七年级语文上册《习作微点作文》第四篇“巧用修辞”导学案 (新版)苏教版

——巧用修辞，点靚语言
一、方向标
1．引导学生认识几种修辞手法的作用。

2．培养学生有意识地在写作表达中使用修辞手法，增添语言的亮点。

二、温馨提示
同学们本次训练的重点是巧用修辞增添语言的亮点。

训练中，我们将侧重了解常用的几种修辞手法。

在学习中，我们要注意体会修辞手法的妙处，大胆尝试，让我们的写作语言鲜活起来。

三、追忆热身
1．技法准备。

阅读下面几段文字，说说几段文字分别运用了哪些修辞手法，有何作用。

展板
①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。

贾平凹《风雨》
②那水呢，不但不结冰，，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
老舍《济南的冬天》我的发现：
指津
第①文字运用夸张和比喻的修辞手法，写出了树林子在狂风肆虐下形状不断变化的景象，显得生动形象，特点鲜明。

第②段文字运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天的水的温暖和柔情，透出了作者对冬天的水的喜爱之情。

2．素材准备
教师提供下列情景启发学生思考：你注意过有月亮的晚上吗？月光皎洁，竹林幽幽，山谷静谧。

请调动大脑，让思维驰骋，想象一个有月亮的晚上，为我们本课的作文探究做好准备。

展板
夜深了，半个月亮出现在东边的天空。

原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多。

而竹林，却显得更加幽深起来。

我们看着月亮，在微风中，不禁又说个不停。

指津
这段文字的优点在于写景很有层次，营造了一种静谧的氛围，明暗结合，动静相宜，富有生气。

不足之处在于语言显得较为干涩，不够生动。

这节课，我们一起来探究修辞在文章中的运用，感受运用修辞点亮语言的作用。

（出示课题：半个月亮爬上来——巧用修辞，点靚语言）
3．知识储备
小讲座
巧用修辞，点靚语言
进入初中以来，我们已经学习过很多修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、
设问等。

我们也大致上了解各种修辞手法的作用，如：
比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

拟人：色彩鲜明，描绘星星，表意丰富。

夸张：烘托气氛，增强联想，给人启示。

排比：加强语势，强调内容，加重感情。

反问、设问：增强语气，强化表达效果，也可以用于过渡。

通感：又称“移觉”，即把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。

可突破语言局限，增强文采。

本次探究，我们将从以下三个方面探究修辞手法在文中的妙用：①善用联想，使语言形象生动；②巧妙援引，使语言富有内涵；③拟写整句，使语言形式工整。

四、探究实践
阅读与思考一：善用联想，使语言形象生动。

阅读下面几段文字，看看这些句子分别运用了什么样的修辞手法，这些修辞手法的运用有什么共同点？
展板
①山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤。

②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

我的发现：
指津
第①句将雪色与草色相间的美景比作“带水纹的花衣”，又用一个“穿”字，这样运用比喻和拟人，写出了小山雪后美景的神韵。

第②句显然是将薄雪人格化了，薄雪也能害羞！作者的喜爱之情由此可见。

第③句由花的繁盛景象联想到人的神态、动作、语言，并用人的神态、动作、语言来写花，不仅生动形象，而且呈现出作者发自内心的喜爱之情。

第④句运用通感，由花的淡淡的芳香，联想到浅紫的颜色，突出花香的柔和清新，，形象生动。

可见，无论采用比喻、拟人还是通感，均需要联想这个手段作支撑。

我也露一手
训练一：请展开展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用比喻、拟人或通感的修辞手法，力求使语言形象生动。

学生作文后，教师对学生的文章进行现场点评。

备案
夜，已经深了。

微风柔柔地拂着。

在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。

月亮啊，你是害羞了吗？还是藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。

那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了
许多，诗意得如同一个顽童。

而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。

看着月亮，在微风中，我们不禁又叽叽喳喳起来。

阅读思考二：巧妙援引，使语言富有内涵。

阅读下面几段文字，看看这些句子分别运用了哪些修辞手法，这些修辞手法的运用有什么共同点？
展板
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②诗意地生活，或许应该如陶渊明“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然现南山”般的悠然自得。

诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。

诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。

学生作文《诗意地生活》
③在我侨居海外的岁月中，虽有妻女的言笑，虽有异国友朋真诚的情谊，但在我灵魂的深处，仅有一扇开向祖国的小窗——我看得见故乡的朝晖夕阴，长江上点点归帆，也看得见门前慈母的眼泪，九亿多同胞朴质的善良的面孔。

总有一天，我不再作枝上夜莺的哀吟，像沙翁诗中的云雀，我会一翅冲天，为泱泱大国的中华唱出我赞美的诗章。

我的发现：
指津
第①句直接引用了志南和尚《绝句》中的名句，突出了春风的柔和，既简洁又典雅。

第②句分别引用了陶渊明、李白、李清照诗词中的名句，突出了生活的诗意，语言凝练。

第③句间接引用了范仲淹的名句“朝晖夕阴，气象万千”和莎士比亚《十四行诗》中的名句，不仅传达出了作者的情感，而且尽显儒雅之气。

可见，这些句子均运用了“引用”的修辞手法（包含直接引用、间接引用的、援引成语三种方式），语言精练，具有一种古典美，尽显典雅，具有浓厚的书卷气，而且显得很有意蕴。

我也露一手
训练二：请展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用“引用”的修辞手法，力求使语言具有一定的内涵。

备案
夜，已经深了。

微风柔柔地拂着。

在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。

月亮啊，你是害羞，抱着遮住了自己的半个脸吗？还是由心藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。

那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多，诗意得如同一个顽童。

而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。

几声鸟鸣从竹林里传出，“月出惊山鸟”，鸟儿啊你们是在谈论月色，还是谈论家事？“月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。

”看着月亮，听着鸟啼，在微风中，我们不禁又叽叽喳喳起来。

阅读训练三：拟写整句，使语言形式工整。

阅下面几段文字，看看这些句子分别运用了什么修辞，这些修辞手法的运用有什么共同点？
展板
①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

③理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。

④亲情就是父亲扬起的手掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容，亲情就是母亲灼灼的泪水、柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱，亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言和一份小小的礼物。

学生作文《亲情就是……》
我的发现：
指津
这几个句子均采用了排比的修辞手法，汪洋恣肆，文气贯通，形成语言形式工整之美。

除了排比，还可以运用反复（如第③④句）、顶真（如第③句）的修辞手法，使语言形式工整。

我也露一手
训练三：请展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用“排比、反复、顶真”的修辞手法，力求使语言形象生动。

备案
夜，已经深了。

微风柔柔地拂着。

在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。

月亮啊，你是害羞，抱着遮住了自己的半个脸吗？还是由心藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。

那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多，诗意得如同一个顽童。

而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。

几声鸟鸣从竹林里传出，“月出惊山鸟”，鸟儿啊你们是在谈论月色，还是谈论家事？“月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。

”享受着微风，欣赏着月亮，聆听着鸟啼，我们不禁又叽叽喳喳起来。

五、拓展延伸。

1．课堂总结。

语言是思维的外壳，是文章的外套，会给人留下鲜明的第一印象。

语言中巧用修辞手法，将增添文章的文采，提高文章的可读性。

本节课，我们就初步接触了三种技巧：
①善用联想，使语言形象生动；
②巧妙援引，使语言富有内涵；
③拟写整句，使语言形式工整。

2．拓展延伸。

在写作中，适当运用比喻、拟人、通感、引用、排比、反复、顶真等修辞手法。

通过本次训练我们应该运用修辞手法美化语言的习惯，本次训练所涉及的修辞手法，我们将在后
续的单元中集中训练。

四、综合练笔
要求学生课后任选下面作文题，运用本节课所学的修辞手法，写一个片段，进而完成一篇作文。

那山小桥流水夕阳无限好高高的爬山虎村庄·小桥·人家。