目标1、学会5个生字,理解由生字组成的词语,会用“浏览”“走马观花”造句。

2、认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和略读,努力取得最佳的读书效果。

3、正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思。

教学重点、难点了解读书基本方法,学会精读和略读并能灵活的应用在实践中。

集体智慧(以知识体系为主)一、揭示课题同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,还记得吗?板书课题:12精读和略读什么是精读?什么是略读?请大家一边读,一边做记号。

二、初读指导1、朗读课文,画出5个生字,要做到会读会写。

2、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

(小黑板出示)浏览浩如烟海精读梗概走马观花略读3、自读课文,想想每个自然段的意思。

三、精读训练1、学习第一段。

(1)什么是精读?朗读第一段,用横线画出。

①这两句话中,哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?②朗读这两句话,注意关键词语。

(2)齐读第一段。

2、学习第二段。

(1)什么是略读?既然精读这么重要,为什么还需要具有略读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。

(2)略读有什么作用?读第3自然段,画一画关键词语。

交流:“通过略读,可以……从而……获得……”朗读第3自然段。

(3)怎样进行略读?默读第5自然段。

四人小组讨论:面对一大堆读物,如何略读?对一本读物来说,又如何略读?交流:说说自己的理解。

(4)略读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)讨论交流。

3、学习第三段。

引读,只要我们善于把精读和略读结合起来,就能达到最佳的读书效果。

三、总结全文:这篇课文侧重介绍了什么?谁说一说?板书设计:11精读和略读精读认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解略读不可能……更不可能……为了……又必须……因此……郑崇波。

苏教版五年级语文下册《文 13 精读和略读△》研讨课教案_14

苏教版五年级语文下册《文  13 精读和略读△》研讨课教案_14

精读和略读教学目标:1、学会两种阅读方法——略读和精读。

2、了解略读的意义,学会略读的方法。

3、通过把握略读的方法,使学生更好地适应现代生活。

教学重点:把握略读的方法。

教学难点:懂得精读与略读结合,就能取得最佳读书效果。

教学时间:1课时教学过程:一、谈话引入,揭示课题。

1.我们前面学过一些介绍读书方法的课文,有哪些呢?如:《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章。

把握好的读书方法,可以事半功倍。

今天,我们再来学习两种读书方法。

2.板书:精读与略读。

二、初读课文,领略大意请同学们默读课文,(不动笔墨不读书,)用笔圈圈画画,并想想每个自然段的意思。

汇报交流。

第一自然段写的是写读书的重要,以及精读的方法。

第二自然段是写我们为什么要学会略读。

第三自然段是写略读的好处。

第四自然段是写怎样进行略读。

第五自然段是写略读的方法。

第六自然段是写略读通常采用的方式。

第七自然段是写略读完了要能概述读物内容。

第八自然段是写只要我们把精读和略读结合起来,就能取得最佳读书效果。

读文后你知道了什么?(1)什么是精读?对重要的文章和书籍,要认真读反复读,逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。

这就是精读。

(2)什么是略读?略读就是大略地读。

作者用下定义的说明方法,让我们了解了精读就是(学生读定义。

)略读就是(学生读课文中略读定义的内容。

)课文中作者很好的使用了我们常讲的一种写作手法,是什么呢?(详略得当)课文详写了什么,略写了什么?详写了略读,略写了精读。

三、那我们就刚学的精读的方法来读读“略读”这一部分。

读课文,思考1.为什么需要具备略读能力呢?(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2.略读有什么作用?出要害词句。

(“通过略读,可以……从而……获得……”。

)3.怎样进行略读呢?小组讨论。

4.汇报小组讨论的结果。

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课题:13.《精读与略读》我读书我快乐阅读《上下五千年》
早读课:
目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

(10分钟)
检效:小组长检查晨读目标的完成情况,老师抽查目标的达成情况。

建议可以进行诵读比拼。

(10分钟)
预习课:(晚自习30分钟)
预习目标:
自读自悟:《精读与略读》全文,完成如下任务:
第一课时预习目标:
1 •能正确流利地朗读课文。

2•学会两种阅读方法略读和精读。

3. 认识读书的重要性,激发读书的兴趣,并
逐步养成勤阅读的习惯。

4 •知道灵活运用精读与略读,更好地适应现代生活。

自读自悟:我读书我快乐阅读《上下五千年》全文,完成如下任务:
z z第二课时预习目标:
1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。

2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献,激
发学生的阅读兴趣。

3、通过导读,让学生继续学习读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

学习目标:(1分钟)
通过自主学习,交流展示,能够 1 •正确流利地朗读课文。

2 •学会两种阅读方法一一略读和精读。

3.认识读书的重要性,激发读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

4•知道灵活运用精读与略读,更好地适应现代生活。

5.
初步了解《上下五千年》及其作者。

5. 了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献,激发学生的阅读兴趣。

6.通过导读,让学生继续学习读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

【定向导学•互动展示•当堂反馈】
日日清”达标训练检测题
达成等第___________________
【默写】
【订正】
【反馈训练】
【培辅课】
1、今晚你需要培辅吗?(需要,不需要)
生:我是第—大组的第—小组的_____________________ (姓名),我在__________________
问题上存在困惑,需要培辅!
师:(1)请你于\ 日时段来老师办公室,我将提供帮助!或(2)请你于_ 日时段找组长寻求帮助!
2、效果描述:
【反思课】
(1)病题诊所或精题入库
(2)今日所得
【教师寄语】新课堂,我展示,我快乐,我成功……今天你展示了吗?。

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