最新人教语文六年级上导学案活动实践 与诗同行
六年级上册语文导学案-第六组 与诗同行 第二课时-人教新课标
编Hale Waihona Puke 人：审稿人：编写时间：
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编号
号
使用班级
小组：
成员姓名：
课题：《综合实践作业：与诗同行》
一、学习目标：
1、进一步感受诗歌的魅力。
2、增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解
二、学习重点难点：诗歌的积累和理解，感受诗歌的魅力。
学生自主学习案
在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣 赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！
5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ ）。
（1）花重绵阳城 （2）花重锦州城 （3）花重锦官城
6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ ）。
（1）白居易《赋得草原草送别》 （2）王昌龄《出赛》 （3）杜牧《江南春》
7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）
（1）《游园不值》 （2）《春望》 （3）《春夜喜雨》
（ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。
忽如（ ）夜春风来，（ ）树（ ）树梨花开。
（ ）万里河东入海，（ ）千仞岳上摩天。
2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？
泥融飞（ ），沙暖睡（ ）
旧时王榭堂前（ ），飞入寻常百姓家。西赛山前（ ）飞，桃花流水（ ）肥。
3、填上反义词。
（ ）边日出（ ）雨，道是（ ）情却（ ）情。
( 四）、与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。
1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（ ）
2、你最喜欢的中国现诗歌是：（ ）
3、你最喜欢的中国古代诗人是：（ ）
人教版六年级语文上册(教案)与诗同行
与诗同行活动一举办诗歌朗诵会1．让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2．培养学生团结合作的精神。
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会1．确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本单元教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2．小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3．全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4．确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5．组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6．确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表活动二自己动手写诗1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
一、复习导入1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》1．你欣赏哪首诗？为什么？(预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
)(生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
)2．师归纳板书：大胆想象3．读了这两首诗，你受到了什么启发？(预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……)4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏老师补充一些诗歌给学生阅读，全班交流写作方法。
六年级上册语文导学案- 20 第6组 与诗同行 (含答案)-人教新课标
第6组综合性学习《与诗同行》学案【学习目标】1.阅读儿童诗，知道生活中处处有诗歌。
2.通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的美丽。
3.感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌、热爱生活。
4.尝试自己动手写儿童诗。
【重点难点】了解儿童诗的特点，感受诗歌的魅力，尝试自己写儿童诗。
【自主学习】一、新知预习1.熟读文中的诗歌和文章，感受儿童诗的特点。
2.查阅资料，我对儿童诗有下面的了解：二、课堂探究1.《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。
