幼儿园中班观察记录表三篇

采取措施
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，我要帮助文文，教他做个勇敢、厉害的老鹰。
我想，既然文文能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明文文还对自己存有希望，只是想要得到帮助，让自己可以捉到小鸡。找到原因，对症教育。“文文，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策。
采取措施
第一步，找家长了解情况，得到自己想法的证实。伊曼妈妈说：“这孩子在家也是，从来不和陌生的人说话，心理有什么事情也不常和爸爸妈妈说，我们也很着急！”
第二步，去找带过她的王老师交流经验。王老师说：“刚到小班的第一学期基本没说过什么话，到了第二学期才还一点。”
第三步，仔细观察她，寻找谈话的切入点，一天伊曼穿了一双亮闪闪的鞋子，老弯腰去摸，我看时机来了，便上前说：“伊曼，你今天穿的鞋子好漂亮哦！谁给你买的呀？”她看了我半终于开口了“妈妈”哈哈，我成功了，于是我再接再厉：“伊曼，我可以摸摸吗？”她想了一会儿，点点头。第四步，我发现她很爱跳舞，于是在舞蹈课或者音乐活动中我常请她来当小导演编动作，建立她的自信。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
学会合理地辩护
观察目标
使幼儿坦诚、勇敢地面对自己的过错
观察对象
赵XX
年龄段/班
中班
观察时间
观察分析
下午的绘画活动已近结束，孩子们都在忙着整理自己的物品，李佳轩和赵欣雨也忙着收拾着。赵欣雨不小心用文具盒夹到了李佳轩的手，李佳轩嘟囔着嘴叫：“老师——”，赵欣雨马上声音很小的跟李佳轩说着什么。李佳轩还是告了赵欣雨的状：“老师，赵欣雨用文具盒夹我的手。”“老师，我是不小心的。”我看了看李佳轩的手，没有被夹过的痕迹，于是对她说：“刚才赵欣雨不是故意的。”李佳轩什么也没说又继续收拾自己的彩笔。过了不到半分钟，赵欣雨走到我面前说：“老师，李佳轩用彩笔画我的手。”赵欣雨的手背上的确有一块红色的彩笔印，但我知道那根本不是李佳轩画的，是她在画画时自己弄得。我问赵欣雨：“这是李佳轩画的？她什么时候画的？”“她画画的时候往我手上画的。”“是吗？画手上多脏呀，我得问问她到底怎么回事。”我走到李佳轩面前假装去问事情的经过，这时赵欣雨露出了满意的笑容。
3、与家长沟通，对孩子的错误不能总是给予严厉的批评。孩子之所以选择撒谎，主要是因为害怕被批评。因此当孩子做错事时大人不能一味地批评，而应该了解事情的经过后给予正确的引导。
获取成效
这段时间，赵欣雨没有因为被告状而撒谎，只是尽可能的为自己辩解。她语言智能的发育优于同龄的孩子，她的能言善辩是她的优点，只要是合理的为自己辩护，家长、老师还有孩子们是可以接受的。
采取措施
1、赵欣雨无意中碰了小朋友，我没有对其进行批评，但她后来告李佳轩的状是属于撒谎行为，在了解事情经过之后对其撒谎的行为给予了及时的批评与引导。
2、对班内诚实的孩子给予表扬。赵欣雨特别喜欢表现自己，希望得到老师的肯定与表扬。因此，我对班内诚实的孩子给予了更多的肯定，身体上的拥抱、孩子们都喜欢的小奖贴等作为奖励。
第五步，经常和她说话，不管她理不理我，经常喊她的名字，让她意识到在集体中的存在。
第六步，安排几个性格活泼开朗的孩子在她身边，和她做好朋友。
获取成效
通过一个月的努力，伊曼不仅脸上有了笑容，来园时还能主动问老师好，能够回答问题了，但声音还是很小。家长反映回家后很喜欢说幼儿园的事情，进步很大！我想伊曼已经成功的迈出了她的第一步，她明天一定会是一个健康快乐的美丽女孩！
赵欣雨是一个性格外向，活泼好动，语言表达能力较强的小女孩，家长反映孩子在家比较调皮，和家长交流时总会有自己一大堆的道理，甚至有时可以称为“狡辩”。赵欣雨手上的彩笔印并不是李佳轩画的，可她为什么要告李佳轩的状呢？原因就是李佳轩向老师告了他的状。类似的事情在赵欣雨的身上发生过几次，每次被告状时，她都会有小小的报复心理。她之所以反告小朋友的状，就是希望让老师感觉她也是“受害者”。
在接下来的游戏中，我重新讲解、示范了一次老鹰捉小鸡的诀窍，给文文一个学习的机会。并鼓励文文：“老鹰家族的孩子，都是勇敢的、厉害的，要有过硬的本领才行啊！老师相信你肯定能行的。”
获取成效
文文通过努力，终于捉到了“小鸡”，他非常地兴奋，体验到了成功的喜悦。相信在以后活动时，文文会更胜任老鹰的角色，更能自主投入到游戏中去。
参赛作品名称
我不想当“老鹰”
观察目标
根据对手的动向做出快速反应,改变动作方式、方向和速度。
观察对象
文文
年龄段/班
中班观察时间观察来自析在和幼儿做老鹰捉小鸡的游戏时，先由一名老师扮“老鹰”，我扮“鸡妈妈”，其余幼儿扮小鸡，游戏开始，孩子们立刻躲到鸡妈妈身后，鸡妈妈张开双臂拦住老鹰，老鹰不时地左右跑动去抓小鸡，鸡宝宝跟在妈妈身后躲闪跑，掉队的小鸡被老鹰捉住了，自觉停止游戏一次，游戏继续开始，几分钟后我们选一名幼儿扮演“老鹰”，游戏继续开始，孩子们高兴得一边欢呼一边躲闪，有的孩子不小心摔倒了，也赶紧爬起来继续跟上，孩子扮演的“老鹰”也很机敏，他专抓掉了队的小鸡，不一会儿就有几只小鸡被“老鹰”捉住，他们在一边休息，游戏继续进行。 在一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的文文小朋友却迟迟不动，像很委屈似的低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩“小鸡捉老鹰”的游戏！”“为什么？”我急忙问道。文文仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越勇敢，一看到老鹰就去追赶它啊！”
参赛作品名称
我不愿说话
参赛作者
单位名称
观察目标
有的孩子适应新环境的能力很差，到了一个新环境需要多长时间，教师怎样去引导才能帮助她尽快的适应。
观察对象
伊XX
年龄段/班
4岁 中班
观察时间
观察分析
伊曼是本学期才到我班的孩子，刚来时我感觉这个小姑娘很文静、不太说话，我对她微笑也没什么反应，没太在意，第一天我只知道她叫伊曼，第二天，我依然开心热情的给她打招呼，她还是没理我，这天我特意的观察了她，一天的幼儿园生活结束了，我发现伊曼居然一天都没和老师小朋友说一句话。这孩子怎么了？我想她应该是在与人交往上存在一定的问题。