二年级下册数学教案-1.1分苹果-北师大版

二年级下册数学教案1.1分苹果北师大版
教案内容：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学第一章《我们
周围的数》的第一节《分苹果》。

本节课主要通过分苹果的游戏，让
学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够应用到实际
生活中。

二、教学目标
1. 让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些物体分成几份，每份的数量一样多。

2. 让学生学会用除法计算平均分，能够正确地进行除法计算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。

2. 教学重点：能够运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备
1. 教具：苹果模型、分苹果的游戏道具、黑板、粉笔。

2. 学具：每位学生准备一份分苹果的游戏道具。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师拿出一些苹果模型，说：“同学们，今天我们要进行一个分
苹果的游戏，你们看这些苹果，我们应该如何分配才能让每个人得到
的苹果数量一样多呢？”
2. 讲解概念：
教师解释平均分的概念：“平均分就是把一些物体分成几份，每份的数量一样多。

比如说，我们有6个苹果，要分给2个人，那么每个人就应该得到3个苹果，这样就实现了平均分。

”
3. 演示计算方法：
教师用粉笔在黑板上写出6÷2=3，解释：“这就是用除法计算平均分的方法，我们把6个苹果分成2份，每份就是3个苹果。

”
4. 学生练习：
学生使用学具进行分苹果的游戏，教师巡回指导，帮助学生掌握计算平均分的方法。

5. 应用拓展：
教师提问：“同学们，你们能想一想，平均分在我们的生活中有哪些应用呢？”引导学生思考并回答，如分配食物、分配物品等。

六、板书设计
平均分：把一些物体分成几份，每份的数量一样多。

计算方法：用除法计算。

七、作业设计
（1）有8个苹果，要分给4个人，每个人分到几个苹果？
（2）有10个橘子，要分给5个人，每个人分到几个橘子？
答案：
（1）8÷4=2，每个人分到2个苹果。

（2）10÷5=2，每个人分到2个橘子。

（1）小华有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人分到几个糖果？
（2）小丽有15个玩具汽车，她想把它们平均分给她的6个朋友，每个人分到几个玩具汽车？
答案：
（1）12÷4=3，每个人分到3个糖果。

（2）15÷6=23，每个人分到2个玩具汽车，还剩3个玩具汽车。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过分苹果的游戏，让学生掌握了平均分的概念和计算方法，并能够应用到实际生活中。

在教学过程中，要注意关注学生的掌
握情况，及时进行指导和讲解。

同时，也要引导学生思考平均分在生
活中的应用，培养学生的数学思维能力。

拓展延伸：
同学们还可以思考一下，除了平均分，还有哪些分配方法呢？比
如按顺序分配、按比例分配等。

你们能想一想，这些分配方法在我们
的生活中有哪些应用吗？
重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

学生对平均分
概念的理解和除法计算的掌握是本节课的重点。

如何引导学生将所学
知识应用到实际生活中，以及如何设计富有思考性的作业，是本节课
的难点。

下面，我将针对这些重点和难点进行详细补充和说明。

一、平均分概念的理解
对于二年级的学生来说，平均分概念可能比较抽象，因此，我在
引入实践情景时，采用了直观的苹果模型，让学生能够形象地理解平
均分的含义。

在讲解平均分时，我强调了“把一些物体分成几份，每
份的数量一样多”这一点，并通过举例和互动，让学生反复体会这个
概念。

二、除法计算的掌握
除法计算是实现平均分的方法，我在演示计算方法时，不仅给出
了黑板上的式子，还通过具体的苹果模型，让学生直观地看到如何把6个苹果分成2份，每份3个。

这样，学生就能更好地理解除法计算的
含义，并掌握计算方法。

三、实际应用的引导
本节课的难点在于如何引导学生将所学知识应用到实际生活中。

在教学过程中，我鼓励学生思考平均分在生活中的应用，如分配食物、分配物品等。

这样的设计既能让学生巩固所学知识，也能培养他们的
数学思维能力。

四、作业设计
在作业设计方面，我采用了富有思考性的题目，让学生在解决问
题的过程中，运用所学知识。

例如，第（1）题要求学生用除法计算平
均分，第（2）题则要求学生运用平均分的概念解决实际问题。

这样的
作业设计，既能巩固所学知识，又能提高学生的应用能力。

本节课的重点是让学生理解和掌握平均分概念以及除法计算方法，难点在于引导学生将所学知识应用到实际生活中。

在教学过程中，我
要关注学生的掌握情况，及时进行指导和讲解，以帮助他们更好地理
解和运用所学知识。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引
导学生学习和理解。

1. 语言语调：我在讲解平均分概念和除法计算时，尽量使用生动、直观的语言，并以轻松愉快的语调进行讲解。

这样既能吸引学生的注
意力，又能让学生在轻松的氛围中学习。

2. 时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节
都有足够的时间进行讲解和练习。

特别是在学生练习环节，我给予了
充分的时间，让学生能够独立思考和解决问题。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们发表自己
的看法和疑问。

通过提问，学生能够更好地理解和掌握所学知识，也
能提高他们的思维能力。

4. 情景导入：我以分苹果的游戏作为导入，让学生在实践情景中
感受平均分的概念。

这样的导入方式既能激发学生的兴趣，又能帮助
他们更好地理解平均分的含义。

教案反思：
在教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。

我
意识到在讲解平均分概念时，需要更加注重学生的实际操作和实践，
以便让他们更加直观地理解平均分。

我在课堂提问环节，要更加注重
引导学生的思考，鼓励他们发表自己的观点和想法。

我要不断提高自
己的教学水平，努力寻找更多有效的教学方法和策略，以更好地帮助
学生学习和理解数学知识。

课后提升
（1）有15个糖果，要分给5个人，每个人分到几个糖果？
（2）有20个饼干，要分给6个人，每个人分到几个饼干？
答案：
（1）15÷5=3，每个人分到3个糖果。

（2）20÷6=32，每个人分到3个饼干，还剩2个饼干。

（1）小华有8个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个
人分到几个橘子？
（2）小丽有12个玩具汽车，她想把它们平均分给她的6个朋友，每个人分到几个玩具汽车？
答案：
（1）8÷4=2，每个人分到2个橘子。

（2）12÷6=2，每个人分到2个玩具汽车。

（1）有24个水果，要分给8个人，每个人分到几个水果？
（2）有30个巧克力，要分给9个人，每个人分到几个巧克力？
答案：
（1）24÷8=3，每个人分到3个水果。

这是合理的，因为24除以
8等于3，所以每个人分到3个水果。

（2）30÷9=33，每个人分到3个巧克力，还剩3个巧克力。

这是
合理的，因为30除以9等于3余3，所以每个人分到3个巧克力，还
剩3个巧克力。

通过这些练习题，学生能够进一步巩固平均分概念和除法计算方法，并能够运用到实际生活中。

我将及时批改学生的作业，并针对他
们的问题进行讲解和辅导。