主题意义引领的高中英语多模态词汇教学

主题意义引领的高中英语多模态
词汇教学
“词汇又称语汇，是一种语言中所有词和词组的总和。

词是语言的建构材料，也是最小的能够独立运用的语言单位”（教育部，2020：21）。

语言学家wilkins（1972：111）说过：without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.离开词汇，语言就失去了意义；词汇匮乏或词不达意，则会导致交流障碍。

因而，词汇教学在高中英语教学中占有重要地位。

但现实情况是，词汇长期以来都是高中生英语学习中的一大绊脚石，究其原因，部分是因为词汇教学中长期存在的语言知识庞杂化、教学模态单一化和教学语料碎片化等现象的存在。

根据项国雄（1997：72）的研究，学习者通过视觉的信息获取率可达83%，听觉的信息获取率为11%，视听双模的信息获取率则高达94%。

由此可见，教师若能在授课时采用双模甚至多模的方式，便可有效提高学习者的学习效率。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提倡以主题意义为引领的六要素整合的英语学习活动观（教育部，2020：13），简言之，教师在教学过程中应合理创设主题语境，贯穿整个教学活动，从而回归
主题解读。

新课标要求高中英语课堂基于某个主题，依托含文字、图表、音视频等的多模态语篇，引导学生通过听、说、读、写、看等语言技能和不同的学习策略，获取、梳理并整合语言信息，把语言知识（语音、词汇、语法、语篇、语用）和文化知识内化于心，并进行有效输出。

此外，在“互联网+”时代，信息获取的便捷性和信息本身的时效性和趣味性，不仅要求教师进行多模态词汇教学来增添学习者的学习兴趣，多维度地激活学生的已知信息来促进学生对未知的学习，而且也为多模态教学提供了实践操作的可能。

在此，本文尝试从介绍单元主题、探究主题意义、重组主题语言、丰富主题表现四个方面，谈谈如何通过多模态的词汇教学，帮助高中学生构建英语的主题词汇思维导图、习得词汇用法、聚焦词汇运用并扩大词汇库存。

一、介绍单元主题，构建词汇思维导图以主题意义为引领的课堂，应创设有与主题意义密切相关的语境，挖掘主题所承载的文化信息，以解决问题为目的，推动对主题的深度学习，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观（教育部，2020：16）。

在词汇教学中，教师要结合主题语境，不断地复现有关词语，并有意识地为促使学生使用新学词语创设必要的教学活
动。

例如，《普通高中教科书·英语（必修第一册）》（刘道义、郑旺全，2019）第二单元“travelling
around”涉及，“人与自然”和“人与社会”两个主题，文本涉及旅行前后的相关事宜、旅游的体验、目的地的介绍和旅行的意义。

浙江省平湖市乍浦高级中学苏亦欢老师在进行该单元的词汇教学时，在“旅行”这个主题意义的引领下，以“opening page”中francis bacon关于旅行的名言为切入口，以“the meaning of travelling”为线索，从“to learn”和“to experience”两大维度，基于英文版携程网创设真实情境，引导学生整合创建单元词汇思维导图。

苏老师通过首字母填空引出destination、transport、schedule、arrangement、sights、activities、cultures七个上义词，以视觉模态为主，大量借用网站图片和文字，带领学生分项学习行前准备的全过程，以强烈的视觉冲击，激活学生对行前准备的认知，学习所涉及的主题词汇，同时引导学生关注近义词、反义词和词性的变化，在完成主题语段填空的过程中概括要点、复现单词。

学生在感知旅行体验的同时，学习该单元中涉及的中国、日本、秘鲁等不同国家的文化，为后续的阅读、听说和写作模块的学习做好充分准备。

如此多模态的词汇教学方式真正实现了“在做中学”，不但激发了学生对旅游的向往和对生活的热爱，也拓展了学生的国际视野，培养了学生的爱国情怀和跨文化交际意识。

在最后的形成性评价环节，苏老师布置了分层任务：任务一要求学生以“travel”为主题，绘制
词汇思维导图，帮助学生分类、分系统学习词汇（见图1）；任务二要求学生给准备去秘鲁旅行的外籍友人回信，推荐游玩地点并就行前准备提出建议，通过应用文写作让学生巩固词汇，训练学生的语言运用和表达能
力。

二、探究主题意义，习得词汇用法“词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是孤立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。

学生通过听、说、读、看、写等方式，感知、理解相关主题意义，使用词语表达相关话题的信息和意义”（教育部，2020：22）。

也就是说，教师要借助多种资源，引导学生理解的意图和语篇的主题意义，习得词汇用法，并大胆使用新学的词汇表达自我。