军事教员要善于发挥语言艺术的作用

, 、
怎 样 才能
表 达 那 些 规 范性 概 念 和 原 则
2 2
.
使 教 学 语言 的
。
加工 好 教 材 呢 ? 第一
。
:
规范性 和 通 俗性 有 机 地 结合起 来 启发 性
, 。 。
要 认真 吃透 教材
以 确 保 教材 加
教员 要 启发 和 引 导 学 生
军 事 教 学的 根 本 目的
,
工 的准确 性 第二 序
, 。 , ,
如 果教 员 不 对能
,
教 员在 语言 运 用上
.
应 有 以 卜儿 特
就 好 比 厨 师把未 经 烹 制 的原 但 缺少 色香 很 难提 高教 学
, ,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点
.
虽 然 营养 充 足
2
1
规 范化
、
。
教 员在 授 课 时
、
,
应使 用统
引 不 起 学生 学 习 的欲望
,
一 的军语
条令
、
条例
教材
、
, , 。
,
逐 步形成 了
如
:
正 确 的动 力定 型
减 弱或 消除 了 原 来 的错 误
、
正前的1
0 / 5
。
而 提 高 到纠 正 后 的 2 9
6
0 增长 / 5
,
定型
纠 正 了错 误 动作
2
、
8 个 女 二 由纠正 前 的 数为 1
/
50
:
纠正 后 提 市体 男 生
.
使 用练 习 器 纠 正 错误 前
、
军
第三
、
要 熟知教 学 对 象
。 ,
,
以 确保 教材 加
事 素养 和 一 定 的技 术 与学 术水 平 丰富 的 知识 和 较 高 的教 学 能力
1
, 。
,
而且要 有
工 的针对 性
和心 理特 点
教 员 必 须 研 究学生 的 认 识 规律
了 解学 生 的 墓 础 知 识
, 、
按受能
力 求科 学 而 通 俗 地 编 写 教 案 军 事教 员 的教案
1
9 8
9 年第
1期
北 京 体 育 师范 学 院 学 报
( 副刊 ) 《体 育 教 学 》
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, 、
积极 思 维
。 。
自我 探 索
,
要把 握教 材 的知识 体 系 和 逻 辑顺 围绕 教材 自身
。 ,
是培 养学 生 的 军 人 素养 和 国 防 观 念 事技 术 因此
,
了解 军
,
确 保 教 材 加工 的科学 性
,
仅靠 单 纯 地 向学 生 灌 输 教条
必 须 从 不 同 侧面
知识 体 系的 中 心 略
合 理安 排 教材 的层 次和详
式 的原则 是 不行 的
学 生 探索 为 什 么和
引导
切 忌 违 背教 材 知识 体 系 的 内在 规 律
8 少 戈 ( 卜转第 2 )
北 京体 育 师 范学院学报
副刊
《体 育 教学 》
年第
期
断 地强化 肌 肉本体感 觉 射
,
,
形成 运 动 条 件 反
。
3
.
2
提 高幅度 大 主 要 是练 习 器 使 单 手
、
比照 本 宣 科多 费 几 倍 的力气
但 它 可 以你 使
工 和 精辟 透 彻
。
深 入 浅 出的讲 授
要 想 使学 是非常 困
收到 显著 的教 学效果
2
,
生 通 过短 期院 校教 育就 能掌 握 它 难的
, ,
,
不 断 提 高授 课 的 语 盲 技 巧
院校教 育 毕竟 不 能 与社会 上 的 青 年 自
。
有 时需要 查 找 很 多 资料 丰富 的知 识 的比喻
,
其 目 的 是 通 过大 员
以生 动贴 切
, 。
提炼
但 由于 它是 以 系 统 的
,
唤起学 生 的 想 象
,
理 论概 括 形 式 呈 现 给学 生 的
使 人 感到 生
,
表 达 抽象 的 道 理
。
虽 然这 样 做
要
硬
,
枯燥
。
如 果 没 有教 员 对其 进 行 科学 的加
教 程所 规定
,
效果
即使 教 员对 教材 进 行 了加 工
如果 功
,
的标准 术语 讲 课 科
,
。
但 规 范化 并 非 一 味 照 本 宣
准确地
,
夫 不到 家 过瘾
,
使 学生 感到 不 解 渴
,
不够 味
。
不
而 是要 求教 员 运 用 通 俗 的 语 言
也 仍 然不 能 达 到 预 期 目 的
经 过 实践 我 感 到
尤 其 是 军 事教 学
,
语 言 技巧 式
。
主 要指 语 言 运 用 和 表 达 方
,
学 混同一 类
它 不但要 体
作 为 军 事教 员
、
应 根据 课 程要 求
、
,
教育
现 出 学校 一 般 教 育 的高效 率
而 且 要体 现 出
,
对象 的特 点 下
,
.
在吃 透 教 材
写 好教 案 的前提
军 事教 育 区 别 于 一 般院 校 教 育 的特 殊 风 格 即
力 和学 习 习 惯 等 听 懂并 接受 第四
、 。
使 不 同 程 度 的 听 课 者都能
。 ,
应 是 对教 材科 学加工
的结果 需要 择
、 ,
。
诚然
、
,
军 事 教材 是根 据 人才 培养 的
要有 吃 苦精神
。 ,
加 工 军 事 教材
;
从 人 类 世 代 积 累 的军 事 科 学 宝 库 中 选 编 撰而成
3
12)
后投 篮命
6 / 5 0 个 高到 1 0 增 长数 为 1
.
又如
中率 比较 表 表
9 / 5 0 提 高到 2 8 / 5 0 由纠 正 前 的 1
袱
X X
X 夏
军 事 教 员要 善 于 发 挥 语 言艺 术 的 作用
狡,
, 几 丫 八
X
.
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柱
来 , 、 , , 、 、 , , , 、、 、 、减 、 `
互
声
军 事 教员 不 但 应 有 良好 的 政 治素 质
,
以 达 到建 立 正 确 动 力定 型的 目的
如戴
肩 上投 篮全 身用力 协 调 把 握大 长
。 。
投 篮 时动 作轻松
,
上手 法 练 习 器使 投 篮 出手时 手腕 一 定 要 前
屈
,
同 时投篮 时所 需 要 的力 量 也有所 增 5 岁 的女 生 ( 女 一 ) 由纠 卢体 的 二 位 1
经 过 一 定 次数 的 重 复 练 习
:
注 意 充 分发 挥 语言 技 巧 在 教学 中 的 表 达 紧 紧 抓住学 生 的 注 意 力
, , ,
时 间短
,
、
进 度快
,
学 生受 益 深
, 。
。
这 一
作用
使 他们 的 思
。
切 的实 现
必 须 经 过教 员 的努力
使教 材变
维 时刻 围绕 教学 内容 的 环 节 活 动
一点
要 做 到这
得 容易 被学 生 理 解和 接 受 教 材科 学 加工 料端 上 餐 桌 味