最后，小诗人希望老鼠和________交上朋友，表现了小作者。
3.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像______________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“______________”。
全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
5.读《诗中的“秋”》（1）把文中有关秋的诗句摘抄下来。
①②③④（2）我还知道一些写秋的诗句：（3）读了《诗中的“秋”》一文，我学到了一些欣赏诗歌的方法：①②③④三、课堂探究1.《致老鼠》《爸爸的鼾声》这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？2.搜集一首你喜欢的儿童诗写在下面，想想为什么喜欢？【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、2.儿童诗是指以儿童为主体，适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
儿童诗的特征：一、情感饱满。
二、洋溢着盎然的儿童情趣。
三、想象丰富。
四、构思新巧。
五、语言童趣。
六、意境优美。
二、1.我们去看海热爱大海 2．朋友猫对老鼠的喜爱3.山上的小火车火车到站了 4．扶失5.（1）长安一片月，万户捣衣声。
人教版六年级上册语文综合性学习：与诗同行
主备人：张素珍我的学校美如画我的班级最团结快乐的我最出色
课题
综合性学习：与诗同行
课型
自主合作课+合作展示课
课时
一
学习目标：
1、我能通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2、我能写简单的活动总结。
学习过程
活动一、自己动手写写诗。
1、读一读“阅读材料”中同龄人的诗，你最欣赏哪首诗？为什么？你收到了什么启发？
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：
2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精练，表达出自己的情感。
活动二、举办诗歌朗诵会
3、小组里讨论一下：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩。
班级朗诵会安排表
主题
诗歌朗诵会
时间
地点
形式
四人小组参赛
主持人
桌椅布置
黑板美化
串联词撰写
道具准备
评委安排
场地清扫
资料保存
活动报道
必答题：
抢答题：
风险题：
（2）活动总结
组内交流以上学习内容。
展点一：展示活动二、活动四。
（我要摘到更多颗星星！加油哦！）
这节课我对自己的评价是（）
四步读书法：
一读扫障碍
二读知大意
三读品词句
四读融情感
展示要求：
展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
展衔接，前后
4、准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配送插图，活着辅以书法。
人教新课标六年级上册语文导学案：与诗同行 2
与诗同行2学习目标：知识与技能：1、有感情地朗读诗歌，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、了解古诗的特点。
3、了解现代诗的特点，过程与方法：通过阅读诗歌，感受生活中处处有诗歌。
有情感朗读，引导想象，感悟。
情感态度与价值观：感情朗读，理解诗歌内容，体会作者表达的情感，感受诗歌的魅力。
知识链接：苏小妹简介：传说苏轼的妹妹苏小妹，从小习读诗文，精通经理，是个有才识的女辈。
小妹十六岁时，上门说亲的人很多，小妹因为自己年纪还轻，不准备过早结婚，力争年轻的时候多学点东西，因此对前来说亲的人非常讨嫌，但又不能贸然失礼。
于是她想了一个办法，要求所有求婚者答三道题，答对了，就嫁给他。
苏小妹以才择夫婿,蜀地多才女，到宋代又出了个苏小妹。
可说宋代四川的灵秀之气尽革于苏氏一门，苏小妹的父亲苏洵，哥哥苏轼、苏辙个个才高八斗，所谓“一门父子三词客，千秋文章八大家”。
苏小妹长得不胖不瘦，薄薄的丹唇、圆圆的脸蛋，乌溜溜的大眼睛，再配上高高的额头，突出的双颚，一看就是一副慧黠的样子。
她从小就爱与两个哥哥比才斗口，一派天真，尤其是大哥苏轼满腮胡须，肚突身肥，穿着宽袍大袖的衣服，不修边幅，不拘小节，更是她斗口的对象，于是整天在家口战不休。
【预习案】一、《诗中的“秋”》的主要内容是什么？要表达的中心思想是什么？【我的疑问】（至少提出一个有价值的问题）【探究案】探究一、《给诗加“腰”》想一想这篇课文讲了一件什么事？给诗加“腰”有什么要求？探究二、《诗中的“秋”》最后一句话说“我”增长了知识，请问“我”增长了什么知识？与诗同行2 作业1班级：姓名：学号：小组：评分：一、查字典填空。
1．“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；①委曲，冤枉；⑤姓。
将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。
顽强不屈（）能屈能伸（）理屈词穷（）屈打成招（）2．“赞叹不已”的“已”字用音序查字法，应查大写字母（）。
“已”在字典里的解释有：①已经；②后来；③止。
《与诗同行》语文综合活动课教学设计
