班干部的选拔和培养的心得

班干部的选拔和培养的心得
在班级管理工作中, 班主任不但要耐心细致地做学生工作, 经常关心学生的生活、学习、思想等问题, 多取得其他任课老师的配合和支持, 实现共同管理。

同时, 也要善于利用学生的自制自立自信, 培养一支强有力的班干部队伍, 协助班主任做好管理工作。

这既能减轻班主任的工作压力, 也能够发挥学生的主体作用, 同时也培养了学生的自我管理能力。

班干部是班集体的核心, 是具有一定威信的学生代表, 是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者, 是班集体的核心。

能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性, 使他们真正成为班主任工作的得力助手, 是衡量班级管理成功与否的重要标准之一, 是每个教育工作者必须经常探讨的问题。

所以, 选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍, 是班主任上任后的第一大事, 以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。

一、班委的建立
班主任接受新的班级, 教师和学生、学生和学生之间非常陌生, 这就需要教师独具慧眼、发掘人才。

1、望、闻、问、切, 做到心中有数
“望闻问切”是中医诊断疾病的方法, 对于班委的组建同样适用。

“望”即密切观察班里的每个学生, 做到眼观六路。

开学几天先拿到学生资料, 逐一翻阅, 了解学生基本情
况, 然后注意在学习生活中观察。

相信, 那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁第一次发言更精彩；谁劳动时更能带动大家的积极性；帮老师发书时, 谁做得井井有条等等。

对于那些表现突出的学生, 班主任要暗记在心, 作为确定班委的重要参考。

“闻”即善于倾听来自各方面的信息, 做到耳听八方。

通过同学之间的交往, 听他们述说各自的“历史”, 是新班主任了解学生的重要途径。

尤其是那些已“望”在心的重点对象, 重点倾听。

还可以听教过他们的老师对学生的评价, 看哪些学生是老师中意的帮手。

“问”即多询问、打探重点对象是否曾经当过班干部, “政绩”是否突出。

也可以直接找他们交谈, 听他们说说如何管理班级, 如何协调老师和学生之间的关系……通过交流, 班主任对学生的能力就会知晓七八分。

“切”则是指还在临时班委会时, 在具体工作中考验重点对象是否能胜任班委工作, 在学生中是否能赢得认可, 办事是否能考虑集体整体利益, 是否有责任心, 任劳任怨等等, 为以后正式班委的确立做好准备。

2、“公平、公正、公开”地竞选
当班主任对学生的基本情况都掌握之后, 也就心中有数、胸有成竹了。

这时, 就可由竞选而选出优秀者担任班干部。

在竞选过程中, 必须坚持几个原则。

公平——机会均等。

虽然老师心中已有重点对象, 但仍应该给每个学生均等的机会。

学生都想在老师面前表现自己
的能力, 在同学面前展示自己的才华, 想得到老师和同学的积极评价。

班主任一定要抓住学生的这种心理, 让学生在机会均等的情况下展示自己, 也可以发现那些不善于表露的人才；同时也树立并唤醒了学生的责任意识：一旦做了班干部, 就要把班级的事情视为己任, 这是自己主动争取的机会。

公正——能者居之。

“公平”是让学生有机会充分展示自己, 而“公正”则是指班主任确立人选时的原则。

如果老师不顾学生的意见指定班干部、确立人选, 这对学生来说是不公正的, 学生会因此猜测老师, 使班级以后的工作陷入被动, 师生间产生隔阂。

公开——树立威信。

也许你本来是“公平”、“公正”地选择优秀学生做班委, 但是由于没有公开选人标准, 没有公开选举程序, 学生会因此怀疑班主任暗箱操作, 甚至有的学生对于这样产生的班干部并不认可, 不予配合, 那班干部的威信也会大打折扣。

所以, 只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部, 才能使学生心服口服, 这更有利于班级各项工作的进展。

二、班干部在班级管理中的主要作用
1、桥梁作用：由于班干部来自学生, 他们最了解班级成员的想法和要求, 班干部如能把这些情况及时、确切地反映给班主任, 将有利于班主任了解情况, 开展工作。

