做一个懒一点儿的班主任

做一个懒一点儿的班主任
威海市新苑学校山东威海264200
成为一名班主任已经快一年了，犹记得刚接到学校安排时心里的意气风发和踌躇满志，
相信只要自己手勤、嘴勤、腿勤，一定能做个称职的班主任。

但是，当我真正接手班级开展
工作，准备大显身手时，却发现很多时候自己喊破了嗓子、跑断了腿，效果却不甚理想。

我
开始感到困惑和迷茫，是我做错了吗？为什么付出那么多时间和精力，却仍然管不好班级。

这促使我反思自己的管理方法，向有经验的班主任讨教，最后我找到了自己的问题，自己的
手勤、脚勤导致班级管理中班主任包办的事情太多，不仅降低了学生参与班级管理的积极性，更导致学生没有了主动性，变成了班主任手中的提线木偶。

意识到问题的严重性，我决定转
变管理方法，从培养学生管理班级的积极性和主动性入手，引导学生自己管理自己。

经过一
段时间的摸索，我逐渐掌握了一些班级管理的技巧，这些技巧使我越来越“懒”，而我却乐此
不疲。

一、没有规矩，不成方圆
好的班级离不开合理有效的班级制度，一个班级建立之初工作繁杂，可以说是千头万绪，班主任的工作就如抽丝剥茧，要在一团乱麻中理出头绪，让学生们在短时间里建立起一整套
行为规范。

那么如何建立有效地规章制度呢？我认为应该先发动学生，集体讨论制定各项班
级制度。

比如：我们班的班长最开始是我选的，当时还自认为很合理，但是当两位班长第三
次哭着来找我的时候，我意识到了问题的严重性。

在详细咨询了几位班干部和同学之后，我
专门召开了一次班会，讨论班长制度的设立，最后确定了我们班的值日班长制度，由几位同
学轮流做值日班长，一轮一评比选出最佳值日班长。

在实行了一个月后，我惊喜的发现，每位同学在亲身经历班级管理之后都深刻地体会到
了班长的职责和不易，班级常规越来越好，班级气氛也越来越融洽。

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”。

可见知与行是分不开的，制定出大家都信服的规章制度，让每个学生知道自己在课堂、餐厅、在人与人交往中应该做什么、应该怎么做。

俗话说“国有国法、家有家规”，在班级中就是“班有班规”，通过制定班级规章制度，使学生从他律逐渐变为自律，不仅减轻了班主任的工作，更重要的是培养了学生的自主管理能力，让学生终身受益。

二、众人拾柴火焰高
刚接手班级时，我每天忙的不亦乐乎，恨不得一天二十四小时都盯靠在班级里，生怕学
生出问题。

但是怕什么来什么，很多细节做不到位，学生不听话，急的我天天着急上火，每
天花更多时间盯着学生，却丝毫不见起色。

就在我焦头烂额时，前辈跟我说了一句话：你们
班孩子都这么聪明，他们一定可以帮到你。

这句话瞬间令我拨开云雾见月明。

是啊，这个班
不仅是我的班，更是四十一个孩子的班，难道做班主任就必须“鞠躬尽瘁，死而后已”吗？班
级管理如此困难的原因就是因为我没有建立一支高效力的班干部队伍。

班主任和学生就如同
伞柄和伞布，没有班干部做伞架，伞柄再努力也无法支撑起伞布的一片天空。

想通这一点，
我立刻开始物色优秀的班干部成员。

首先通过竞选的方式选出第一批临时班干部，任期一个月，在此期间所有同学都要对他们进行监督和评价，我则注重培养他们的工作能力，同时注
意其他优秀学生的关注和培养,一个月的时间，同学们对彼此都有了更深刻的了解，有能力、
有责任心的同学得到了充分的展示，选出的班委就会更得民心。

此外，我也给予每一位同学
信任，同学们根据自愿原则参与班级管理活动，我制定了《班级工作一日清单》参与管理的
同学各司其职，管理工作责任到人，每位同学用心做事，服务同学、服务班级，形成了人人
有事做、人人爱学习、人人有爱心、人人为班级的新风尚。

在同学的共同努力下，班级越来
越团结，也有越来越多的同学加入到班级管理的队伍中来。

三、授人以鱼不如授人以渔
做一名懒教师，给学生更多的动手、动脑、动嘴的机会，但这不意味着完全的放任，而
是要求班主任发现每一个学生的长处，及时发现学生的需要，及时找到最适合学生的发展之路。

文馨是班里的文艺委员，是一个文静乖巧的小女孩儿，她平时不爱说话，但画画水平一流，是班里制作板报的大将，也是学校举办活动时班级的头号种子选手。

还记得刚带班时，
有的老师跟我反应班里有个闷闷的女生，上课好几次让她回答问题都一句话不说，看起来也
不太聪明，说的就是文馨。

我又观察了几天，发现她很少和同学一起玩儿，但她是一个手特
别巧的女孩儿，喜欢自己在坐在位子上画画，而且作品都特别棒。

于是我任命她为文艺委员，专门负责更新班级板报，并策划班级文艺活动。

在日常的教育过程中，我也时刻保持欣赏的
眼光，相信她能够做得更好，对她也是以表扬、鼓励为主。

功夫不负有心人，文馨同学从最
初的羞涩内敛到自信开朗，她和我的交流也从最初的的小心翼翼到无话不谈，学习成绩从中
下游迅速提升为前几名，整个人都变得自信昂扬起来。

班级是由一个个充满个性的个体组成的，班主任的工作不仅仅是把班级管理好，更要通过细心地观察，找到每个孩子的闪光点。

发掘每个孩子的潜力，给予他们成长的机会和空间，使每个学生都能充分展现长处，才能在
班级形成合力，推动集体共同进步。

俗话说“拙娘养巧女，巧母养个笨丫头”，班主任如果大包大揽，什么事都替学生做了，
看起来是对学生的“周到”安排，其实是学生在“被动接受”。

一个优秀的班主任必须学会“懒”
一些，采取合适的办法，让学生参与到班级管理中，既能培养学生管理能力，也能使我们节
省时间和精力。

那么节省下来的时间和精力就可以投入到教育教学的研究中，找到更多更好
的办法落实到课堂和班级管理中，形成良性循环，使我们的班级管理更上一层楼。