八年级语文下册第一单元1藤野先生全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
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9/11
1 藤野先生
归纳总结
在这篇回想性散文里，鲁迅以饱含深情笔触集中叙述了与藤 野先生交往几件往事，同时写出了自己思想改变历程，表示 了对藤野先生无限感激之情。
10/11
1 藤野先生
一、见藤野先生之前：在东京(1～3)
藤 二、与藤野先生相 野 识、相处、离别 先 生
(1)往仙台、初到仙台(4～5)
[答案] 文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东 京前往仙台见到藤野先生缘由；写日暮里和水户表现出作者 忧国之情，这种感情是作者学医主要动机；写仙台医专职员 对作者优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国 青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是交 代作者与藤野先生告别直接原因。总之，全部这些都与突出 藤野先生正直热忱、没有狭隘民族偏见高贵品质有亲密关系 。
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1 藤野先生
8．难点探究：文章开头为何要描写“清国留学生”生活？ [解析] 要解答这一疑问，能够按这么思绪：作者是怎 样描写“清国留学生”？表现出他们什么特点？作者 对他们持什么态度？
8/11
1 藤野先生
[答案] 作者抓住“清国留学生”“盘辫子”这个特征，勾 勒他们追随封建统治者形象。“清国留学生”到日本留学完 全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝忠心， 方便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来 。 “清国留学生”白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱 ”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺，充分表示 了作者爱国思想。
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1 藤野先生
[答案] 第一部分(1～3)：“我”在东京所见及去仙台求医缘 由。 第二部分(4～35)：“我”在仙台学医、与藤野先生交 往及弃医从文经过。 第三部分(36～38)：“我”回国后对藤 野先生思念。
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1 藤野先生
6.主题探究：“我”对藤野先生怀有一个什么感情？依据课 文内容简明回答。 [解析] 体会作者对藤野先生感情，能够结合文章结尾段及 文中描写“我”心理句子进行分析。 [答案] “我”对藤野先生充满感激、思念，表达在：(1)装 订、收藏讲义；(2)悬挂先生照片；(3)因“情况无聊”，对 没有寄信和照片充满愧疚；(4)多写文章，把思念之情化为 斗争勇气和力量。
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1 藤野先生
7．写法探究：这篇文章题为“藤野先生”，但有二分之一以 上篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花 、学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里和水户，写了仙台医 专职员对作者优待，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影事 件。这些事情与写藤野先生有什么联络？
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1 藤野先生
1Hale Waihona Puke 藤野先生1/111 藤野先生
整体感知
4．贯通这篇文章线索有明暗两条，分别是 鲁__迅__与__藤__野__先__生__交__往__过__程____和_鲁_迅__先__生__强__烈__爱__国__主__义__感__情___。
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1 藤野先生
合作交流
5．内容探究：通读全文，按地点变换“‘我’在东京——‘ 我’在仙台——‘我’离开仙台后”把课文分为三部分，并 概括大意。 [解析] 首先，找出文中表明地点转换句子，依据这些句子提 醒，划分出结构层次。然后，按照“人物＋事件＋事件结果 ”形式，把事件概括出来。
相识(6～10) 添改讲义
(2)
纠正解剖图
相处(11～23)
关心解剖实习
了解女人裹脚
(3)弃医从文 经过(24～31)
匿名信事件 看电影事件
赠照片
(4)离别(32～35) 题字惜别
三、对藤野先生思念(36～38)
嘱咐 装订收藏讲义
悬挂先生照片
多写文章
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1 藤野先生
归纳总结
在这篇回想性散文里，鲁迅以饱含深情笔触集中叙述了与藤 野先生交往几件往事，同时写出了自己思想改变历程，表示 了对藤野先生无限感激之情。
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1 藤野先生
一、见藤野先生之前：在东京(1～3)
藤 二、与藤野先生相 野 识、相处、离别 先 生
(1)往仙台、初到仙台(4～5)
[答案] 文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东 京前往仙台见到藤野先生缘由；写日暮里和水户表现出作者 忧国之情，这种感情是作者学医主要动机；写仙台医专职员 对作者优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国 青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是交 代作者与藤野先生告别直接原因。总之，全部这些都与突出 藤野先生正直热忱、没有狭隘民族偏见高贵品质有亲密关系 。
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1 藤野先生
8．难点探究：文章开头为何要描写“清国留学生”生活？ [解析] 要解答这一疑问，能够按这么思绪：作者是怎 样描写“清国留学生”？表现出他们什么特点？作者 对他们持什么态度？
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1 藤野先生
[答案] 作者抓住“清国留学生”“盘辫子”这个特征，勾 勒他们追随封建统治者形象。“清国留学生”到日本留学完 全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝忠心， 方便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来 。 “清国留学生”白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱 ”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺，充分表示 了作者爱国思想。
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1 藤野先生
[答案] 第一部分(1～3)：“我”在东京所见及去仙台求医缘 由。 第二部分(4～35)：“我”在仙台学医、与藤野先生交 往及弃医从文经过。 第三部分(36～38)：“我”回国后对藤 野先生思念。
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1 藤野先生
6.主题探究：“我”对藤野先生怀有一个什么感情？依据课 文内容简明回答。 [解析] 体会作者对藤野先生感情，能够结合文章结尾段及 文中描写“我”心理句子进行分析。 [答案] “我”对藤野先生充满感激、思念，表达在：(1)装 订、收藏讲义；(2)悬挂先生照片；(3)因“情况无聊”，对 没有寄信和照片充满愧疚；(4)多写文章，把思念之情化为 斗争勇气和力量。
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1 藤野先生
7．写法探究：这篇文章题为“藤野先生”，但有二分之一以 上篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花 、学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里和水户，写了仙台医 专职员对作者优待，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影事 件。这些事情与写藤野先生有什么联络？
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1 藤野先生
1Hale Waihona Puke 藤野先生1/111 藤野先生
整体感知
4．贯通这篇文章线索有明暗两条，分别是 鲁__迅__与__藤__野__先__生__交__往__过__程____和_鲁_迅__先__生__强__烈__爱__国__主__义__感__情___。
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1 藤野先生
合作交流
5．内容探究：通读全文，按地点变换“‘我’在东京——‘ 我’在仙台——‘我’离开仙台后”把课文分为三部分，并 概括大意。 [解析] 首先，找出文中表明地点转换句子，依据这些句子提 醒，划分出结构层次。然后，按照“人物＋事件＋事件结果 ”形式，把事件概括出来。
相识(6～10) 添改讲义
(2)
纠正解剖图
相处(11～23)
关心解剖实习
了解女人裹脚
(3)弃医从文 经过(24～31)
匿名信事件 看电影事件
赠照片
(4)离别(32～35) 题字惜别
三、对藤野先生思念(36～38)
嘱咐 装订收藏讲义
悬挂先生照片
多写文章
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