探究如何进行高中地理课堂教学
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中图分类号 ： Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ０ ４ ０ ７ ． ２ ０ １ ７ ． ２ ２ ． １ ０ ９
高中时期是学生学习生涯 中最重要 的一个阶段 ， 高考是学 生最重要 的一次考试 ， 它决定着学生的一生 ， 因此 ， 学生一开始 会对高 中的学习格外的上心 ， 每天都认认 真真的听课 ， 但这也 免不了学生遇见难题会退缩。 很多学生 因为高 中知识难度 的提 升， 很多 知识都 听不懂 ， 而放弃 了学习 ， 放弃 了高考 ， 这可 以说 是最错误的选择 ， 老师要 帮助学生避免这 种心理 ， 要 通过课堂 的知识来让学生觉得高中地理是有趣的 、是可 以简单理解 的。 老师要根据在地理课上的教导 ， 让学生喜欢上 地理 ， 把地理当 成 —种兴趣来学 。 课前准备 节课 只有 几十分钟 ， 这几十分钟看似很 短 ， 但 用处 却很 大， 而且这几十分钟是需要老师很 长时 间的课前准备 的。上课 前老师要根据本 节课要讲 的知识来备课 ， 备课是老师必须准备 的， 它决定 了老师本节课 讲课的效果 ， 试 想一下 ， 如果老师没有 进行课前备课 ，在上课 的时候完全靠 自己很 久之前 的记忆 ， 然 后根据课本上的简单知识来讲解 ， 这样就会非常容易落下知识 点， 甚至会给学生落下最重要 的知识 点 ， 这 对学生来 说影 响非 常大 。而且还容易让学生觉得老师的教 学水 平不高 ， 没有教授 自己的能力 ， 毕竟都是高中学 生 ， 再加上 高中地理难度较大 ， 如 果不备课对学生和老师都 没有好处。 课前准备并不是只对老师来讲的 ， 学生也是要进行课前准 备的， 如果学生一点也没有 了解课 堂要讲 的内容 ， 会让学 生觉 得课堂 的内容难 以理解 ， 而且很难走人 老师 的思路 中 ， 再加上 高 中地理难度大 幅度加大 ， 对学生来说不预 习是一个非常麻烦 的事情。因此学生在课前也要进行 预习 ， 把下节课要讲的知识 仔仔细细地看一遍 ， 对大体 的知识有一个 简单 的理解 ， 遇到不 理解 的地方 ， 老师要让学生单独划 出来 ， 等待 老师在上课进行 解答 。 对 老师来讲备课是要需要 充足的时 问的 ， 如果老师仅仅是 在 匕 课前十几分钟才开始备课 ，那效果 和不备课没什么区别 ， 依 旧会落下很多的知识点 。 因此老师要准备 大量 的时间进行备 课， 根据课本内容查找充足 的资料 ， 来帮助学生理解课本内容 ， 而且老师也要 向学生了解 ， 了解他们在进行 课前预习时遇到的 问题 ， 到上课的时候老师可以着重讲一下学生遇到的 问题 ， 而 不是把这课上的时间完全用在理解知识上。
一
体会 到学习的乐趣 ， 让他们感受 到地 理的乐趣 ， 从 而喜欢 上地
理。
、
一
老师也可 以采取小故事 的方法 ， 老师根据课堂 内容找一个 小故 事 ， 这个故事 生动 影响 的概括 了本节课要讲 的知识 ， 在课 前读 给学生听 ， 让学生 因为小故事而愿 意听老师对本节课的讲 解， 虽然都是高中生 ， 但终究是 孩子 ， 也是希望听到有趣的事情 的。不管采取什么方法 ， 只要让学生觉得本节课是有趣的即可 ， 这样他们才会有学习地理 的劲头 ， 才能够喜欢上地理。 （ 二） 优化变更教学方法 课前 导入做得好也只是有 了个 好的开头 ，重要 的还在后 面， 在真正学 习知识 的时候 ， 老师要根据不 同的学生进行变更 教育方法 ， 毕竟课前导入只是 让学生能够有兴趣学习本 节课 的 知识 ， 但学 生仍然有 因为课堂 内容而产生厌学心理。因此真正 的课堂 时间也是需要老师有充足 的准备的 ， 每个学生都是不同 的 自己学 习的方 法 ， 也有 自己独特 的听课方式 ， 老师要在课前 把每位学生 的学 习方法都弄清楚 ， 优化 自己的教学 方式 ， 争取 让每个学生都能 明白课堂知识 ， 把地理知识真正的学明白。 当然老师也是需要选择一种适合绝大多数学生 的方法 ， 不
