专题调研报告怎么写(通用7篇)

专题调研报告怎么写（通用7篇）
专题调研报告怎么写【篇1】
一、家庭教育和家长学校工作现状
（一）家庭教育实施情况
1、组织网络健全。

成立了以主管副县长为组长的家庭教育工作领导小组，加大对家庭教育工作的领导和指导力度；把家庭教育工作纳入县精神文明建设的总体规划，进一步明确了妇联、教育、民政等部门家庭教育工作的目标和职责。

目前，全市17个乡镇均建立了家庭教育工作指导中心，县、乡家庭教育指导工作两级网络已经形成。

全县24所学校均建立了家长学校，绝大多数家长学校做到了有机构、有师资、有教材、有计划、有考核，基本形成了以各级家庭教育指导中心（站）为触角，家长学校为主阵地的家庭教育组织网络。

2、宣传氛围深厚。

县妇联联合县宣传部运用现代传媒和各种宣传渠道，把家庭教育科学学问送到千家万户。

邀请家庭教育专家或胜利家长围绕科学教子、“母亲”理念、生活智能等话题进行访谈。

在全县举办家庭教育巡回报告会。

结合社会创新管理，选择一批从事家庭教育理论研究的优秀老师和实践阅历丰富的家长，组成家庭教育讲师团，采取“菜单式”培训方式，开展家庭教育“五进”活动（即进机关、进学校、进企业、进社区、进村组），受到广阔妈妈的一致好
评，被她们誉为“送到家门口的精神食粮”。

举办诵读国学经典、争做美德少儿、赏识教育、感恩教育、道德讲堂等大规模的教育指导活动，为家长和孩子架起一座沟通心灵的桥梁。

3、工作成效彰显。

近年来，各级各部门在新闻媒体上开拓家庭教育学问宣传栏目2个；组织家庭教育报告会、讲座场；举办咨询服务活动场，受益家长逾万。

全县从事家庭教育的专兼职工有人，其中有人参与过专题业务培训，业务培训率达到80%，建立了一支以学校老师、离退休老同志及优秀家长为主体的家庭教育骨干队伍。

目前，全市有所家长学校被评为“示范家长学校”，所被评为“示范家长学校”，所被评为“双合格”家长学校。

（2）家长学校基本状况家长学校以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构；是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育学问的主要场所。

家长学校的开办，促进了少年儿童的健康成长有重要的乐观作用。

我县现有家长学校24所，其中，80%的家长学校建设较规范，具备“有领导班子、有教学计划、有师资队伍、有活动经费、有活动场所”的办学要求。

目前，我县家长学校总体运行状况基本良好，呈现出以下特点：
1、领导思想重视。

学校领导高度重视家庭教育工作，把家庭教育纳入德育建设的总体规划，把家长学校工作作为学校德育工作的重要组成部分，作为加强与家长沟通的有效平台，促进和推动学校教育发展。

我县家长学校，组织机构和网络比较健全，学校有明确的办学
宗旨，制定了详细的职责、年度工作计划，并按计划开展工作。

2、坚持开展活动。

多年来，我县各中小学家长学校立足实际，开展各项活动。

从对家长的所做的调查也表明，40%家长学校每学期开展1次活动，50家长学校每学期不定期开展活动，10家长学校每学年开展活动。

内容主要有举办家长会、讲座、亲子活动、心理咨询等。

3、家校关系密切。

各家长学校非常重视与家长间的联系，建立了一系列家校联系渠道，开展了形式多样的联系方式，主要有家访、召开家长会、建立家校联系卡。

二、我县家庭教育和家长学校工作的主要做法和基本阅历
（一）加强宣传，普及家教学问
为巩固提高家长学校的家长参与面，提高家长对家庭教育学问的认知能力，各家长学校发挥家庭教育主阵地作用，把普及宣传家庭教育学问作为家长学校的重要内容之一。

