统编版中学语文七年级下册第三单元第10课老王教学详案
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(3)我们从干校回来，载客三轮都________了。
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的________。
A．偏僻坍塌取消惭愧
B．荒僻塌败取缔愧怍
C．荒僻坍塌取缔愧怍
D．偏僻塌败取消惭愧
4．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
四、拓展延伸
文中的老王和作者杨绛身上都闪现着人性的光辉，请你为他们各写一则颁奖词，表达对他们的敬意。
答案：（示例）
给老王的颁奖词：你是一粒普通的微尘，甚至让人忽视你的存在，但你固守着人性的淳朴，知恩图报。你用一只生病的眼睛，苦寻着求生的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。
给杨绛的颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛起照顾不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞出最美的光，温暖人们的心房。
五、达标检测
1．下列加点字注音有误的一项是(B)
A．滞笨(zhì)伛身(yǔ)凑合(còu)
B．愧怍(zhà)攥着zuàn)惶恐(huáng)
C．眼翳(yì)塌败(tā)镶嵌(xiāng)
D．骷髅(kū)荒僻(pì)取缔(dì)
2．找出下列句子中的错别字，并把正确的改在后面的括号内。
(1)老王常有失群落武的惶恐，因为他是单干户。（伍）
3．作者一家的善良表现在嘟里？
答案：①坐老王的车，照顾他的生意；②“我”女儿知道老王有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油；③老王再客气，也给他应得的报酬；④询问老王能否维持生计；⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白给，给了他钱。
4.为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有怎样的精神才能做到像作者那样尊重人、理解人、关心人？
感到惭愧。
6．本文表达了作者怎样的思想感情？
答案：本文表达了作者对老王的深切同情，为自己对老王的关爱不够而感到惭愧。
三、合作探究
面两个问题。
1．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中，“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？
交流：不能换。“镶嵌”一词一般用于没有生命的东西，这是拟物、夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王身体僵直的状态，强调了老王已经病入膏肓。另外这个词语暗示了老王的结局，说明这是他生命的最后时光，这一刻的老王就像是一个活标本，就像是一幅遗像。而“站立”没有这种表达效果。
答案：主要是平等观念和人道主义精神。
作者认为人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会做出的贡献。作者一家对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。
二、初步感知
（一）检查预习
1．给加点字注音。
塌(tā)败取缔(dì)伛(yǔ)
翳(yì)骷髅(kū lóu)绷(bēng)
滞(zhì)笨愧怍（zuò）
2．解释文中的重点词语。
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。
伛：弯（腰）曲（背）。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
（二）回忆课文
学生默读课文后回答：
1．文章的记叙线索是什么？
答案：以“我”和老王的交往为线索。
2．你能用两个字来概括老王的形象吗？
答案：苦、善。
(三)人物赏析
1 . 4名学生朗读课文，其他学生边听边画出读错的字词，师生共同纠正。
2 .浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
请用“老王是一个______________________人，表现在：______________________”的形式表达出来。
(2)每天清晨，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（代）
(3)我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。（症）
3.填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是(B)
(1)我们夫妇散步，经过一个________的小胡同。
(2)（我们）看见一个破破落落的大院，里面有几间________的小屋。
2．“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句中“说得可笑些”能否改成“说得可怕些”？为什么？
交流：“可怕”体现不出作者见到老王病入膏肓的样子后悲哀的心情。“可笑”，表面是“笑”，实际上体现了作者在看到老王之后，内心深深的悲哀，作者以笑写哀，更增其哀。
课前准备
制作多媒体课件，歌曲《爱的奉献》。
课时安排
1课时
教学过程
一、深情导入（播放《爱的奉献》）
同学们，正如歌曲中唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。如果我们在生活中能真诚待人，那么人世间就会多一些温暖，少一些冷漠，多一些文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德！杨绛在她的作品《老王》中为我们诠释了这个并不深奥的道理，今天让我们一起走进《老王》。（板书课题、作者）
《老王》教学详案
教学目标
1．把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2．学习通过几个生活片段表现人物的方法。
3．品味文章平淡、简洁而富有表现力的语言；学会善待他人，关注生活中的弱者。
重点难点
1．把握课文内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2．品味文章平淡、简洁而富有表现力的语言；学会善待他人，关注生活中的弱者。
答案：(1)老王是一个苦人。表现在：①生活艰苦。a．靠一辆破旧的三轮车活命。b．载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只能凑合着生活。c．打了一辈子光棍，孤苦伶仃。d．眼睛不好，瞎了一只眼。e．住在荒僻的小胡同中塌败的小屋里。②精神凄苦。失群落伍，单干户，没亲人，太老实，被人瞧不起，没人搭理。
(2)老王是一个善人。表现在：①愿意给“我们”家带送冰块，车费减半。②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心“我们”看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
5．正是因为作者有平等观念，有人道主义精神，所以她会在文章的末尾说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“愧怍”是什么意思？作者