《与诗同行》语文综合活动课教学设计【教材分析】诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们, 用生花妙笔写下了无数优美的诗篇, 经过时间的筛选, 优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典, 叩击着一代一代人的心灵, 给人们以艺术的享受和熏陶。
本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界, 通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动, 进一步了解诗歌, 感受诗歌的魅力。
《与诗同行》是人教版六年级上册第六组“综合性学习：轻叩诗歌的大门”的内容。
本组内容分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
“诗海拾贝”要搜集诗歌, 目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌, 给我们美的熏陶。
还要求学生整理、欣赏诗歌“与诗同行”有四项活动建议, 分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。
这四项活动可以根据班级、学生实际情况, 有选择地开展。
为了督促不主动收集诗歌的同学, 我把部分“诗海拾贝”的部分内容整合过来了。
【教学目标】1.能分类搜集和诵读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人情感。
2.通过制作精美课件, 创设课堂和谐唯美气氛, 培养孩子们了解诗歌的兴趣, 积累诗歌名句。
3.能展开想象的翅膀, 。
4.讲述诗歌的来历, 诗后的缠绵故事, 引导、激励生继续收集。
5、了解唐诗的繁荣普及, 为唐诗的璀璨成就自豪。
仿写、创作童诗, 激发学生写作童诗的兴趣, 培养写童诗的自信。
【教学重点】领悟诗的写法, 并仿写、创作诗歌【教学难点】诗歌的创作【教学准备】学生课前收集资料, 教师制作课件【教学程序】一、谈话导入, 明确目的今天的课与往常的课有所不同, 这是一节综合性学习课。
今天的主题是: 与诗同行。
本课的内容分两部分, 一是诗歌欣赏, 第二是童诗写作。
（评析: 《心理学》研究表明, 学习是学生建构知识的过程。
学生是学习的主人, 清楚地了解自己在这节课中应该学什么, 做什么, 显得十分重要。
六语文导学案与诗同行
一、读了《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、《我们去看海》 1、鼓励学生通过读书，标
自主 学习
这三首诗，你喜欢哪首诗，为什么？
合作 探究
《云》 《爸爸》 云像一个忙碌的画家 爸爸说话的时候 在天空中画出一幅又一幅的图画 说话特别大声 云像一个贪玩的小捣蛋 天花板都会震动 常常忘了回家 。 爸爸伤心的时侯 眼睛呆呆的好像一个木头 爸爸生气的时候好像火山爆发
谁碰到了谁就倒霉。 1
注，思考，尝试解答， 形成自己的解题思路。 2、重点关注潜能生，指导 他们自主学习的方法。 试着采用不同的方式在小 组内诵读 。 选几首诗歌朗 诵。
***
我创作的诗歌和大家分享：
1 关注学生表达的习惯， 学习的广度、深度及创新 的学习
诗歌 分享
快乐 诵读
合编小诗集，召开班级诗歌朗诵会。
达标 测试
1、读《泊船瓜洲》填空。 作者当时船停泊在 ，从 、 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远诗中的 “ 绿 ” 字可以换成 、 、 等字，但“绿|” 字 更 加 传 神 ， “ 绿 ” 字 让 我 们 想 到 等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句： 。 2、我想给大家推荐的诗（词）。 诗（词）名----------------------------------------------------作者-------------------------------------------------------------名句--------------------------------------------------------------
指导学生感情朗读，通过 读、说、议、背诵，感受 诗人用词的精妙。 1、 指导学生自主完成习 题，然后小组交流完善答 案。 2、 抽查个别小组完成情 况，再次点拨。 3、 巩固知识，提升能力。
小学语文：人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学设计
小学语文：人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The Teaching Design of Comprehensive Learning "Walking with Ancient Poems" in the sixth grade of the People's Education Edition教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学设计执教内容：人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》（课文内容见附件）第一课时（制定计划，确定学习主题）第二课时（课外搜集、整理资料）第三课时（课堂展示）一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
