六年级上册分数乘法试卷分析

六年级上册分数乘法试卷分析
第一篇：六年级上册分数乘法试卷分析
2017年上学期六年级数学第一单元试卷分析
试卷命题针对第一单元教材内容《分数乘法》，所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。

本次参加考试的人数为36人，其中优秀人数为13人，平均分为70.8分。

答题情况
本试卷共六道大题。

第二大题；填空题以课本基础知识为主，主要考查分数乘法的意义及应用等有关知识。

第2小题考察分数乘法的意义：5*2/5表示求5的2/5是多少，这道题有的同学不知道考察的是什么，直接把问题写上。

第3小题考察倒数的定义，两数的乘积是1那么这两个数叫做互为倒数。

学生错的不少说明基础定义不扎实。

第5题是一个典型题，如何区别分数与具体的量是一个重点和难点。

7小题也是考察了这一点，好多同学结果是9米，原因就是把份数与具体的量混淆了。

9小题考察单位一，同学们大部分都会找，但是却没有写完整，这里要强调。

第三大题：判断题。

其中3、4小题错误较多。

第3小题，分数乘法包括分数乘整数以及分数乘分数，分数乘整数可以看做求几个相同加数的和的简便运算和整数乘法的意义一样，但是分数乘分数却表示求一个数的几分之几是多少，这就与整数乘法的意义不同了。

第4小题：整数的倒数是它分之一。

忘记了一个特殊的整数0，而0是没有倒数的，好多同学没有意识到这一点。

第四大题，选择题。

4小题错误较多。

分数乘法的比较也是本单元的一个重要考点。

之前讲课时已经总结的三句话非常关键。

有的学生背的很熟练但题目还是做错了，说明不会灵活的应用知识，也说明平时的练习还远远不够。

第五大题：计算题。

考查学生的计算能力。

第二小题脱式计算是一个重点。

好多同学单在这道题目中就与别人拉开了6分的距离，可见学生的计算能力亟待提高。

3小题看图列式，多数学生做的较好。

第六大题，解决问题.1小题,有的学生看到数就乘起来,根本就不读题更不会理解分析题意,可以看出平时对数学的学习多么应付。

2小题很简单学生也会做，可还是失分很多，原因是没有仔细读问题，要求他们一共跳多少下学生求的确是分别跳了多少下。

教学建议：（1）加强学生应用数学知识解决实际问题的能力。

让学生真正体验到数学来源于生活，应用于生活。

（2）对于后进生要有计划的进行辅导，提高他们的自信心，培养他们对学习数学的兴趣。

（3）培养学生的自信心和对数学的兴趣，对整体存在的知识薄弱环节重点补缺，及时整改。

第二篇：六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共）数学第二单元试卷分析
本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班30人参加考试，只有25人及格，及格率为85.2℅，优分17人，优分率为50℅，全班最低分43分，最高分100分。

下面是本次考试的具体分析：
一、试题成因及分析:
（一）填空题。

这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。

（二）判断题。

这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

（三）计算题。

第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。

第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。

第3小题是按照运算顺序进行计算，失
分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。

（四）列式计算。

学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。

（五）应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。

拓展题。

失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。

三、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。

多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知
识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生的学习不仅知其然，还知其所以然
第三篇：六年级上册《分数乘法》整理与复习
分数乘法整理与练习
教学内容：苏教版P40——P41整理与练习
教学目标：
1.通过计算练习，巩固对分数乘法意义的理解，掌握分数乘法的计算方法，发展运算能力。

2.通过解决分数乘法实际问题，积累一些数学活动经验，感受分数乘法的应用价值，提高分析和解决问题的能力。

3.在解决实际问题的过程中，培养学习数学的兴趣，提高学习数学的信心。

教学重点：巩固对分数乘法意义的理解，掌握分数乘法的计算方法。

教学难点：灵活运用分数乘法解决实际问题。

教学过程：
导入
师：同学们，上一周我们学习了分数乘法，今天让我们一起进行整理与练习，查缺补漏。

一、算一算，比一比
1.口算
49×34＝
3×56＝
79×1＝
314×75＝
112×8＝
45×58＝
0×213＝
16×35＝
学生独立完成，集体订正，如有错误，追问学生错在哪里？
师：怎样计算分数乘法？计算分数乘法时应该注意什么？
【设计意图】通过一个简单的口算练习，一方面复习分数乘法的计算方法，另一方面通过简单的计算过程，了解学生在分数计算方面还存在哪些不足，借此机会进行进一步的巩固。

