高考复习古代诗歌鉴赏之意象意境人教课标版优质教案

古代诗歌鉴赏之意象意境
【学习目标】
2、了解高考考题设计形式
3、明确解题注意事项，牢记解题思路和答题模式。

4、了解并积累与意境相关的鉴赏“术语”。

【高考试题再现】
（年湖南卷）．阅读下面的唐诗，完成题目。

（分）
度破讷沙①（其二）李益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

【注】①破讷沙：沙漠名。

②鸊鹈泉：泉水名。

（）从题材来看，这首诗属于诗。

（分）
（）请从意境营造的角度，赏析全诗。

（分）
【意境型诗歌鉴赏的提问方式】
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

【分析意境通用的答题思路】
① 描绘诗歌展现的图景画面。

抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、
萧瑟凄凉等，注意要
能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

包括是什么和为什么两部分。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。

【习题演练】
、阅读下列诗歌，回答问题。

绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风
花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

［注］此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

、（宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，完成题。

鹧鸪天代人赋辛弃疾①
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

[ 注] ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

. 词的
上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

（分）答案：
、（年陕西卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

【注】①超然台：在密州（今山东诸城）城北。

当时苏轼任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。

旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

（）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

）最好先概括画面特征（需要讲明时间地点），再描绘诗中图景、形象。

描绘时不能简单翻译诗句，要用自己语言再现。

既要忠于原文，又要通顺、力求体现画面感。

）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。

）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不只是“是什么”。

）分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。

【“分析形象意境”复习建议】
、重视积累，博闻强识。

对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。

、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。

举一反三、熟能生巧、水到渠成。

、解答题目时一方面要“宁多勿少”、“宁滥勿缺”、“宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要“点到”、“面到”，尽可能答到“点”子上，不能遗漏任何一个方面。

、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语”，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语”积累；
拓展延伸】近两年其它省市考题】
年山东卷） . 阅读下面这首宋诗，回答问题。

（分）
吴松道中二首 （其二） 晁补之
晓路雨萧萧， 鸟避征帆却，
注：吴松：即吴淞，江名。

（1）开
头两句描写了怎样的景色？ ）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

（分）
（年江西卷） . 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

（分）
江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。

动离忧，泪难收。

犹记多情，曾
为系归舟。

碧野朱桥当日事，人不见， 水空流。

韶华不为少年留。

恨悠悠，几时休。

飞絮落花时候、一登楼。

便作春江都是泪，流不尽， 许多愁。

[ 注] ①韶华：青春年华，又指美好的春光。

②变做：纵使。

（）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

（分） 答：
年四川卷） . 阅读下面这首诗，然后回答问题（分）
子 规【注】 [ 元] 曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

（）本诗第二联中的“空”字极富韵味。

请结合诗句简要赏析（分）
）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。

（分）
年辽宁） 古代诗歌阅读 （ 分）阅读下面这首宋诗，完成～题。

题郑防画夹五首① （其一 ） 黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。

欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

江乡叶正飘。

天寒雁声急，
鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？ 岁晚客程遥。

霜月系枫
[ 注] ①郑防：画的收藏者，生平不详。

画夹：分页装潢的画册。

②惠崇：北宋僧人，画家。

擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。

③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。

．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。

（分）
年广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。

（分）
减字木兰花苏轼
莺初解语，最是一年出好处。

微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易
老。

莫待春回，颠倒红英间绿苔。

（）词中所写的春天是最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。

（分））结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。

（分）
（年安徽）阅读下面这首诗，完成～题。

琅琊溪①[宋] 欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[ 注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。

琅琊溪在滁州狼牙山。

②槎（á）：这里指拼扎而成的简易木桥。

．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（分）
附参考答案：
【高考试题再现】（年湖南卷）（）边塞（）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。

前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。

诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

【习题演练】、此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这
是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

、词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。

田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼
蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

、步骤①作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。

江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。

从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。

步骤②这是一幅孤寂冷清的暮春图。

步骤③作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于景，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。

【拓展延伸】、（）描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。

营造了凄冷、感伤的氛围。

（）孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

、答：“杨柳” “飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。

（分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。

（分）
、（）【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。

解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。

答案：“空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。

（）【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。

通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。

作者所选的意象——子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思乡难归。

答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。

意象分析示例：①子规。

子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。

②贪夫、远客。

意指客居他乡之人。

无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。

③锦水春残。

春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。

④楚天月光。

异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。

2. 【答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。

于是作者才发现自己是将画境当作真景了。

作者从画面引出真景，再从真景返回画境。

【解析】答出画境的，给分；答出想象中的真景的，给分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的，给分。

意思对即可。

、（）【答案】初春。

这是莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞待放，万物充满生机，所以初春的时节最美好。

【考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。

能力层级为级（鉴赏评价）【解析】本题在鉴赏过程中，要抓住“意象” 进行分析，意象是一首词的基本构成单位，它们往往是词人选择的最典型最有代表性的事物，将它们综合起来，就能构成最典型的生活场景即画面，从而才能分析词的意境与作者情感。