人教版六年级上册第六单元基础阅读课《与诗同行》导学案
《与诗同行》导学案设计一、教学目标：1、通过搜集诗歌，为自己搜集到的诗歌配插图，增强阅读诗歌的兴趣，提高审美水平。
2、在搜集到的诗歌中选择自己喜欢的，进行个性化鉴赏。
初步了解闻一多的诗歌美学主张。
3、练写诗歌，发现生活中的美好事物，感受诗歌的魅力。
二、教学重难点：1、初步了解闻一多的诗歌美学主张。
2、学写诗歌。
三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）谈话导入师：同学们，你们看过周星驰导演的电影《喜剧之王》吗？在这部电影里我印象最深的是一个周星驰在还没有成名之前，他最大的家当就是一本书--《青年演员的必修课程》，他把这本书放在一个月饼盒里，时不时拿出来看看，实在珍爱有加。
正是这本书，使他走上演艺生涯。
我想，这可能是每个人都会有的体验吧！我记得当我还是一个16岁的中学生的时候，在一个偶然的机会我见到了一本书《新诗格律研究》，我现在回想起来，这本书又薄又破，但是它使我认识了徐志摩、舒婷、余光中等诸大名家，我突然发现，在广阔的文学土壤里还孕育着这么瑰丽的文学作品。
我一下子被诗歌精美的语言、独特的文学体裁深深折服，为之痴狂。
那本书，我也珍藏了很多年。
在一个重要的时期，一本书可能引领着我们走向一个更为广阔的天地。
今天的你们，可以通过那些方式去认识这些文学大师呢？师：今天就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交朋友，与诗同行，进一步提高我们鉴赏诗歌的能力。
（板书：与诗同行）(二)诗歌鉴赏师：同学们，我知道你们搜集了很多诗歌，有些同学甚至还把自己搜集到的诗歌背了下来，这种学习热情真令人感动。
那么，在你搜集到的诗歌中，你最喜欢哪一首呢？能给大家介绍介绍吗？（生自由答）师：评价一首诗歌的标准很多，今天老师给大家介绍其中一种审美标准，就是：现代文学史上著名的作家、民主革命战士闻一多先生提出的三美主张。
闻一多认为一首真正的好诗应该具备三美：音乐美、建筑美、绘画美。
首先，我们来看看一首诗怎么体现出音乐美的呢？你们怎么理解呢？（生浅谈）师：诗歌，谱上曲便是一首歌，它具有一定的押韵、优美的节奏，读起来琅琅上口。
人教新课标六年级上册语文导学案：与诗同行 1
与诗同行1学习目标：知识与技能：1、有感情地朗读诗歌，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、了解古诗的特点。
3、了解现代诗的特点，过程与方法：通过阅读诗歌，感受生活中处处有诗歌。
有情感朗读，引导想象，感悟。
情感态度与价值观：感情朗读，理解诗歌内容，体会作者表达的情感，感受诗歌的魅力。
知识链接：作家简介：金波，1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
评论集《追寻小精灵》。
选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。
【预习案】一、反复朗读，在树上画出你喜欢的句子。
二、在带点字正确的读音后画“√”。
纤弱（qiān xiān）难舍（shěshè）亲昵（nínì）随即（jíjì）帆影（fān fán）跳跃（yào yuè）【我的疑问】（至少提出一个有价值的问题）【探究案】探究一、《我们去看海》表达了诗人怎么样的思想感情？探究二、《致老鼠》主要讲了一件什么事？表达了诗人怎么样的思想感情？探究三、《爸爸的鼾声》表达了诗人怎么样的思想感情？【课外拓展】你还知道哪些“海”的诗句？与诗同行1 作业1班级：姓名：学号：小组：评分：一、比较字形并组词彭（）启（）溅（）胆（）澎（）起（）涧（）担（）二、按要求改写句子。
1、歌声笑声溅起鲜亮的花朵。
（“被”字句）2、去看海，有读不完的生命启迪。
（反问句）三、判断下列句子所使用的修辞手法。
最新版六年级上语文 诗海拾贝·与诗同行(导学案)
第六单元课题教材简介诗海拾贝与诗同行活动建议1.搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣，也可以搜集有关诗歌的知识和故事。
2.对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3.诗歌的推荐与欣赏。
选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会情感。
在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，并说出喜欢的理由。
1.自己动手写诗。
先阅读教材提供的《致老鼠》《爸爸的鼾声》这两首儿童诗，感受儿童诗的表现手法，再试着自己写一写。
2.举办诗歌朗诵会。
可以朗诵收集到的诗，也可以朗诵自己写的诗。
3.合作编本小诗集。
可以以小组为单位来编，也可以几个同学合作编写。
4.开展诗歌知识竞赛。
将搜集到的诗歌知识编成题目，用比赛的方法看看哪些同学的诗歌知识最丰富。
阅读材料《诗经·采薇（节选）》主要写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。
《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫写的一首五言律诗，诗人敏锐地抓住了这场雨的特征，抒发了自己对春雨来得及时的喜悦心情。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
