《兰兰过桥》教学设计最新8篇
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《兰兰过桥》教学设计最新8篇
一年级下册语文《兰兰过桥》教案篇一
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。
让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。
通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
(一)创设请境,导入新课
1导入。
同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。
当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。
)
3揭示课题,读题。
(看教师写课题,注意“桥”字的。
规范写法。
)
(二)初读课文,整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音,自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文,理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。
让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。
)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。
)
③小组合作讨论、解答疑难问题。
交流学习体会。
④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。
理解词语:“变魔术”“专家”。
(四)再读课文,求异创新
1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成
为了著名的桥梁专家。
生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习,拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。
拓展创新篇二
1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
兰兰过桥的教学设计篇三
第一课时
(一)导入新课
1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
(二)初读课文
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的'音。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检测生字的读音。
(三)初步学习课文,了解课文大致结构
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)
5.再读全文。
我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
(一)朗读课文,熟悉课文内容
学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。
(二)朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)
(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第六至九自然段。
(1)朗读第六至九自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。
过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
(3)说一说塑料桥有什么特点。
(轻巧,带着方便)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段。
(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
(三)朗读全文
(四)识记生字
第三课时
(一)复习课文
1.朗读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。
(二)识记、书写生字
1.读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖
划过去采野花很薄轻巧又平又稳
2.指导书写。
(三)实践活动:未来的桥
可参考“教学建议”第三部分。
课前准备篇四
结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的桥”。
一年级下册语文《兰兰过桥》教案篇五
(一)导入新课
1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
(二)初读课文
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检测生字的读音。
(三)初步学习课文,了解课文大致结构
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)
5.再读全文。
我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
兰兰过桥教学设计篇六
教学目标
1、学会本课12个生字和生字组成的词,会读7个二类字。
2、正确理解课文内容,了解两种桥的用处及特点,激发学生热爱科学的感情。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点学会本课的12个生字。
教学难点理解课文内容,了解两种桥的用处及特点。
教学准备课件。
教学过程
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥?今天我们就来学习《兰兰过桥》,看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥?
二、出示课件,范读全文
三、观察图画
1、出示课件:图上画了什么?他们在什么地方看到了什么?
2、出示课件:图上有谁?他们在干什么?
四、学习第一自然段
1、轻声读第一自然段,讨论:这一段一共有几句话?从这几句话中你读懂了什么?
2、还有什么地方不明白的吗?
过渡:爷爷带着兰兰去玩,遇到一条大河,一直向大河里开去,结果怎么样呢?
五、学习第二、三自然段
1、指名读课文,思考:爷爷把车开到哪里去了?兰兰睁开眼睛看到了什么?读后指名回答。
2、指导朗读。
想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢?谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话?
3、这座架在水底的桥叫什么桥?请画上“△”。
它是用什么材料造成的?请用“△”画出来。
这座桥像什么?请用“△”画出来。
4、指导朗读。
兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的?请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
5、这段课文中有一个比喻句,把潜水桥比作什么?
6、出示课件,完成填空。
六、学习第四自然段
1、出示课件:兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么?讨论:为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢?出示课件。
2、兰兰看见的鱼和船多吗?是从哪些词看出来的?
3、指导朗读。
兰兰能在水底看见这么多的。
鱼和各种各样的船来来往往,她的心情怎么样?她会怎么想?
4、同学们都说得很好。
请一个同学读一读这一段,读出惊奇,高兴的语气。
5、男女同学赛读。
过渡:兰兰过了潜水桥,又来到了哪里?
七、学习第五、六、七、八自然段
1、指名女生读,思考:兰兰和爷爷又来到了哪里?遇到了什么困难?怎么解决的?
2、出示课件:小组讨论:你喜欢这座桥吗?为什么?
3、指导朗读。
请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
1、齐读第九自然段。
2、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家?
九、拓展思维,出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展,建桥技术越来越高明,不仅从建材上使用不同的材,而且从形状上、技术上也不相同,可以不受条件的约束,随时随地的建桥,从而看出了我们祖国科学技术的发达。
希望我们每个同学从小爱科学、学科学,长大以后,建造出更多、更新、更奇的桥。
兰兰过桥教学设计篇七
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。
让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。
通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
(一)创设请境,导入新课
1导入。
同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。
当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。
)
3揭示课题,读题。
(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。
)
(二)初读课文,整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音,自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文,理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。
让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。
)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。
)
③小组合作讨论、解答疑难问题。
交流学习体会。
④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。
理解词语:“变魔术”“专家”。
(四)再读课文,求异创新
1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。
生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习,拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。
小学一年级语文《兰兰过桥》教案篇八
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点、难点
重点:识字、写字;难点:如何理解这些神奇的桥?
教学具准备
课件、生字卡片。
教学安排
两课时。
教学过程
一、谈话导入
小朋友们,你看到过桥吗?向大家介绍一下自己见过的桥。
(学生自由谈)今天有位叫兰兰的'小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样,大家想知道吗?(板书课题)
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音用喜欢的方式读课文,注意要读通读顺。
2、小组内互读课文,互相纠正字音。
3、出示生字,多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字方法。
说说用什么好办法能记住这些字?
三、细读课文,感知内容
1、指名分自然段读课文。
2、小组内读文,说说兰兰都过了什么桥?
3、选择自己喜欢的部分练读课文,互相评一评。
四、指导写字
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写,学生练习。
4、同桌互相评价。