三、 课 后 巩 固
就连孔 子都认为课后的巩固对学 习起着至关重要的作用 ， 因此老师也要重视课后的巩固 ， 要让学生把课堂上 听懂 的知识 进 行总结。毕竟学生现在在课堂上也只是一时的听懂 ， 很难保
二、 课 堂教 学
老师和学生的课 前准备都是在为课堂教学做准备 ， 可 以说 课堂教学是学生学习最重要 的一部分 ， 也是 学生解答疑惑 的时 刻， 因此老师要格外重视课 堂教学 ， 要让 学生在课 堂上真正学 习到有用的知识 。
能只选择适合一个学生而放弃了其他学生， 而且优化课堂教学
方式也是需要老师充足 的准备的。毕竟老师面对 的是求知欲望 强烈 的高 中生 ， 而且如果一 味地 使用一种教学方式 ， 会让学生 感到无聊 ， 从而让学生失去了学习地理 的兴趣。因此 老师要不 断 的变更教学方法 ， 让学生保 持学习 的积极性 ， 能够在课堂上 认认真真的学习课堂的知识。
教 育 研 究 学 刊
２ ０ １ ７ ・ 十 一 月 （ 下 ） Ｉ ？ 绝 探 究 如 何 进 行 高 中 地 理 课 堂 教 学
黄雪梅 பைடு நூலகம்
（ 重庆市荣昌区永荣 中学校 ， 重庆 荣 昌 ４ ０ ２ ４ ６ ０ ）
【 摘 要】 地理属于文科， 但它却被称为文科中的理科， 可见地理对于文科生来说也是较难的一门学科， 对理科生来说它 也有一定 的难度， 因此对于所有高 中生来讲 ， 地理都是一 门较难 的学科。也正是 因为地理 的难度决定了它的地位 ， 也决定 了学生对 它的喜爱程度 ， 但是这也是 一门必须学的学科， 老 师要尽量帮助学生学好地理。 【 关键词】 高中地理 地理课堂 课堂教学
高中时期是学生学习生涯 中最重要 的一个阶段 ， 高考是学 生最重要 的一次考试 ， 它决定着学生的一生 ， 因此 ， 学生一开始 会对高 中的学习格外的上心 ， 每天都认认 真真的听课 ， 但这也 免不了学生遇见难题会退缩。 很多学生 因为高 中知识难度 的提 升， 很多 知识都 听不懂 ， 而放弃 了学习 ， 放弃 了高考 ， 这可 以说 是最错误的选择 ， 老师要 帮助学生避免这 种心理 ， 要 通过课堂 的知识来让学生觉得高中地理是有趣的 、是可 以简单理解 的。 老师要根据在地理课上的教导 ， 让学生喜欢上 地理 ， 把地理当 成 —种兴趣来学 。 课前准备 节课 只有 几十分钟 ， 这几十分钟看似很 短 ， 但 用处 却很 大， 而且这几十分钟是需要老师很 长时 间的课前准备 的。上课 前老师要根据本 节课要讲 的知识来备课 ， 备课是老师必须准备 的， 它决定 了老师本节课 讲课的效果 ， 试 想一下 ， 如果老师没有 进行课前备课 ，在上课 的时候完全靠 自己很 久之前 的记忆 ， 然 后根据课本上的简单知识来讲解 ， 这样就会非常容易落下知识 点， 甚至会给学生落下最重要 的知识 点 ， 这 对学生来 说影 响非 常大 。而且还容易让学生觉得老师的教 学水 平不高 ， 没有教授 自己的能力 ， 毕竟都是高中学 生 ， 再加上 高中地理难度较大 ， 如 果不备课对学生和老师都 没有好处。 课前准备并不是只对老师来讲的 ， 学生也是要进行课前准 备的， 如果学生一点也没有 了解课 堂要讲 的内容 ， 会让学 生觉 得课堂 的内容难 以理解 ， 而且很难走人 老师 的思路 中 ， 再加上 高 中地理难度大 幅度加大 ， 对学生来说不预 习是一个非常麻烦 的事情。