全词散发着浓郁的生活气息，流露出词人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。
作者成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使人感到虽有秋景的萧条，却没有悲凉清冷的情绪。
《太阳的话》是艾青到延安以后写的一首诗。
这首诗歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识到了太阳的重要。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为描写对象，从不同角度描写它的美。
《我们去看海》是金波写的儿童诗。
全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。
通过朗读表达对海的向往、赞美和热爱之情。
《致老鼠》是一首有趣的儿童诗。
小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠。
这首诗充满了童真、童趣，体现了诗人超常的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》是一首温情的儿童诗。
与诗同行(人教版六年级教学设计) 与诗同行教学设计
与诗同行(人教版六年级教学设计) 与诗同行教学设计一、导课：诗歌是中国的文学之瑰宝，从上周开始，我们就一起轻叩诗歌的大门，开始了与诗同行的日子。
我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。
二、精彩回放与诗同行1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的泡泡语2、交流课文重点，及时订正、点拨。
如，前三首诗的不同与相同；那些与诗有关的故事；读诗方法3评价三、补充资料给诗加腰的作诗方法1、习题法2、依句法3、依韵法4、推敲法5、反意法读诗的方法1、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。
2、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。
3、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。
4、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗四、考考你，相信自己让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。
（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）1、基础知识题（我会画我会补）：认真；快速；准确。
2、方法与技能（我会写我会辨我能行）：善思；灵活；正确3、课内外拓展（我会填阅读屋）：语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？1、平心静气审题，切忌粗心。
2、仔细研读语段，整体感知文章内容。
3、巧妙借助原话，确定解题空间。
4、选择适当方法，答题力求言之有理。
上下联系。
联系生活。
立足中心。
5、合理控制答题时间，先易后难。
知识竞赛1．填颜色：(1)_________日依山尽，_______河入海流。
(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。
(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。
2．填数字：(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。
(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。
(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。
人教版小学语文六年级上册《第六组：与诗同行》优质课导学案_0
《与诗同行——灵动的儿童诗》教学设计学习目标:1、感受想象是儿童诗的精灵，押韵是儿童诗的唯美音乐，对称是儿童诗美丽外衣。
有感情的朗读积累几首儿童诗。
2、发挥想象，合作或自主创编几句或一小节儿童诗。
学习重点:选择其中一个内容写一小节儿童诗。
学习准备：学生收集几首自己喜欢的儿童诗多读一读，充分感受儿童诗。
学习过程：一、问题引入，引入想象是儿童诗小小的精灵诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国中的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗，去感受她的灵动。
1.首先让我们来看看今天课本上三首儿童诗的题目。
（教师出示课件）俗话说，题目就像是诗的眼睛。
那么看到这三双“眼睛”，你有什么小疑问或者是想迫切解决的小好奇吗？（预设：看海看到了什么？想到了什么？谁去看海？为什么给老鼠写东西呢？鼾声怎么能成诗？……）（表扬的句子：你真是一个善于思考的孩子。
能够举一反三很会学习。
有好奇心是好事，他可以促使你全身心投入到解决问题中去。
）其实只要你打开书读一读，就会发现这些问题就是小菜一碟，一会你自己都会解决刚才的问题了。
赶快大声朗读去寻找答案吧。
生读。
2.集体交流预设：我喜欢……我为大家朗诵一遍吧请大家随我看……我们一块来读一读吧我很欣赏……这首诗师总结：看来大家很会赏读儿童诗，刚才的问题迎刃而解了。