各校采取的主要做法：一是举办专题讲座，向家长宣讲家庭教育学问；二是印发宣传资料，扩大家庭教育学问宣传的掩盖面；三是开展咨询，解答家长教育子女中的困惑。

通过各种途径的宣传，帮忙家长把握正确教育子女的方法，提高家长教育子女理念。

（二）重视管理，建立规章制度
中小学、幼儿园普遍重视对家长学校的管理，主要做法有：一是健全机构。

各家长学校领导班子健全，形成了校长负总责，分管校长直接抓，教务主任详细抓，相关人员共同抓的层级管理体制。

二是成
立家长委员会，并把家委会建到年段、班级，畅通了家长与学校的交流渠道。

三是建立健全制度。

各家长学校制定了《家长学校章程》、《家长委员会章程》、家长学校会议签到制度等，各区依据实际提出管理办法，把家长学校工作情况列入每年中小学幼儿园文明学校暨教育教学评估中；
（三）表彰先进，发挥典型示范县教育局、妇联、关工委等单位每两年联合表彰“为国教子、以德育人”好家长，各家长学校都坚持开展“好家长”、“文明家长”评选表彰活动。

学校组织好家长为其他家进步行现身说法，与家长们交流教育子女的方法和阅历。

通过表彰先进，树立家庭教育榜样，在家长中起到乐观示范作用。

有的“好家长”成为家庭教育的骨干，乐观参与家长学校工作，撰写家庭教育的理论文章。

（四）创新方式，增加教育实效
许多家长学校在坚持以讲座、家访、简报等传统的方式开展工作的同时，不断充实工作内涵，探究家长学校新的工作方式和手段，使得家长学校的工作在创新中提高。

一是创新工作方式。

家访是家长学校的主要工作方式之一，许多家长学校特殊是地处城乡结合部和农村的学校尤其重视家访工作，在实践中不断完善传统的家访工作，给予家访工作新的时代内涵。

对家访工作提出详细要求，要求家访时从学生乐观、可喜的`一面谈起，乐观向家长介绍科学的教育方法，并将每个老师的家访心得编成专辑；城乡结合部和农村的家长学校为了提高家长会的效果，把家长会开到农村、社区，从而提高家
长的到会率。

针对学校外来务工子女多，家长文化素质较低的特点，与社区、村委会联系，利用双休日或晚上到家长较集中的居住地和农村开家长会，从而使每期取得较抱负的效果。

二是创新教学载体。

随着网络信息技术的普及，为了使家长学校工作适应时代的发展，更好地满意家长的需求，我县一大批家长学校运用现代便捷的网络技术为家长学校服务，家长们在网上学习、探讨家庭教育学问，家庭教育专家在栏目上开设家庭教育讲座，许多家长养成了准时上网站了解学校、年段、班级信息的习惯，准时在网上与老师进行沟通交流。

三是创新活动内容。

为了丰富家长学校活动内容，有的家长学校在实践中制造出许多新奇阅历和做法，成立了“家庭教育互助协作小组”，由老师组织开展活动，在活动中得到家庭教育学问的充实。

家长与子女利用休息日组成小分队自行开展有意义的活动，从小培养子女高尚情操，密切亲子、家庭之间的关系。

四是创新教育对象。

在做好中小学幼儿园家长学校工作的同时，延长了家长学校的教育对象范围，使得家长在孩子幼儿时期就更加留意融入科学教育子女的理念。

（五）开展研讨，提升理论水平
坚持开展家庭教育理论研讨，一大批家长学校的老师和家长乐观撰写文章参与研讨，许多家长学校在长期的工作中，准时总结家长学校的阅历，开展家庭教育理论研究，促进家长学校的工作水平提高。

三、存在问题
（一）家庭教育工作城乡发展不平衡。

在城镇，各种教育资源相对集中，家长的综合素质相对较高，为家庭教育指导工作的开展制造
了良好的条件，家庭教育学问普及率高。

而在农村，特殊是较为偏僻的边远地区，地理条件和生活条件落后，家长的文化素质低于城镇的家长，家庭教育学问的传播、传授渠道也相对较窄，成为家庭教育工作的薄弱环节。

（二）家庭教育工作的挑战性凸显。

随着经济社会的发展和我市城乡一体化进程的加快，家庭教育消失了许多前所未有的新特征，家庭教育的对象、环境和内涵也发生着变化，对我县家庭教育工作的开展提出了许多新的问题和挑战。

（三）家长学校工作发展不平衡。

各校对家长学校办学工作的认识水平和重视程度不一，家长学校工作的发展状况不平衡，家长学校的办学效果也有肯定的差距，存在着小学好于中学；中心校好于一般校，城市好于农村的状况；公办校好于民办校。