2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分, 通过
班干部的先锋和模范作用, 可带动中间和落后的学生, 从而有利于班级工作的开展。

3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点, 班干部要积极发挥班主任的助手作用, 协助班主任抓好班级工作。

三、对班干部严格要求, 在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。

这个“头”带得好不好, 直接影响到整个班级的一切活动和学习。

我对班干部提出最起码的一条, 即严格要求自己, 处处起模范带头作用, 以自己的行动为同学们做出榜样。

与此同时, 尽量树立他们在同学中的威信。

当然, 这种威信不是从老师的主观愿望出发, 而是从班干部的言行进行宣传, 使学生学有目标。

具体做法是：
1、要给班干部独立工作创造机会。

每月可设一次“自主日”, 这一天从早到晚, 班里所有的事情都由学生自己解决处理, 这样, 可锻炼班干部的组织、管理能力。

2、要教育学生尊重班干部, 服从班干部的领导。

班主任应使学生认识到, 尊重班干部就是尊重集体, 服从班干部就是服从集体。

3、要适当地给班干部摆功, 让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。

4、在班干部工作有失误时, 班主任应主动给班干部减压。

班干部在开展工作中, 难免出现失误, 此时, 班主任应主动承担责任, 帮助班干部减轻压力。

批评班干部, 尽量不
当着全班同学的面, 避免伤害他们的自尊心。

四、班主任要加强对班干部的指导, 当好“参谋”。

培养干部, 班主任要放手, 不能包办代替。

要鼓励他们大胆去工作, 也不能从中插手, 这也怕班干部搞不好, 那也怕班干部作不了, 结果养成班干部的依赖性。

但是放手不等于不管, 相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。

班干部做出成绩, 要及时表扬, 树立他们的信心和威信；发现了问题, 要召开班干部会议, 引导大家一起研究讨论工作中存在的问题, 如何去改进。

班干部工作中出了差错, 班主任要主动承担责任, 千万不能去埋怨和指责学生。

这样班干部的工作水平就会逐渐提高。

他们不仅能大胆工作, 而且还会力求把工作做好。

例如我班班长在关心同学方面不太主动, 我就找她个别谈话, 启发她应该从哪些方面做起。

经过点拨, 她的工作有了很大改进, 处处严格要求自己, 并主动关心同学, 帮同学打扫卫生, 给生病的同学盛饭, 帮助学习有困难的同学讲解习题等等。

这样, 她在同学中的威信增高了, 更加有了号召力。

又如体育委员, 同学都说他小气、自私。

根据同学的反映和他本人的具体情况, 我就教育他气量要大, 要关心同学。

本学期发练笔本时, 有一本本子封面有点破了, 他发扬风格, 把那本破的本子留给了自己。

我马上在班上表扬, 同学也给予热烈的掌声赞扬他。

这件事不仅教育了全班同学, 特别使体育委员感触很深。

从此以后, 他在同学中间的威信提高了, 也为他开展班级工作打好了基础。

五、班干部的奖惩
为了促进班干部的健康成长, 班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次, 以体现对班干部的爱护。

应当使班干部们明白：应当做什么, 怎样去做。

奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过, 以体现权利来自于班集体, 必须接受每一个班级成员监督的思想。

在奖励制度中, 应当赋予精神奖励更多的内涵, 而不能过多的强调物资奖励。

在惩罚制度中, 应当禁止体罚学生。

当然, 要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的, 它不仅需要教师更细致、更全面的做工作, 依靠学生自身的好学上进和家长努力配合, 更需要学生们在实践中不断磨练, 班干部只有在实践中才能增长才干, 因此, 班主任要重视教育培养优秀班干部, 并使之成为社会有用之人。

结束语：在班级管理中, 班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键, 班干部的作用发挥得如何, 很大程度上取决于班主任对他们的培养。

作为班主任, 组建并培养一批优秀的班干部成员, 不仅锻炼了学生的能力, 促进了班务管理工作和教学工作, 而且使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。

教书以来, 一直担任班主任工作, 深深明白健全的班委会对于班级管理工作的重要性。

班委会是班集体的领导核心和支柱, 有一个健全的、有号召力的班委, 可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系, 是形成优秀班集体的关键。