真好。
看到很多同学都很喜欢致老鼠这一首诗，我想主要原因是因为小作者能把生活中的普通的事物写得灵动有趣，发挥了丰富的想象。
对啊，想象的世界多么美妙，可以说想象是儿童诗的小小精灵。
二、复习儿童诗，感悟押韵是儿童诗唯美的音乐还记得上学期学的《我想》那首儿童诗吗？记得那首诗就插上了想象的翅膀，咱们一块背诵一下。
生背诵。
现在大家再来看这首诗，我们读来朗朗上口。
仔细看小诗的最后一个字，你发现了什么特点？生答押韵。
对啦，这首诗我们读来很有韵律美，所有可以说押韵是儿童诗的唯美音乐。
三、朗诵童诗，感悟对称是儿童诗的美丽外衣师：下面的儿童诗读起来又是一番不同的情趣。
人教版六年级上册语文教案《与诗同行》
人教版六年级上册语文教案《与诗同行》【单元分析】本单元的专题是“轻叩诗歌的大门”，安排了四篇课文，前两篇《诗经·采薇》《春夜喜雨》分别在不同的历史时期，以不同的形式表达了人们对自然的赞美和对生命的关爱；后两篇《在天晴了的时候》《太阳的话》运用了拟人的手法，前者借“我”所见所感，后者借太阳之口，表达了对生活的哲理和情趣。
【单元教学目标】1.指导学生准确、流利、有感情地朗读诗歌，并初步做到声情并茂地朗诵。
2.通过对诗歌的感受、体会和思考，提高学生的想象力和审美力。
3.通过对诗歌表达的情感和思想内涵的感受和理解，培养学生积极向上的人生态度和乐观、豁达的生活情趣。
【单元教学重点】1.运用多种形式朗读诗歌，通过朗读感受诗歌的韵律美、节奏美和画面美。
2.通过对诗歌的感受、理解和体验，培养学生的想象力和审美力。
3.通过对诗歌表达的情感和思想内涵的感受和理解，培养学生积极向上的人生态度和乐观、豁达的生活情趣。
【教学难点】1.如何使学生准确感悟诗歌所要表达的思想内涵和情感态度。
2.如何使学生通过对诗歌的学习，培养自己的想象力和审美力。
【教学方法】1.朗读法。
朗读是理解诗歌的重要手段，通过朗读可以帮助学生感受诗歌的韵律美、节奏美和画面美。
教学中应注重学生的朗读实践，运用多种形式朗读，并逐步提高朗读要求。
2.想象法。
通过朗读和联想，激活学生的想象力，引导学生通过想象感受诗歌所描绘的画面和表达的情感。
3.讨论法。
通过小组讨论和全班交流的方式，引导学生深入理解诗歌的思想内涵和情感态度，培养学生的合作精神和探究意识。
4.启发式教学法。
通过多种形式的启发引导，帮助学生理解诗歌的表达方式和思想内涵，逐步培养学生的想象力和审美力。
5.情境法。
通过多媒体等手段创设诗歌所表达的情境，帮助学生进入诗歌的意境，深入感受诗歌的美。
【教学准备】1.教师制作多媒体课件，准备相关图片、音乐等素材。
2.学生搜集自己感兴趣的诗歌或创作诗歌的相关资料。
与诗同行(人教版六年级教学设计) 与诗同行教学设计
《与诗同行(人教版六年级教学设计) 与诗同行教学设计》摘要：诗方法3评价三、补充给诗加腰作诗方法、习题法、依句法3、依韵法、推敲法5、反法诗方法、系生活古诗就容易懂诗，(3)年景君须记是橙_______桔_______，(3)碧玉妆成_______树高_______条垂下绿丝绦、导课诗歌是国学瑰宝从上周开始我们就起轻叩诗歌门开始了与诗行日子我们共诗海徜徉共诗海拾贝路行留下了串串快乐音二、精彩回放与诗行、复习要快速浏览《与诗行》几课每泡泡语、交流课重及订正、拨如前三首诗不与相；那些与诗有关故事；诗方法3评价三、补充给诗加腰作诗方法、习题法、依句法3、依韵法、推敲法5、反法诗方法、系生活古诗就容易懂诗、诗将诗句脑海描绘出幅幅图画这样就能进入诗境界里3、拿不诗对比比较能更地体会诗人感情、诗句词句难理候只要了诗人身世际遇就能体会诗人心境和感受懂诗四、考考你相信己让学生仔细观察配套练习题《与诗行》看看题型、容、难易程做到心有数（基础知识题；应用练习题；课外拓展题）、基础知识题（我会画我会补）认真；快速；准确、方法与技能（我会写我会辨我能行）善思；灵活；正确3、课外拓展（我会填屋）语理答题有些什么技巧和方法呢？、平心静气审题切忌粗心、仔细研语段整体感知容3、巧妙借助原话确定题空、选择适当方法答题力言有理上下系系生活立足心5、合理控制答题先易难知识竞赛．填颜色()_________日依山尽_______河入海流()日暮_______山远天寒_______屋贫(3)年景君须记是橙_______桔_______．填数()飞流直下_______尺疑是银河落_______天()朝辞白帝彩云_______里江陵_______日还(3)碧玉妆成_______树高_______条垂下绿丝绦3．填植物()忽如夜春风千树万树_______开()借问酒何处有牧童遥指_______村(3)接天莲叶无穷碧映口_______别样红写出含有下面诗句(分)、月举头望明月、____________________、、花竹外桃花三两枝、_________________3、雨清明节雨纷纷、______________________、按要写诗句（）描写山水有关诗句（）歌颂情谊有关诗句（3）反映科学哲理有关诗句（）反映边疆将士有关诗句（5）表现爱国主义有关诗句学生感情诵己写诗歌五、总结我们华民族化历史悠久远流长历史化长河诗歌就是那海朵朵浪花装扮我们精神让我们起诗人生可谓诗行碧波上人游腹有诗气华发奋学习强华。
六年级上册语文导学案-与诗同行阅读材料1.2.3 人教新课标
第六单元阅读材料1、2、3课107页——109页
1、重点：感受诗歌的意境，体会诗人的感情。
2、难点：通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力，仿写诗歌。
预习导学一、为下列生字注音
二、初读课文，整体感知。
1.