2.计算
师：看来简单的分数乘法计算大家已经掌握的很好了，现在巩老师增加难度，你还能算的又快又好吗？请大家做在自备本上。

415×98＝
21×235＝
813×26＝
1136×922＝
47×2110×25＝
35×15×29＝
学生独立完成，集体订正，并及时反馈问题。

预设：（1）约分不充分——找出不能充分约分的原因
（2）算错——错误原因？
小结：看来分数乘法计算，要想算得又快又好，不仅要掌握分数乘法的计算方法，计算时还要格外的细心和仔细。

【设计意图】通过稍有难度的分数乘法计算练习，一方面巩固分数乘法的计算方法，另一方面详细写出计算过程，了解学生在复杂的分数计算方面还存在哪些问题，及时进行纠正和调整。

二、画一画，算一算
师：分数乘法的意义和计算方法大家已经很熟练了，更高难度的题目来了。

1.先涂色，再计算
29×2＝
34×23＝
2.先把图中方格的29涂绿色，49涂黄色，再把黄色方格的35画
上斜线。

小结：在涂色时首先要弄清楚分数的意义，是把谁看作单位“1”，再进行涂色。

【设计意图】把教材中的第1题和第14题放在了一起进行对比练习，有单一的涂色到复杂的涂色，在层次和难度的变化中，让学生对分数乘法的意义有更深一步的了解。

三、解决实际问题
师：理解了分数乘法的意义，掌握了分数乘法的计算方法，下面让我们利用分数乘法解决一些实际问题吧。

1.单位换算
310吨＝（）千克
34平方米＝（）平方分米
25时＝（）分
512分＝（）秒
学生独立完成，并说一说是怎么做的。

小结：由大单位到小单位，乘进率；由小单位到大单位，除以进率。

2.写一写数量关系式
（1）实际产值是计划的59。

（）产值×59＝（）产值
（2）实际产值比计划增加59。

（）产值×59＝（）产值
（3）实际产值比计划减少59。

（）产值×59＝（）产值
学生独立完成，根据学生错误进行讲解。

小结：写数量关系时，一定要先找到单位“1”，理解题意后，写出数量关系。

【设计意图】学生能否正确的写出数量关系式是解决分数乘法实际问题的重要前提，在这里设计一题写数量关系式的题目，也为下面解决实际问题做好铺垫。

3.解决实际问题
（1）对比练习
一盒鲜牛奶的净含量是32升，一盒酸奶的净含量是这盒鲜牛奶的
215。

这盒酸奶的净含量是多少升？
一盒鲜牛奶的净含量是32升，一盒酸奶的净含量比这盒鲜牛奶少1315。

这盒酸奶的净含量比这盒鲜牛奶少多少升？
一盒鲜牛奶的净含量是32升，一盒酸奶的净含量是15升。

这盒酸奶的净含量比这盒鲜牛奶少多少升？
【设计意图】通过对比，让学生对分数的意义，分数乘法的意义，对数量关系式能够更清楚，更明白。

同时让学生知道，理解题意和分析数量关系是解决问题的关键。

（2）实际应用：整理与练习第8.10.11.13
学生独立完成，集体订正。

【设计意图】经过前面题目的训练，学生对分数乘法有了更好地理解和认识，这些题让学生独立完成，如果学生有困难，再适当地进行指导。

四、全课总结
学习了这节课，你有哪些收获？
五、思维拓展
整理与练习思考题
【设计意图】在本节课最后预留一题思考题，激活学生思维，激发学生的学习兴趣。

第四篇：六年级分数乘法测试题
一、计算题要仔细。

1、直接写得数。

(每小题0.5分，一共5分)
5－= 1.25× ×8＝×1.8= × =
× = 7.9×11－7.9= 8 ×0.875=(12 ＋0.5)×(12 －0.5)= ×1.6=
2、下列能简便的要简便运算。

（每小题2分，一共12分。

）
2014× 1521 ×34 + 1021 ×34-34（89 +427）×3 ×9
44－72×512 12×（724 + 56 + 34）
二、想一想，填一填。

（每个小空0.5分，一共11分）
1、一根绳子长7 4 米，平均分成4份，每份是（）米，每份占这根绳子的（）
2、在○里填上＞、＜或=
910 ÷ 16 ○910 34 ÷ 12 ○12 ×2 9×23 ○23 ×93、边长56 分米的正方形的周长是（），面积是（）。

