教导处三年发展规划

教导处三年发展规划
现状分析：
1、教师队伍发展水平不均衡，整体素养待提高，梯队建设尚未形成，育人能力还需提升。

2、教学管理的精细化、教研组、备课组功能的发挥需进一步加强。

3、学生个体差异促使教师应全方位地关注教学动态，缩小班级间、学生间的差距。

三年总体目标：
以课程教学目标为基准，加强对教学常规工作的管理与监控，并以教学质量反馈和调控的制度建设为抓手，建立教学质量检测分析与反馈的动态监控体系，深化教学改革，提高师生的拼搏、进取精神和竞争意识，高效快节奏的课堂推广运用信息技术，优化教学过程，构建高效课堂，探索有效教研，提高教学质量。

目标：
（一）师资建设：
1、学校在已形成校骨干教师梯队基础上，培养4—5名在区内学校中有一定知名度的教师。

教师带领学生体现出“竞争、拼搏、进取、高效”的体育精神。

2、通过内培外引等途径，推进“教师专业化发展”，建立一支“一专多能”的教育师资队伍。

（二）教学流程管理：
教学常规管理制度化，建立健全质量监控体系，学校办学质量
稳步提升，得到家长和教育主管部门的认可。

（三）课堂教学：
转换课堂功能，使课堂不仅仅是学生学习知识的空间，还要成为发展学生特长的摇篮。

（四）教学质量：
我校虽为农民工子弟学校，但学校一直致力于培养厚德博学、拼搏进取的学生，为此全校领导班子和教师始终共同努力确保学生的合格率，逐步提高各科成绩。

各年度分目标
2012-----2013学年度
目标：
1、教学常规管理进一步完善、落实教师绩效考核办法，完善教学过程管理，调整课程结构，凸显体育精神，教育教学秩序稳定。

2、提高课堂教学的有效性，各科成绩均有提高，除2012年毕业调研语、数、外成绩的合格率优秀率逐步提高外，其他学科为稳定提高教学质量提供保障。

3、延伸办学理念，传承体育精神，以体增智。

利用课堂教学的有效资源，打造跆拳道体育教学特色，通过活动凝聚学生，提升质量。

措施：
1、调整课程结构，3、4、5年级每班每周挑出一节体育课聘请专业教练进行跆拳道训练。

培养学生团结协作、持之以恒的体育精神同时提高学生身体素质。

2、实施目标导向管理，加大领导班子对教学管理的力度，领导继续实行分段跟踪制。

领导分段随堂听课，及时反馈、评课，每月双周二的教案，作业检查工作也由分管领导逐一检查，记载并当时、当面提出改进意见。

促使教学质量逐步提高，并在每周的班子例会上分别汇报自己的听课及其他教学管理工作。

3、加强教导处——教研组——备课组三级管理，成立六个备课组，一二年级语文一组，三四年级语文一组，五六年级语文一组，一二三年级数学一组，四五六年级数学一组，英语（科任）一组，使集体备课小而精，切实落到实处，同时为特色团队增添亮色。

4、组织专题讲座活动，对全校教师进行教育教学理论培训并及时总结。

5、每月进行一次基础知识专项测查活动，重点进行语文、数学基本功的测查，注重双基的培养。

6、每学期初教导处根据各年级课标和教参，分学科和年级出卷子，组织全体教进行教学目标闭卷测试，督促教师学研所教学科的教材。

2013----2014学年度
目标：
1、教学质量进一步提高，力争在上一年每月专项测查工作的推动下有效提高学生基础知识、基本技能的掌握情况，进而提高各科成绩。

2、学生持之以恒、勇于突破体育精神进一步加强，身体素质得
到进一步的提升。

3、继续加强教师理论知识的培训，重点以学习“二期”课改理念为主要内容。

4、进行信息技术的更新学习，为校园网的建立提供服务。

5、逐步建立校园网，充分发挥校园网功能，尝试备课组网上集体备课。

提高集体备课效率。

措施：
1、通过加强校本培训的途径提高教师的专业知识、专业技能和驾驭课堂教学的能力。

2、继续培养学生体育精神，本年度重点加强师生的竞争意识和进取精神的培养，教师加快工作节奏，学生提高学习效率。

3、继续延用教师教学常规量化考核制度，逐步完善、细化教师的教学常规考核工作。

4、以学习“二期”课改理念为抓手，指导教师改进教学行为，提高教师的课堂教学效率。

5、加强备课组工作的研讨，加强备课组的有效活动，充分发挥教师的积极性和参与面，以创新备课组，教研组活动促进教学内涵发展。

6、通过“内培外训”的方式，充分依托教研室资源，聘请教研员来我校进行有效课堂教学的培训，提高教师专业素养。

2014----2015学年度
目标：
1、教学质量继续提高，优化课堂教学，举行校内文化、教学竞赛活动。

2、打造一支教风达到正己、敬业、奉献、进取的符合现代教育要求的研究型教师队伍。

3、3—4名青年教师成为区级、市级骨干教师（教学能手）。

措施：
1、组织学生参加竞赛活动，全面提升学生整体素质，在成功意识的促进下使学生体验到体育竞技的成果。

2、继续落实各项教学常规检查，教学过程监督工作继续贯彻落实各项教学工作的量化考核，帮助教师形成自己的教学特色。

3、对各级骨干教师进行实绩的全面评定和考核。

不断调整骨干教师队伍的人员和比例数，提高各学科的教学梯队质量。

4、依托教研室人力资源与便利条件，扩大学科培训范围，请教研员做专题性的教学指导。

5、为青年教师提供有效的发展平台，经过三年的努力，培养出市级以上骨干教师3—4名（教学能手）。