2021年揭阳第一中学高三语文月考试题及答案

2021年揭阳第一中学高三语文月考试题及答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
今天，记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称“强基计划”)，遴选部分高校开展试点。

2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。

据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。

聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。

要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。

建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业。

据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。

相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。

教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模。

(摘编自中国青年报2020年1月15日《教育部推出“强基计划”》)材料二：
（数据来源网络2020年1月16日《从自主招生到强基计划，回顾高考特殊选拔政策》）材料三：
长期以来，自主招生政策更着眼于招生，部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点。

新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科。

基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用。

此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科：(如数学、物理、化学、生物等)为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发。

正因为此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融。

新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原
有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本一硕一博衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制。

新的强基计划选拔过程全部放在高考结束，分数公布后进行，完全作为高考录取的一部分。

根据强基计划的录取规则，高考成绩将占85%，高校其他的笔试面试等只占15%，最后都折算成分数排队录取。

(摘编自中国教育部官网《“强基计划”不是自主招生的升级版》)材料四：
北京大学的计划招生专业主要涵盖数学类、物理学类、历史学类等，招生学科均为教育部学科评估“A+”学科。

浙江大学的招生方向主要分为理学类、基础医学类和人文历史类。

清华大学计划招生专业包括信息与计算科学、理论与应用力学等专业。

清华大学招办主任余潇潇介绍，学校充分利用工科方面的强大实力，创造性推出全新的学科专业人才培养模式，还设计了“理一工”双学士学位和本一硕一博相互衔接的培养模式，为一批“有志向、有兴趣、有天赋”学生打好坚实理科基础，并重点引导他们进入国家亟须的高端芯片与软件、智能科技等关键领域。

与此同时，清华大学成立了日新书院、致理书院、探微书院、未央书院、行健书院等五大书院。

其中，日新书院负责基础文科类专业的人才培养，致理书院负责基础理科学术类专业的人才培养。

探微、未央和行健3个书院则分别对接化学生物学、数理基础科学和理论与应用力学3个专业方向，均专门设计了“理+工”双学士学位培养模式。

上海交通大学招办负责人介绍，上海交大的综合面试环节包含科研潜质及创新素养评估，每名考生要经过两组专家的面试，专家组与考生组将采用“双随机”抽签的方式。

专家普遍认为，与以往自主招生主要选拔“具有学科特长和创新潜质”的定位不同，“强基计划”更精准聚焦国家重大战略需求，从综合实力和基础学科相对较强的高水平大学人才选拔入手，破解长远发展的瓶颈问题，体现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。

(摘编自《人民日报》2020年5月12日《强基计划，来了!》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 从2017年以来的数据统计里，可以看到在“双一流”A类高校自主招生五类条件中，除“五大学科竞赛”外，其余四类条件的要求逐年减少。

B. 2017年以来的数据统计显示，在“双一流”A类高校自主招生中，这“五大学科竞赛”一直备受关注，成为高校衡量学生学科才能的有效指标。

C. “强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀学生，将在全部“一流大学”建设高校开展试点。

D. 材料三在材料一基础上，分析了“强基计划”与自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招生的不同。

2. 下列对“强基计划”的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 强基计划从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式及培养模式等，进行了系统性重塑。

B. 根据强基计划的录取规则，高考成绩将占较大比重，高校其他的笔试面试等也会作为参考，最后都折算成分数排队录取。

C. 强基计划聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立多维度考核学生的评价模式。

D. 强基计划主要以选拔“具有学科特长和创新潜质”的学生为定位，破解长远发展的瓶颈问题，体现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。

3. 简要概括各高校发布的“强基计划”招生简章体现了“强基计划”的哪些要求？请结合材料谈谈你的看法。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

小学教师
[法]巴比塞
天气很热，可以听见苍蝇在飞。

除了苍蝇嗡嗡地叫之外，还有一种有节奏的、单调的嘈杂的低语声传到墙外。

这是一所小学，这所小学的内部和世界上所有的小学内部一样：一排排黑色的小书桌，许多个小脑袋也是黑的(在桌子的方形上露着小脑袋的圆形)在这些中间，一个男子好似巨人样出现在那儿：那是小学教师。