因此学生在课前也要进行 预习 ， 把下节课要讲的知识 仔仔细细地看一遍 ， 对大体 的知识有一个 简单 的理解 ， 遇到不 理解 的地方 ， 老师要让学生单独划 出来 ， 等待 老师在上课进行 解答 。 对 老师来讲备课是要需要 充足的时 问的 ， 如果老师仅仅是 在 匕 课前十几分钟才开始备课 ，那效果 和不备课没什么区别 ， 依 旧会落下很多的知识点 。 因此老师要准备 大量 的时间进行备 课， 根据课本内容查找充足 的资料 ， 来帮助学生理解课本内容 ， 而且老师也要 向学生了解 ， 了解他们在进行 课前预习时遇到的 问题 ， 到上课的时候老师可以着重讲一下学生遇到的 问题 ， 而 不是把这课上的时间完全用在理解知识上。
一
体会 到学习的乐趣 ， 让他们感受 到地 理的乐趣 ， 从 而喜欢 上地
理。
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老师也可 以采取小故事 的方法 ， 老师根据课堂 内容找一个 小故 事 ， 这个故事 生动 影响 的概括 了本节课要讲 的知识 ， 在课 前读 给学生听 ， 让学生 因为小故事而愿 意听老师对本节课的讲 解， 虽然都是高中生 ， 但终究是 孩子 ， 也是希望听到有趣的事情 的。不管采取什么方法 ， 只要让学生觉得本节课是有趣的即可 ， 这样他们才会有学习地理 的劲头 ， 才能够喜欢上地理。 （ 二） 优化变更教学方法 课前 导入做得好也只是有 了个 好的开头 ，重要 的还在后 面， 在真正学 习知识 的时候 ， 老师要根据不 同的学生进行变更 教育方法 ， 毕竟课前导入只是 让学生能够有兴趣学习本 节课 的 知识 ， 但学 生仍然有 因为课堂 内容而产生厌学心理。因此真正 的课堂 时间也是需要老师有充足 的准备的 ， 每个学生都是不同 的 自己学 习的方 法 ， 也有 自己独特 的听课方式 ， 老师要在课前 把每位学生 的学 习方法都弄清楚 ， 优化 自己的教学 方式 ， 争取 让每个学生都能 明白课堂知识 ， 把地理知识真正的学明白。 当然老师也是需要选择一种适合绝大多数学生 的方法 ， 不
三、 课 后 巩 固
就连孔 子都认为课后的巩固对学 习起着至关重要的作用 ， 因此老师也要重视课后的巩固 ， 要让学生把课堂上 听懂 的知识 进 行总结。毕竟学生现在在课堂上也只是一时的听懂 ， 很难保
二、 课 堂教 学
老师和学生的课 前准备都是在为课堂教学做准备 ， 可 以说 课堂教学是学生学习最重要 的一部分 ， 也是 学生解答疑惑 的时 刻， 因此老师要格外重视课 堂教学 ， 要让 学生在课 堂上真正学 习到有用的知识 。
能只选择适合一个学生而放弃了其他学生， 而且优化课堂教学
方式也是需要老师充足 的准备的。毕竟老师面对 的是求知欲望 强烈 的高 中生 ， 而且如果一 味地 使用一种教学方式 ， 会让学生 感到无聊 ， 从而让学生失去了学习地理 的兴趣。因此 老师要不 断 的变更教学方法 ， 让学生保 持学习 的积极性 ， 能够在课堂上 认认真真的学习课堂的知识。
教 育 研 究 学 刊
２ ０ １ ７ ・ 十 一 月 （ 下 ） Ｉ ？ 绝 探 究 如 何 进 行 高 中 地 理 课 堂 教 学
黄雪梅 பைடு நூலகம்
（ 重庆市荣昌区永荣 中学校 ， 重庆 荣 昌 ４ ０ ２ ４ ６ ０ ）
【 摘 要】 地理属于文科， 但它却被称为文科中的理科， 可见地理对于文科生来说也是较难的一门学科， 对理科生来说它 也有一定 的难度， 因此对于所有高 中生来讲 ， 地理都是一 门较难 的学科。也正是 因为地理 的难度决定了它的地位 ， 也决定 了学生对 它的喜爱程度 ， 但是这也是 一门必须学的学科， 老 师要尽量帮助学生学好地理。 【 关键词】 高中地理 地理课堂 课堂教学