为何而愧怍？
答案：“愧怍”是“惭愧”的意思。社会上总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的________。
A．偏僻坍塌取消惭愧
B．荒僻塌败取缔愧怍
C．荒僻坍塌取缔愧怍
D．偏僻塌败取消惭愧
4．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
四、拓展延伸
文中的老王和作者杨绛身上都闪现着人性的光辉，请你为他们各写一则颁奖词，表达对他们的敬意。
答案：（示例）
给老王的颁奖词：你是一粒普通的微尘，甚至让人忽视你的存在，但你固守着人性的淳朴，知恩图报。你用一只生病的眼睛，苦寻着求生的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。
给杨绛的颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛起照顾不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞出最美的光，温暖人们的心房。
五、达标检测
1．下列加点字注音有误的一项是(B)
A．滞笨(zhì)伛身(yǔ)凑合(còu)
B．愧怍(zhà)攥着zuàn)惶恐(huáng)
C．眼翳(yì)塌败(tā)镶嵌(xiāng)
D．骷髅(kū)荒僻(pì)取缔(dì)
2．找出下列句子中的错别字，并把正确的改在后面的括号内。
(1)老王常有失群落武的惶恐，因为他是单干户。（伍）
3．作者一家的善良表现在嘟里？
答案：①坐老王的车，照顾他的生意；②“我”女儿知道老王有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油；③老王再客气，也给他应得的报酬；④询问老王能否维持生计；⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白给，给了他钱。
4.为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有怎样的精神才能做到像作者那样尊重人、理解人、关心人？
感到惭愧。
6．本文表达了作者怎样的思想感情？
答案：本文表达了作者对老王的深切同情，为自己对老王的关爱不够而感到惭愧。
三、合作探究
面两个问题。
1．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中，“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？
交流：不能换。“镶嵌”一词一般用于没有生命的东西，这是拟物、夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王身体僵直的状态，强调了老王已经病入膏肓。另外这个词语暗示了老王的结局，说明这是他生命的最后时光，这一刻的老王就像是一个活标本，就像是一幅遗像。而“站立”没有这种表达效果。
答案：主要是平等观念和人道主义精神。
作者认为人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会做出的贡献。作者一家对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。
二、初步感知
（一）检查预习
1．给加点字注音。
塌(tā)败取缔(dì)伛(yǔ)
翳(yì)骷髅(kū lóu)绷(bēng)
滞(zhì)笨愧怍（zuò）
2．解释文中的重点词语。
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。
伛：弯（腰）曲（背）。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
（二）回忆课文
学生默读课文后回答：
1．文章的记叙线索是什么？
答案：以“我”和老王的交往为线索。
2．你能用两个字来概括老王的形象吗？
答案：苦、善。
(三)人物赏析
1 . 4名学生朗读课文，其他学生边听边画出读错的字词，师生共同纠正。
2 .浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
请用“老王是一个______________________人，表现在：______________________”的形式表达出来。
(2)每天清晨，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（代）
(3)我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。（症）
3.填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是(B)
(1)我们夫妇散步，经过一个________的小胡同。
(2)（我们）看见一个破破落落的大院，里面有几间________的小屋。
2．“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句中“说得可笑些”能否改成“说得可怕些”？为什么？
交流：“可怕”体现不出作者见到老王病入膏肓的样子后悲哀的心情。“可笑”，表面是“笑”，实际上体现了作者在看到老王之后，内心深深的悲哀，作者以笑写哀，更增其哀。
课前准备
制作多媒体课件，歌曲《爱的奉献》。
课时安排
1课时
教学过程
一、深情导入（播放《爱的奉献》）
同学们，正如歌曲中唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。如果我们在生活中能真诚待人，那么人世间就会多一些温暖，少一些冷漠，多一些文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德！杨绛在她的作品《老王》中为我们诠释了这个并不深奥的道理，今天让我们一起走进《老王》。（板书课题、作者）
《老王》教学详案
教学目标
1．把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2．学习通过几个生活片段表现人物的方法。
3．品味文章平淡、简洁而富有表现力的语言；学会善待他人，关注生活中的弱者。
重点难点
1．把握课文内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2．品味文章平淡、简洁而富有表现力的语言；学会善待他人，关注生活中的弱者。
答案：(1)老王是一个苦人。表现在：①生活艰苦。a．靠一辆破旧的三轮车活命。b．载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只能凑合着生活。c．打了一辈子光棍，孤苦伶仃。d．眼睛不好，瞎了一只眼。e．住在荒僻的小胡同中塌败的小屋里。②精神凄苦。失群落伍，单干户，没亲人，太老实，被人瞧不起，没人搭理。
(2)老王是一个善人。表现在：①愿意给“我们”家带送冰块，车费减半。②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心“我们”看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
5．正是因为作者有平等观念，有人道主义精神，所以她会在文章的末尾说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“愧怍”是什么意思？作者
为何而愧怍？
答案：“愧怍”是“惭愧”的意思。社会上总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以