像世界上所有的小学教师一样，他施展着出奇的技巧和耐心，以吸引和集中三十个小脑袋的注意力，并要把现实世界的广阔形象往这些小脑袋里面灌输一部分。

这位小学教师名叫巴多梅罗·佐里。

他是一个安详，淳朴而又温和的人。

全村人都说他认真仔细，在村子这狭小的圈子里，他那严格守时的习惯人人称暖。

要是万一他上课迟到，人们就会下这样一个结论：那一定是时钟跑快了。

他在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己。

他的一些主张并非是大家都欢迎的，特别是那些有关于团结与合作的主张。

所以有些人说他是一个赤色分子，有些人在他们内心里，在他们那可怜的奴隶的内心里感到奇怪：一个人竟然同时又是赤色分子，又这样诚实。

但就是这些人也不禁对巴多梅·佐里肃然起敬。

卡瓦达的两位重要人物，两位穿黑袍的人，神甫和他的助理，他们却别有看法。

他们挑不出一点可以攻击小学教师的地方——除了他对于自由以及大众福利的魔鬼般的见解之外——因此就越发怀恨他。

神甫和神甫助理监视着小学校——这是塑造下一代的车间。

假如要想掌握未来，就应当先把学校抓在自
己手里。

神甫和他的影子——神甫助理对这个过于诚实、过于独力自主的小学教师怀有不共戴天之仇——特别是由于小学教师得到大家的同情，他的危险性也就愈大。

然而因为在他的行为和言论中找不到一点真正具有破坏性的东西，那就得想别的办法来整他了。

在今天这个不幸的西班牙，教士们有权闯进学校，监视教学活动。

我说的那天，正在上着课，门忽然开了，阴暗的课堂里显出一小块亮光。

两个穿黑袍的人就从那块亮光中走了进来。

接着，他们便站在那里，听起课来。

佐里不动声色地继续讲课。

他正在向小儒昂尼托提问，这孩子挺胆怯，也许是没有好好听讲，结结巴巴地说：“正义……平等……”
神甫向前跨了两大步，蓦地站在孩子面前，怒气冲冲地问：“这是什么意思?”儒昂尼托被问得目瞪口呆，不知所措。

班上最好的学生，十四岁的路易士想显示下他刚才好好听讲了，并且记住了教员的话，便自告奋勇地站起来背了一通：“神甫大人，人是平等的。

”
“岂有此理!”那穿黑袍的人大声喊道。

他一边往前冲，一边把拳头一直伸到这好学生的鼻子底下。

“岂有北理!这是违反教义的。

上帝从没有说过人是平等的，而且圣·保罗倒是以上帝的名义说过人是不平等的！”他叫喊着。

鬓角上暴起一根青筋，嘴角流出-些唾沫。

这时，指手划脚的神甫助理，把双臂向天举起。

小学教师平静地、坚定地走过去说：“神甫先生，请允许……”
教士怒吼道：“允许你什么！允许你撒谎，并且教这些孩子们也撒谎吗？孩子们，你们听我说：你们的老师对你们撒谎！”
“佳嘴!”小学教师说。

他脸色变得很苍白，目不转睛，双手有点发抖。

可是对方咆哮得更凶了。

小学教师倒退了两步，脸色比方才越发惨白了，眼睛瞪得更大了。

孩子们站了起来，骚动起来了。

小学教师感到自己完蛋了，结结巴巴地说：“你是个卑鄙的家伙。

”
他刚喃喃地说出这句话来，神甫助理就向他扑去，抓住他的双臂。

同时，神甫举起手来就要打他。

可是枪声响了两下，神甫摔在地上，神甫助理也倒下去下了。

神色凶猛的小学教师从自己的疯狂行动中惊醒过来，又开了第三枪，倒在两个教士身旁。

1926年，一位敢于对孩子们讲正义的小学教师就这样死去了。

(王尚民译，有删改)
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 作者在写小学教师时用“一个男子好似巨人一样出现在那儿”，既表现出他和坐在教室里的小学生比身材高大，也暗含其人格高大的意思。