相当一部分家长学校工作流于形式，缺乏创新，甚至名存实亡，以家长会取代家长学校工作，应付了事，没有开展实质性的活动。

（四）师资队伍力气缺乏培训。

我县家长学校师资来源主要有三部分：一是本校领导和富有教学阅历、热心家庭教育工作的老师，一般都是班主任兼任，这支队伍主要是满意本校自身的需要，由于个别老师自身家庭教育学问比较欠缺，加上他们的特别身份，往往会使家庭教育课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了家庭教育的核心内容；二是本校的优秀家长代表，他们更多的是介绍教育子女阅历体会，理论成分较少；三是学校聘请的心理教育、保健、法律教育工，哪个学校需要给家长上课，便临时请这些人员去举办讲座。

由于师资
队伍组织形式上的松散，很难有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训和提高。

（五）对家长学校的管理督导不够。

我县家长学校缺少规范统一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学计划的实施等软硬件缺少详细、量化的评价标准。

没有建立家长学校的激励约束机制。

（六）家长素质参次不齐。

调研中了解到我县家长学校都不同程度地存在着家长不理解学校、学校难教育家长的情况。

有的家长认为自己付钱给了学校，就把教育的责任全部推给学校；有的家长工作忙，难请假参与家长学校举办的活动；有的家长则对家长学校的课程不感兴趣；有的家长教育观念陈旧，教育手段简洁粗暴。

这些情况在城乡结合部学校、外来工子女较多的学校和农村学校中尤为严峻。

（七）活动经费缺乏保障。

家长学校普遍反映没有特地的办学经费，只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，部分学校缺少举行大型家教活动多功能室。

经费的不足，严峻制约了家长学校的扩大及发展，影响学校举办家长学校活动的主动性，制约了家长学校的工作开展。

四、思考与建议
为进一步促进我市家长学校工作，推动家长学校的健康协调发展，我们提出如下建议。

（一）推动工作整体开展。

家庭教育是项系统工程，在既有组织网络已经建立完善的基础上，县妇联应联合相关部门加强对整项工作的整体推动，将政策举措适当向农村倾斜。

要充分挖掘社会资源，推
动各类家庭教育组织的创建。

要乐观培养农村家庭教育骨干，形成一支专兼结合、素质较高、结构合理、掩盖面广的家教工作队伍。

（二）深化家庭教育活动内容。

要通过建立跟踪评比，动态回访等制度，准时了解把握家庭教育进展情况和家长需求，适时调整跟进，增加活动内容的适应性和可操作性。

要广泛开展调查，着力研究新形势下家庭结构、功能、环境的变化给子女教育带来的新变化，研究当前家庭教育中存在的主要误区和薄弱环节，研究单亲、特困、流淌人口、留守儿童等特别家庭的子女教育问题，形成一批有份量的研究成果，用以指导家庭教育工作实践，为科学决策供应依据，让家庭教育指导内容与时俱进。

（三）加强指导，完善管理机制。

为促进家长学校健康、持续发展，要建立和完善全市统一的管理办法。

一是明确领导机制。

妇联和教育行政部门负责对家长学校工作进行指导与管理，教育行政部门负责对中小学、幼儿园家长学校工作的详细指导，规范家长学校工作，提出切实可行的办学实施办法，进一步规范家长学校管理。

二是加强考核评估。

要把家长学校工作纳入学校德育评估体系，对家长学校的领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、理论研究、家长受教育率、考核合格率等情况进行科学的评价。

三是建立动态激励机制。

建立家长学校与老师的职责考核奖惩制度，明确职责，定期进行考核测评，表彰嘉奖优秀家长学校、优秀老师和家长。

（四）加强研究，提高家长学校工作水平。

一是要加强家庭教育理论研究，增加理论指导家长学校工作的实效；二是加强家长学校热
点、难点工作研究，为我县家长学校工作取得突破性进展出谋划策；三是加强对家长学校工作机制的研究，探究建立家庭、学校、社会“三位一体”的家庭教育工作网络，提高家长学校工作实效。

