5 古诗四首——渡汉江

5 古诗四首——渡汉江
教学目标：
1、知识与技能：认识“未、怯”2个生字，会写“未、岭、历”3个生字，能正确流利有感
情的朗读并背诵这首诗。

2、过程与方法：通过朗读法，小组讨论法理解诗意。

3、感悟诗人对家乡和亲人的挚爱之情及远归家乡时激动、不安、畏怯的复杂心理。

教学重难点：
1、重点是掌握生字，理解诗意。

2、难点是感悟诗人对家乡和亲人的挚爱之情及远归家乡时激动、不安、畏怯的复杂心理。

教学过程：
一、谈话导入
一、音乐导入（播放这首诗的音乐）
1、复习导入
师：上节课我们学习了王维的《杂诗》，哪位同学们给我们背一背，让我们再体会一下诗人对故乡的思念之情。

背得真好！下面我们一起来背诵一下，边背边体会。

师：上节课我们来学习唐代另一位大诗人宋之问的《渡汉江》。

板书题目《渡汉江》。

齐读课题。

为了更好地了解诗作，我们先来认识一下作者宋之问。

2、认识作者。

3、认读生字
4、学诗四部曲
5、入诗题
今天我们要按照这四个步骤来解读这首诗，我们先来看看诗的题目，一起“入诗题”。

出示课件理解题目的意思。

渡：汉江：
（师：通过题目我们不难猜出，汉江为我们交代了这首诗写作的什么？（地点）那“渡”是什么意思呢。

（渡过）所以通过诗的题目我们可以推断出什么？诗人是在哪写的这首诗？（汉江）
（下面我们去看看宋之在汉江问写下了什么诗篇）。

二、读诗句
（师：让我们一起走进《渡汉江》。

先听老师给同学们读一下。

1、师范读。

并讲解节奏。

2、出示课件。

学生自己认读古诗。

3、指名朗读，其他同学评价。

4、通过小组读、男女生读，反复朗读强化，并奖励优胜者。

5、师：读通诗句，读准节奏，是学好诗歌的基础。

（这首古诗同学们已经读得非常好了，下面我们来继续诗歌之旅的第三步——明诗意。

）三、明诗意
（一）课件出示第一句
（过渡：我们先来看第一句。

）
1、读：岭外音书断。

师：读完了，老师问大家一个问题，这个领外的岭，你们知道是哪个岭吗？
预设：
苏轼在一首诗里说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，这个岭南啊就是我们今天学的诗里的“岭南”。

下面我们来看看岭具体指的哪座岭。

师：明白了岭外的含义，我们再来看“音书”，这个好理解，谁来说说。

（音信）
师：那我们再来读读这句诗，谁试着把这句诗的意思连贯起来说一说。

与外界断绝了音信的诗人，是什么心情呢。

我们来看第二句。

（二）课件出示第二句
我们先读一下诗句：经冬复历春。

师：我们先来看看单个字的意思。

经复历
师：经过了一个漫长的冬天，又经过了一个春天，六个月啊，诗人都和外界断绝了消息，你能体会到诗人的心情吗？谁试着来说说。

师:这是一种煎熬。

自己被贬到这蛮荒之地，又与家人失去联系，达半年之久。

所以对作者来说，每天都是煎熬。

他就在提心吊胆中、在对家人的牵肠挂肚中，在对自己的前途失去信心中一天一天地熬。

最后他终于熬不住了。

他偷偷地从岭南返回了中原。

我们来看第三、第四句，看看他在返回的途中心情怎么样？
（三）出示第三、四句
我们先读一下：近乡情更怯，不敢问来人。

师：谁能试着说说“近乡”是什么意思？（离家乡越来越近）情就是情绪。

谁能试着把这句诗的意思了连贯起来说一说？预设：
师：我们试着想一下，一个和故乡的亲人半年没有任何联系的人，当他离家乡越来越近的时候，他应该是什么心情。

预设：
师：他应该是“近乡情更切”吧，特别急切的想知道家里人的情况。

可是诗人却用的“怯”。

怯是什么意思呢？（胆怯、畏怯）
师：诗人胆怯到什么程度呢，他有什么表现呢？谁用诗句告诉我们。

（不敢问来人）
师：结合我们刚才讲得，你知道诗人为什么会害怕，会胆怯了吧？
因为他是偷偷地从岭南返回了中原，没有皇帝的圣旨，如果要被朝廷知道是要被治罪的。

所以我们想象的到诗人偷偷返回中原的时候，他的内心是极度害怕的、胆怯的。

但是当他在汉江，见到从他家乡来得人时，他特别害怕，怕这个人发现偷偷溜回来的他。

但是和家中的人断绝半年的音信了，他又特别想知道家人如何。

是问呢，还是不问呢？你想一下他的内心是什么样呢？他是十分纠结的。

最终他也没敢问，但他吟出了这首诗里最能打动人的诗句“近乡情更怯，不敢问来人”。

这两句啊，诗人这种见到故乡来人那种激动、不安、畏怯的心理，刻画得惟妙惟肖。

师：那让我们读一读这两句诗。

体会一下诗人这种心理。

四、悟诗情
师：
师：下面让我们用填空的方式来梳理一下这首诗。

五、总结
最后让我们再来读一下这首诗，再次感受诗人复杂的心情。

六、作业
（一）背诵这首古诗。