B. 神父和他的助理之所以怀恨小学教师，与小学教师有不共戴天之仇，是小学教师对于自由和大众福利的见解得到了大家的同情，对二人形成了威胁。

C. “鬓角上暴起一根青筋，嘴角流出些一唾沫”，这里的细节描写，形象地刻画出神父在面对一个十四岁的小学生回答问题后气急败坏的神情。

D. 小说在刻画主人公时既有正面描写，如佐里在课堂上的讲课，面对教士蛮横态度时的神情；也有侧面烘托，如他万一上课迟到时村民的态度。

5. 小说的前半部分以介绍人物为主，这样写有什么作用？请结合作品简要分析。

6. 如何理解小说结尾“1926年，一位敢于对孩子们讲正义的小学教师就这样死去了”这句话？请结合作品分析其含意。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
多媒体计算机和网络等现代信息技术打破了人类在时间、空间上的限制，使信息成为一种全球共享的资源，但同时也正显著地改变着我们的生活方式、生存方式，乃至于对伦理道德观念和法律环境产生了极大的挑战。

网络伦理是人们通过电子信息网络进行社会交往时表现出来的道德关系，研究对象包括在网络使用和运作中遇到的具体问题、网络与社会其他现象相关联而出现的交叉问题和由网络道德而引起的深层次的理论问题。

（摘编自陆航、畅国杰《构建立足于中华传统文化的网络伦理》）材料二：
网络为保持本国的政治独立带来困难并导致民族文化的衰落。

过去，由于自然屏障的存在，恶意的政治制度信息多数不能侵入他国民众，网络的出现大大减少了不同国家、民族和信仰的人们进行交流的限制。

网络日益成为政客们善用的政治工具。

此外，信息网络的国际化趋势，导致民族文化的萎缩，形成文化霸权主义。

英语是计算机网络应用发展中的最主要的语言，这样，以英语为语言载体的全球网络文化随着信息网络的延伸而扩大，而网络文化中所携带的西方价值观、意识形态观点冲击着非英语国家和民族的人们原有的思想观念和文化素养，逐渐为人们所接受，逐渐征服当地文化，最终形成一种以西方文化为主的全球网络文化。

网络使人际关系淡漠、情感疏远，造成人类退化危机。

网络改变了人际交往的方式，使人与人之间的交流变成了人与机器之间的交流，人与人之间的感情交流越来越少，群体纽带越来越松弛，最终导致群体意识淡薄和各种群体结构松散。

同时，网络的发展使人进化朝反方向发展：人类由于工作和生活对电脑的
依赖，将会使身体出现退化；由于不同国家、民族、地域之间的交往都越来越多地依靠信息传播媒介，从事间接交往，不同人种的混杂现象来越少，人类将进入永久的隔离状态。

这将导致人类人种质量退化，最终可能出现人类危机。

网络信息资源利用的不平等使世界性贫富分化加剧。

“信息十经营=财富”已经成为各国政府和企业公认的一个经验公式。

但是信息高速公路计划的实施，是建立在各国经济实力基础上的；最终，新的世界性贫富两极分化将形成，强的更强，弱的更弱。

（摘编自王志萍《网络伦理：虚拟与现实》）材料三：
网络治理的一个基本原则是“网络并非法外之地”，网络治理的更高原则是“网络是人们平等分享技术进步和顺利获得社会交往乐趣的空间”，后者需要引入网络伦理。

网络伦理的一个功能就是调解。

它通过舆论评价和个人反省自检，唤起人们主动对照网络伦理规范的要求，确认当下行为的对错，找出其间的差距。

网络伦理的另一个功能就是教化规约。

离开了道德教化，社会就是一盘散沙。

网络伦理的再一个功能就是激励引导。

道德给出了理想性的要求，这些要求都是符合值得追求的善的目标的，是我们应该做到的但实际上又没有做到的，因此，在追求更加道德、至善的路上没有终点。

总之，网络伦理褒善抑恶诉诸的是人的理性和良知，让人生起荣誉感和羞耻心，这是其他任何社会制裁手段所不具备的。

（摘编自李萍《推进网络伦理建设》）
7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 现代信息技术超越时空的特点，使一个国家保持政治的独立变得困难重重。