（五）加强建设，增加服务家长的能力。

要加强师资队伍的建设与管理，建设一支业务强、热心家庭教育工作的师资队伍。

加大家长学校师资队伍的培训力度，每年至少统一培训一次，帮忙老师把握家长学校的工作方法，更新家庭教育学问。

要形成一套适合我县家长学校使用的教材，实现全市的资源共享，提高家长学校教育的针对性、实用性、系统性。

要增加家长学校的分散力，通过举办各种活动，让家长切实感受到学有所得。

（六）加强学习，提高家长自身素质。

家长是孩子第一任老师，家庭是孩子的终身课堂。

家长素质在家庭教育中发挥重要影响，要通过大力开展“学习型家庭”活动，引导广阔家长加强学习，提高自身素质。

特殊是通过学习，提高素质，把握科学的教子方法，克服“重智轻德”的家庭教育倾向，树立“为国教子，以德育人”的观念，以家长的言传身教引导帮忙孩子健康成长。

可尝试推行家庭教育专业证书制度等形式，家长必需经过家长学校或社区家庭教育学校培训，取得相应的证书，并作为其子女上幼儿园或小学的必备要求之一。

通过强制性的教育措施，帮忙家长从“自然父母”向“合格父母”转变。

（七）加强投入，促进家长学校良性运作。

首先，政府应加大对家长学校的资金投入，把家长学校的办学经费作为专项经费纳入财政
预算，并确保逐年增长，县财政可采取按生均标准拨给家长学校办学经费，保证家长学校正常运转。

其次，推行有偿教学，允许家长学校收取肯定的费用。

因为家长学校是成人教育培训机构，不应纳入义务教育“一费制”的限制范围。

通过“政府拨一点款、家长交一点费、学校出一点力”这样“三个一点”来解决经费问题。

专题调研报告怎么写【篇2】
依据县委的安排部署，县直机关工委挂钩联系__乡__村，根据副科以上领导干部每人挂钩联系5户、一般干部职工每人挂钩联系3户的要求，县直机关工委3名干部职工共挂钩联系贫困群众13户。

县直机关工委围绕“干部受教育、作风有改进、发展上水平、群众得实惠、社会更和谐”的“四群”教育工作目标，专心落实“访民情、抓落实、办实事、强组织、谋发展、促和谐”六大任务，扎实开展“四群”教育活动.6月19日，县直机关工委干部职工一行3人再次进驻挂钩联系村开展“四群”教育干部联系群众活动，通过召开村民会议、入户恳谈、查阅资料等形式，对村情民意进行深化调研，现将调研结果报告如下：
一、基本村情
(一)自然
辖区面积19.8平方公里，全村15个村民小组23个自然村，有农户583户2381人，劳动力1280人，外出务工1400余人，__年，全村经济总收入35.31万元，粮食总产59.53万公斤,人均有粮250
公斤，人均纯收入1483元。

(二)地理
位于乡政府所在地，最低海拔1600米，最高海拔2480米，4条乡村公路穿越全区。

(三)资源
辖区属立体气候，适合种植玉米.马铃薯等多种农作物。

全村耕地面积2846亩，人均耕地1.2亩，80%为林地，林地2276亩，人均0.96亩。

耕地以山地为主，平地较少，土壤多为红土，土层深厚，肥力中等。

主要种植农作物有玉米、马铃薯等，适合核桃、板栗、花椒、梨、桃等多种经济作物生长。

二、发展形势分析
(一)立体气候明显。

辖区海拔高低悬殊大，立体气候突出，适合多种农作物生长，具有发展绿色农产品的良好气候条件。

(二)自然环境干净。

辖区内无工业排放废气、废水等，空气、土壤没有受到任何污染，是发展绿色无公害农作物的抱负之地。

(三)交通条件便利。

地处乡政府驻地，大部分村组已修通沙石路，交通便捷，产业运输条件具备。

三、存在问题
__村旱地多、水田少、缺乏水资源，全村经济发展滞后，主要表现在以下方面：
(一)基础设施落后。

道路硬化率低，部分偏远村组晴通雨阻；农田水利设施老化，部分农作物遇干旱季节无法进行灌溉；全村10个
村民小组人蓄饮水极为困难。

(二)灾害多发。

部分村组为山坡地，多为砂石土壤，地质疏松，雨水稍多就会造成身体滑坡，给人民群众生产生活造成较大损失。

(三)村民文化素质偏低。

大多数农夫文化水平低，思想保守，传统的小农意识根深蒂固，对新事物、新技术缺乏认识，生产、生活和行为方式都与现代社会生活的要求差距甚远。

(四)增收渠道不多。

玉米、马铃薯种植是村民的.主要经济来源，“养猪为过年、饲牛为耕田、盘鸡为油盐、种田为肚圆”的传统思想根深蒂固，多数农夫家庭固守着传统的小农经济和耕作方式，没有形成上规模的特色产业，具有一技之长的人还比较少，导致种地只能粗放经营不能集约经营，打工则只能卖苦力打粗放工，严峻地制约了农夫的增收。