（）【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。

全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感（热爱生活、享受人生的豪放情感）。

【考点】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。

能力层级为
（鉴赏评价）。

【解析】本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，还要知人论世，根据平时所学习的苏轼
的诗词，并结合苏轼的性格特点进行综合思考。

、答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。

表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

解析：本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。

只要用简短的话概括画面内容即可。

感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。

可联系初中学过的《醉翁亭记》来帮助理解。

补充意象：
植物类：
、芳草
乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。

李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。

崔颢：晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲白居易：离离原上草，一岁一枯荣。

即以远接天涯，绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻生生不息或离别的愁绪
、牡丹：富贵、美好、草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微、兰：兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
兰花，清馨不浊，香气纯正，花姿优美，体态匀称，叶型矫健，交错变化，韵味飘逸。

因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美好的东西。

如兰交——喻志同道合之人，兰涂——美好的前途，兰质——如兰一般的品质。

、竹：竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子
古人把竹子的自然形状跟人的道德追求联系起来。

白居易的《养竹记》就将竹子“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。

张九龄的咏竹诗《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。

”赞美竹的气节与虚心。

动物类：、燕子：古诗词中“燕子”意象：燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。

因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。

、蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。

寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。

因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。

、鹧鸪：鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣。

含离别、悲情、爱情、相思之意。

越中览古（李白）
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

选取了意象尽锦衣的战士、如花的宫女、宫殿、鹧鸪等。

抒发了昔盛今衰的深沉感慨。

“表达盛衰无常的感慨”）、乌鸦：按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉之处，在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。

、马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。

、秦观：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。

、李商隐：于今腐草无萤火，终古垂柳有暮鸦。

、鸿雁、青鸟、鱼：在古代诗歌中是传书的信使，所以常用来表达相思孤雁（孤鸿、断鸿）：表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害等情感。

、沙鸥：飘零伤感、哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。

诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆合词倾诉，如鸿雁袁鸣之声不绝。

后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。

器物类
、羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的乐器，所发出的是凄切或悲壮之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归。

、砧杵声古代妇女，每逢秋季，就用砧杵捣练，制寒衣以寄在外的征人。

砧上捣衣或捣练的声音一直成为夫妇或情人彼此相思回忆的诗料，这是因为秋闺念远，寄离人于千里之外。

天涯游子，一闻砧杵，离别之苦，日月之迈，满腹缠绵，一齐触发。

杜甫诗说：“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”（《秋兴》八首之一）这是诗人在夔州秋天日暮里听的砧杵声感受。

漂泊异乡，闻到砧声，自然就生旅愁，涌起故园之思。

关于人的品质、行为活动的 、碧血：借指为正义事业所流的血。

后来也用户碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心 不泯。

例如《窦娥冤》：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅⋯⋯这就是咱苌弘 化碧，望帝啼鹃。

” 、折桂：比喻科举及第。

典出《晋书》：“武帝于东堂会送，问诜曰：‘卿自以为何如
?'诜
对曰：‘臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。

”'
、怀桔：指孝顺双亲。

、采薇：借指隐居生活。

《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、 叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。

”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍 周的故事。

后来也表现坚守节操。

、诗人常常用诗歌里的“山林”和“宫阙”的形象，来表现诗人的理想和现实之间的矛盾与 冲突。

所谓“宫阙”也言“魏阙”， 是朝廷的代称，也是诗人受到当道重用的象征。

所谓“山 林”则是指诗人在政治理想破灭或者是怀才不遇、报国无门时，作者心生怨愤而转向归隐山 林息影草泽的形象的代称。

、凭栏：意为“依靠着栏杆站着”，但在诗词中使用“凭栏”“倚栏”“凭阑”等词语，或 表示怀远，或表示凭吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。

、李煜：独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难
、岳飞：怒发冲冠，凭栏处。

、辛弃疾：休去倚危栏，斜阳正在烟柳断肠处。

、杜甫：戎马关山北，凭轩涕泗流。

天气自然类： 、浮云：、李白《送友人》：浮云游子意，
落日故人情。

（往往与远行的游子相联系 ） 、李白《登金陵凤凰台》：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

（有时也比喻一切阻碍 历史前进的势力、小人 ） 、江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势 情感的朦胧惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭 春景、希望、生机、活力、潜移默化的教化、愁思 残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量 旷达、欢愉、希望 春天、美好 落寞、惆怅、衰败、游子思归 作乱、摧毁旧世界的力量 、霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷挫折 、雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 、露：人生的短促、生命的易逝 、云：游子、漂泊 、天阴：压抑、愁苦、寂寞 、天晴：
欢愉、光明 、夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物 、天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独 、破晓：初现希望
、深夜：愁思怀旧 、花开：希望、青春、人生的灿烂 、花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀 意境（氛围） 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒寒、
瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹、沉郁孤愁等
生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。

放弃了，就不该后悔。

失去了，就不该回忆。

放下该
放下，退出那没结局的剧。

我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每个人的人生都是不一样的，处同样的位
置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。

穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验
,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战 ,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。

觉得为
时已晚的时候，恰恰是最早的时候
,勿将今日之事拖到明日 ,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的 ,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力 , 幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。

雾雨雨风风风 烟
小
暴
春
东
西
但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢.。