B. 网络让交流更便捷，但也使人与人之间的直接交往减少，会造成人类退化危机。

C. 不同国家对网络信息资源利用的不平等，造成了新的世界性贫富两极分化。

D. 对照网络伦理规范、确认行为对错、找出不足，这都体现了网络伦理的调解功能。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 构建良好的网络伦理，既可以让全球人类共享网络资源，又可以促使网络道德对人类形成行为规范。

B. 网络负面作用较多，会导致社会家庭观念淡薄，邻里关系疏远，同事关系简单，人的社会性本质退化。

C. 依靠法律，网络可以成为人们平等分享技术进步和顺利获得社交乐趣的空间，这是网络治理的原则。

D. 网络伦理褒善抑恶，规范人们的网络行为，让人生起荣誉感和羞耻心，追求更加道德、至善的境界。

9. 根据上述材料，你觉得网络伦理的建设可以从哪些方面实施？
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。

舒元舆，婺州东阳人。

地寒，不与士齿。

始学，即警悟。

去客江夏，节度使郗士美异其秀特，数延誉。

元和中举进士见有司钩校苛切既试尚书虽水炭脂炬餐具皆人自将吏一倡名乃得入列棘围，席坐庑下，因上书言：“古贡士未有轻于此者，且宰相公卿繇此出，夫宰相公卿非贤不在选，而有司以隶人待之，诚非所以下贤意。

罗棘遮截疑其奸，又非所以求忠直也。

诗赋微艺，断离经传，非所以观人文化成也。

臣恐贤者远辱自引去，而不肖者为陛下用也。

今贡珠贝金玉，有司承以棐笥皮币，何轻贤者，重金玉邪？”又言：“取士不宜限数，今有司多者三十，少止二十，假令岁有百元凯，而曰吾格取二十，谓求贤可乎？岁有才德才数人，而曰必取二十，谬进者乃过半，谓合令格可乎？”
俄擢高第，调鄠尉，有能名。

裴度表掌兴元书记，文檄豪健，一时推许。

拜监察御史，劾按深害无所纵。

再迁刑部员外郎。

元舆自负才有过人者，锐进取。

大和五年，献文阙下，不得报。

上书自言：“马周、张嘉贞代人作奏，起逆旅，卒为名臣。

今臣备位于朝，自陈文章，凡五晦朔不一报，窃自谓才不后周、嘉贞，而无引入，又不露所缊，是以终无振发时也。

汉主父偃、徐乐、严安以布衣上书，朝奏暮召，而臣所上八万言，其文锻炼精粹，出入今古数千百年，披剔剖抉，有可以辅教化者未始遗，拔犀之角，擢象之齿，岂主父等可比哉？盛时难逢，窃自爱惜。

”文宗得书，高其自激卬，出示宰相，李宗闵以浮躁诞肆不可用，改著作郎，分司东都。

元舆为《牡丹赋》一篇，时称其工。

死后，帝观牡丹，凭殿阑诵赋，为泣下。

（选自《新唐书·舒元舆传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A. 元和中举/进士见有司/钩校苛切既试尚书/虽水炭脂炬餐具/皆人自将/吏一倡名乃得入/
B. 元和中举/进士见有司钩校苛切/既试/尚书虽水炭脂炬餐具/皆人自将/吏一倡名/乃得入/
C. 元和中/举进士/见有司钩校苛切/既试尚书/虽水炭脂炬餐具/皆人自将/吏一倡名乃得入/
D. 元和中/举进士/见有司/钩校苛切/既试尚书/虽水炭脂炬餐具/皆人自将吏/一倡名乃得入/
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（）
A. “陛”指帝王宫殿的台阶，“陛下”原指站在台阶下的侍者，后来逐渐演变成大臣与帝王面对面时对帝王的尊称。