四、下步工作准备
新迎村基础设施较差，群众增收困难，下步工作中，机关工委将以深化开展“四群”教育为契机，切实在“四个一”上加强帮扶，推动新迎村农业农村工作稳步发展。

(一)修通一条村组道路。

解决农村发展问题，首先应在改善基础设施上下功夫。

针对部分自然村村组道路不通实际，采取分段实施办法，争取在挂钩联系期间，引导群众主动筹资筹劳，乐观争取各方支持，帮忙完成段家对面3.5公里村组公路建设，
(二)解决一批民生问题。

根据“四问”、“三深化”要求，深化实际、深化基层、深化群众，与群众同吃、同住、同劳动，重点开展
好问政于民、问需于民、问计于民、问效于民“四问”工作，与群众结“亲戚”、交朋友，做到串百家门、听百家言、知百家情、解百家难，针对农夫生产生活困难诉求，制定帮扶措施，为基层组织和群众出主意、想办法、解难题，力所能及的帮忙联系户解决一批关乎民生的实际困难。

(三)培植一个支柱产业。

依托__村立体气候和生态环境优势，不断调整产业结构，引导农户通过转包、转让、租赁、入股、联营等形式流转土地，以“反包倒租”的形式连片发展连片种植蔬菜，带动周边农户发展反季节蔬菜、无公害蔬菜。

鼓励群众乐观发展猪、牛、羊等传统养殖业；大力发展劳务经济，拓宽农村富有劳动力进城就业渠道。

(四)培养一批致富带头人。

乐观协调县乡农业科技部门，加大对农夫群众的农业科技培训力度，针对当地农业生产实际，组织开展农业科技培训和职业技能培训，特殊对核桃、养殖技术培训和指导，向青壮年农夫供应致富信息及技术，为农户提出合理的作物抗旱技术建议。

专题调研报告怎么写【篇3】
众所周知，中国经济正日益发展。

随着社会的进步和人民生活水平的提高，我国的教育状况得到了很大程度的改善，但仍有一些不尽如人意之处，尤其是农村的教育问题。

一、调研对象
此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。

基础教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。

基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。

中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、平凡中等教育。

本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。

二、农村教育面临的问题
1、关于教学硬件：
由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，宝龙村教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。

其落后的主要体现在三个方面：
第一，学校房屋陈旧。

因为宝龙村为乡中心，面积大，而人口分布不匀称。

小学一般是村属小学，规模较小，在校人数在500左右，因而村里很难投入大量资金到这些学校来建筑校舍。

长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才消失了我们走访时的破败景象。

第二，学校体育、消遣设施简陋。

一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场（有的中小学篮球场地是暴露的土地）及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于消遣设施则更谈不上。

第三，教学设施欠缺。

据我们走访观察，除个别学校外，宝龙村大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，计算机等教学设施更是严峻不足。

2、关于教育收费：
收费直接关系到农夫的切身利益，农夫对教育收费问题反映尤其剧烈。

虽然现在实行九年义务教育制，但孩子上学的费用仍在农村家庭支出中占有较大比例。

本次调查问卷统计分析数据显示：15%的民众表示教育仍很沉重，65%的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有20%的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。

我们认为产生这种结果的缘由主要有两个方面。

其一，宝龙村人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。

其二，教育费用的.确有乱收费嫌疑。

据一村民反映，其孩子五年一班的费用竟超过了300元。

当然去年政府免除了教育附加费，使得学费相对以前有大幅度的下降。

如红旗村一村民家有两个小孩，一个上小学四班级，一个上小学二班级。

前年两小孩的学费总共为670多元。

而去年两人学费仅为360元。

但仍有一些群众反映，认为有乱收费现象存在。

统计结果显示：大约36.3%的民众认为现在学校乱收费现象非常严峻，47.9%的民众认为乱收费现象存在，但不多，仅15.8%的民众认为乱收费的现象极少。

从这些统计资料我们不难看出，民众对教育收费的不信任和不理解。

一是民众对教育费用的名目及相关数目的不了解导致农夫怀疑教育费用的合理性，甚至以偏概全，只要学校收费就认定为乱收费。

一是部分学校的确有乱收费的现象存在。

学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不够再加上部分学校对规定落实不到位是造成乱收费现象的主要因。