4、一袋大米25kg,已经吃了它的25 ,还剩（）g，用去（）千克。

5、比30多 16 的数是（）；比80少 34 的数是（）。

6.根据图意填表。

（）×（）=（）
7.一段绳子长3.6米，第一次用去它的，第二次又用去米，用去（）分米，还剩（）米。

8.a× =b× =c× =d，这里（）最大，（）最小，（）和（）相等。

9、甲数的 13 与乙数的 14 相等。

如果甲数是90，则乙数是（）。

10、一堆沙，运走了它的 38，正好是24吨，这堆沙有（）吨。

三、对号入座。

（每小题1分，共6分）
1.两根电线都长1米，第一根用去米，第二次用去剩下的相比（）
A 第一根长
B 第二根长 C一样长 D 无法判断
2.一个学校的人数先增加，又减少，这个班的人数（）。

A 比原来多
B 比原来少
C 与原来一样
3.一根绳子截两段，第一段长米，第二段占总的，问两段比较（）。

A 第一段长
B 第二段长
C 一样长
D 无法比较
4.b大于0，b乘一个真分数，乘积（）b。

A 大于 B 小于 C大于或等于
5、甲数的13 相当于乙数的，甲数不等于零，甲数与乙数相比（）。

A、甲大于乙
B、甲小于乙
C、甲等于乙
D、无法确定
6.一段路第一天行了全程的，第二天行了余下的，两天一共行了完全程的（）。

A B C
四、火眼金睛辨对错。

（每小题1分，共9分）
1、自然数a的倒数是 1a。

（）
2、1吨的 45 和4吨的 15 一样重。

（）
3、一根电线长3米，用去 25 米后，还剩下 35 米。

（）
4、60的 25 相当于80的 310。

（）
5.10千克减少后，又增加，这时是10千克。

（）
6.一个不为零的乘假分数的积一定大于等于这个数。

（）
7.甲数的和乙数的相等，那么甲数比乙数大。

（）
8、一个数乘真分数，所得的积一定小于这个数。

（）
9、两个真分数的积不可能是整数。

（）
五、看图列式计算。

（每小空一个0.5分，第（4）（5）每题1分，一共5分）
⑴小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。

⑵小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。

⑶小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。

⑷在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？
⑸算一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米。

六、解决问题。

（前六题每题6分，最后两题每题8分，一共52分）
1、一个果园占地20公顷，其中的 25 种苹果树，14 种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？
2、六年级同学给灾区的小朋友捐款。

六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45，六三班捐的是六二班的 98。

六三班捐款多少元？
3、希望小学六年级有学生216人，四年级的人数比六年级多29，四年级和六年级一共有多少人？
4、一杯约250ml的鲜牛奶大约含有310 g的钙质，小华每天喝2杯这样的牛奶，他一个月30天通过喝牛奶可以摄取钙质多少g？
5.用10米长的彩绸做小旗，平均每面小旗用彩绸米。

这些小旗的用来装饰教室，装饰教室的小旗有多少面？
6.一辆运煤卡车连煤带车共重吨，卸下一半后，连煤带车共重吨，这辆卡车重多少？
7.唐僧师徒分西瓜，这个西瓜重5千克，猪八戒吃了，比沙僧多吃了唐生吃的是孙悟空的，问师徒四人各吃了多少千克？
8.一种商品前年的售价是8000元，今年的售价比去年降价了四分之一，去年的售价比前年降价了五分之一，今年的售价是多少元？
第五篇：六年级分数乘法反思
《分数乘法》教学反思
丹江口市实验小学
李莉
反思本节课的教学过程我有以下几点认识：
一、以学生的数学基础为根本，创设情景，激发兴趣。

在这之前很多学生都看书了，已经有许多学生知道了分数乘整数的计算方法。

开头依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设置复习题，为教学重点服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。

同时复习相同分数加法，为推导计算方法进行铺垫。

二、关注学生的思维，给学生较大的学习空间。

每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。

在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。

由此我深深地体会到，包括教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们成人的或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。

三、反思不足，提炼经验。

本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法，约分时，只能将分母与整数约分。

我还没有完全放手让学生自己总结出计算方法，没时间多练。

对学生还是不放心，老师讲得太多，强调的主题太多，一些注意事项没有变成学生的语言，让学生去发现，去解决，从而记忆不是很深刻。

我觉得各种题型的练习还不够，没有让学生充分掌握好，跑得太快。

只顾及到了成绩好的学生，从这一点，我深深体会到什么是“备教材”，“备学生”。

课前要把知识点吃透把握住重点、难点，
哪些要补充，哪些地方要创造性使用教材。

学生以一个什么样的方式更容易接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。