2.
三、概括这三首诗的特点
第一课时
一、自由朗读三篇诗歌，找出不会读和你认为重要的
字词。
（5分钟）
生字学习：出示生字词，请学生带读，纠正错误，然后全班齐读。
二、分别讲解
《我们去看海》（10分钟）
1、齐读第一小节，作者是一种什么样的心情，朗读的语
气应该是怎样的？
2、男生读第二小节，为什么说看见海，就像走进了宝库？
3、女生读第三小节。
这一节有用到什么样的修辞手法？这样写有什么好处？
4、全班分小组讨论，去看海有哪些生命启迪？讨论后全班交流。
《致老鼠》（10分钟）
1、第一小节描写了老鼠的什么特征，点明了作者喜欢老鼠。
2、第二小节中，老鼠真的会做这些事情吗？既然不会做，作者为什么要教老鼠做这些事情呢？
同桌之间讨论，这一节给我们什么样的启示？
3、小作者希望老鼠改正了缺点之后，可以和猫做朋友。
《爸爸的鼾声》（10分钟）
1、这首诗非常有趣，作者觉得爸爸的鼾声像什么啊？
鼾声是什么样的呢？
担心火车出轨，这里是怎么联系到一起的呀？
2、这首诗洋溢着一股浓浓的亲情，你感觉到了吗？从哪里体会出来的？
三、总结（5分钟）
1、同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点？
1、你有什么样的启发？
2、家庭作业：发挥想象，仿写诗歌。
家长签字：教师评价：。
六年级上册语文导学案-第六组 与诗同行 第一课时-人教新课标
1、背诵这两首诗。
2、课外阅读描写其他内容 的诗歌。
课后反思：
2、自由地读诗歌《白桦》，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
3、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄 沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》，体会现代诗和古诗的区别。
4、先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现，这六首诗所写 的内容都与什么有关？
龙南实验中学六年级语文学科导学稿
编写人：
审稿人：
编写时间：
使用时间：
编号
号
使用班级
小组：
成员姓名：
课题 ：《 太阳的话》《白桦》
一、学习目标：
1.有感情 地朗读 这两首诗。
2．感 受诗歌的意境美，体会诗人的来自感。3．了 解现代诗的特点。通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过 阅读诗歌，感受诗歌的 魅力。
二、学习重点难点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感，比较现代诗和古诗的异同； 了解现代诗的特点。
一、预学部分【自主学习】
1、初读两首诗，要求读准字音，读通顺，了解大致内容。
二、 导学模块【合作探究】
1、自由地读诗歌《太阳的话》，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
六年级上册语文导学案-与诗同行阅读材料4、5 人教新课标
学习内容：人教版小学语文六年级上册第110-112页课题：与诗同行学习目标：1、通过阅读材料，感受诗歌故事的有趣和诗歌的魅力。
2、激发学生搜集诗歌故事的兴趣，引导学生学会欣赏诗歌。
3、通过阅读材料，使学生明白读懂古诗和欣赏古诗的方法。
学习重难点：学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌。
学习准备：多媒体课件制作学习过程：预习导学一、为阅读扫清障碍。
（给下面加点的注音）逸．闻趣事（）略．加思索（）皎．洁（）略胜一筹．（）纤．弱（）亲昵．（）依偎．（）融．为一体（）又黏．又滑（）身世际．遇（）二、读《给诗加“腰”》一文，思考：1、苏小妹要为“_______________________________________”这句诗加“腰”。
2、苏东坡加“腰”后的诗句是：_______________________________________，苏小妹的评价是：_____________________________________________________。
3、黄山谷加“腰”后的诗句是：_______________________________________，苏小妹的评价是：_____________________________________________________。
4、苏小妹加“腰”后的诗句是：______________________________________，苏东坡、黄山谷的评价是：_____________________________________________。
5、苏小妹加的“腰”——“扶”的好处是：____________________________________；“失”的好处是：______________________________________________________。
6、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？7、利用网络搜集一些诗歌故事。
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最新人教语文六年级上导学案活动实践与诗同行
（第1课时）
学校 班级 姓名 【学习目标】
1.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高自己的口语表达能力和书面表达能力。
2.通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼胆量和增长勇气，提高自信心和培养创造力。
【预习导航】
特别提示：活动安排分 “推荐好诗——编”“原创作品——写” “综合汇报——展”等几个
环节。
一、给加点字注音 澎湃．（ ） 出轨．（ ） 纤．弱（ ） 逸．闻趣事（ ） 岑．参（ ） 亲昵．（ ） 依偎．（ ） 略胜一筹．（ ） 二、把《诗中的“秋”》一文中有关秋的诗句摘抄下来。
1. 2. 3. 4.