B. “高第”既指官吏考核成绩优等，也指生员参加科举考试成绩优等。

根据语境，可推断文中的“高第”为后者。

C. “员外郎”是中国古代官职之一，原指设于正额以外的郎官。

隋朝于尚书省二十四司各置员外郎一人，为各司之次官，唐宋沿其制。

D. “晦”和“朔”分别指阴历每月初一和三十日。

“晦”“朔”连用，有时指一个月，有时指阴阳交相变化，文中的“晦朔”指前者。

12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A. 舒元舆受人赏识。

客居江夏时，节度使郗士美多次为他扬名；做鄠县县尉时，裴度上表举荐他；文宗赏识他自负激昂的精神。

B. 舒元舆积极建言。

到尚书省参加考试时，他向朝廷上奏，既为参加考试的生员讨公道，又表达了自己对朝廷选贤任能方面的看法。

C. 舒元舆为人自负。

他向朝廷递送自己的文章，自认为才能不比马周、张嘉贞差，只是始终没有发挥才干的机会。

D. 舒元舆很有文才。

他写的檄文很有气魄，受到时人的推重赞许；他写的一篇《牡丹赋》十分精巧，皇帝读后被感动得流泪。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）夫宰相公卿非贤不在选，而有司以隶人待之，诚非所以下贤意。

（2）窃自谓才不后周、嘉贞，而无引入，又不露所缊，是以终无振发时也。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗，完成各题。

金陵城西楼月下吟
李白
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。

白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。

解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。

【注】①澄江净如练：谢胀《晚登三山还望京邑》中“余霞散成绮，澄江静如练”，此处引其后句，而改动一字。

②谢玄晖：即谢脁，其字玄晖，南齐著名诗人。

李白非常崇拜他才华，很多诗作都提到过。

14.下面对本诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首联起笔平稳，境界阔大，虽未言情，而墨浓情深，从而为以下所抒发的思古幽情，蓄足了力量。

B.“摇”与“滴”，使整个画面飞动起来，使本属平常的云、水、城、露、月等景物，情态毕露，异趣横生。

C.颔联从仰视的角度，仅仅十四个字，就把秋月下临江古城特殊的夜景，描绘得非常逼真传神。

D.尾联两句，话中有“话”，“澄江净如练”，使李白“长忆”谢脁，感慨自己身处暗世，缺少知音，孤寂难耐。

15.“古来相接眼中稀”道出了“古来圣贤皆寂寞”的无人能解的苦闷，试结合本诗分析诗人是如何表现这种苦闷
的？
(三)名篇名句默写(6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）假如要刻一枚印章送给同学，我会选取《劝学》中的语句“__________，_________”勉励同学学会坚持。

（2）“念奴娇”词牌又称“（lèi）江月”，得名于苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句“__________，__________”。

（3）通过学习必修三、必修四的诗词，我们能感受到古人的胸襟与情怀：《登高》中“__________，潦倒新停浊酒杯”，是杜甫对志业无成而身已衰老的抱恨；《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：__________，尚能饭否？”借用典故，抒发了辛弃疾自己虽然年事已高却仍希望为国立功的决心抱负。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
17.下列各句中，表达得体的一项是（）
A. 迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！
B. 您退休以后来到这山清水秀的小村庄，终日徜徉山水，吟风弄月，又有容膝之安，真令人羡慕！
C. 在校运会总结会上，班主任刘老师激动地说：“这次校运会我们班的女生表现优秀，在很多项目上摘金夺银，真是须眉不让巾帼，可喜可贺！”
D. 发短信祝贺朋友生女儿：近日闻尊夫妇喜添千金，弄瓦之庆，遥以致贺。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
18.请简要说明下面这幅漫画的主要内容，并根据漫画寓意，对成长中的青少年说一句劝勉的话。

（1）画面内容：
（2）劝勉的话：
四、写作(60分)
19.阅读下面的材料，根据要求写作。

屈原说：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

”
曹植说：“捐躯赴国难，视死忽如归。

”
谭嗣同说：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌。

有之，请自嗣同始！”
詹天佑说：“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。

”
钱学森说：“科学无国界，但科学家有国籍。

”
李兰娟说：“我可以带队去支援武汉。

”“国家的大事，自己义不容辞。

”
从古至今，中国人民的奋斗史就是一部波澜壮阔的爱国史，一代代中华儿女各自用自己的方式谱写了一曲曲爱国主义的壮歌。

时至今日，虽然大多数中华儿女血脉里流淌着爱国主义的精神基因，却也有些年。