我还知道一些写秋的诗句： 1. 2. 3.
三、自读诗歌《致老鼠》《爸爸的鼾声》尝试回答： 1.你比较欣赏哪一首？为什么？
1. 读了这两首诗，你受到了什么启发？
【课堂探究】 一、“推荐好诗——编”
1.在我国诗的长河里，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。
如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。
你认为该怎么办？
2.
3.
二、原创作品——写”
1.“读书破万卷，下笔如有神。
”读了那么多诗，大家一定也想试一试吧！教你几招：（1）要想心中有诗最重要的是联想和想象。
因形象的思维和丰富的想象，这是写诗最需要的特质。
（2）生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
2.请你欣赏，再试写一首。
你认为如何汇报这段时间的学习成果？
活动实践：与诗同行（第2课时）
学校班级姓名
【达标训练】
一、比一比，再组词。
跃（）纤（）昵（）偎（）梗（）
袄（）迁（）泥（）喂（）硬（）
二、把下面的词语恰当的连起来。
潮声潮落机灵的耳朵
胸怀富足粉红的眼睛
家园宽广热情的花朵
潮起澎湃明亮的歌曲
三、下面诗句写的是哪个季节？在括号里填出。
1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（）。
2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（）
3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（）
4.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（）
四、判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”
1.“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》。
（）
2.苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。
（）
3.“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。
（）
4.《天上的街市》中把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作街灯。
（）
五、课文内容精彩回顾。
我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗。
“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”哦，这首诗我懂得。
我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在树间穿行，听山泉在岩石间流淌。
这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了。
1．文中这首诗选自代诗人写的《》。
2．用“”画下作者理解这几句诗意思的句子。
3．你还会背诗人的哪些诗，选择一首写下来。
六、趣味故事欣赏
一天苏东坡拿妹妹的长相开玩笑，形容妹妹的凸额凹眼是：
未出堂前三五步，额头先到画堂前；
几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉。
苏小妹嘻嘻一笑，当即反唇相讥：
一丛哀草出唇间，须发连鬓耳杏然；
口角几回无觅处，忽闻毛里有声传。
这诗讥笑的是苏轼那不加修理、乱蓬蓬的络腮胡须。
女孩子最怕别人说出她长相的弱点，苏小妹额头凸出一些，眼窝凹下一些，就被苏轼抓出来调侃一顿，苏小妹说苏轼的胡须似乎又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，再一端详，发现哥哥额头扁平，了无峥嵘之感，又一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个就是五官搭配不合比例，当即喜孜孜地再占一诗：天平地阔路三千，遥望双眉云汉间；
去年一滴相思泪，至今流不到腮边。
苏轼一听乐得拍着妹妹的头大笑不已。
苏家兄妹戏谚起来，可说百无禁忌，常常是语带双关，任你想象。
1．借助字典或联系上下文先理解下面的词语。
峥嵘：百无禁忌：
2.读了这个有趣的故事，你认为这兄妹俩的长相特点是：
自评：师评：时间。