第5课《秋天的怀念》课件(共29张PPT) 部编版语文七年级上册
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难地呼吸着……
•17
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画并朗读能让我们感受母亲当时艰难 处境和痛苦心境的句子。
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。
• 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”
初读课文，走进秋天的故事
小提示：请你自由朗读课文，边读边思考：
➢ 文章写了几次秋天里看菊花的故事？ ➢ 作者的生活态度前后有什么变化？
•10
初读课文，走进秋天的故事
文章写了几次秋天里看菊花的故事？
• 三次。 • 第一次：母亲说北海的花都开了，要推儿子
去走走，“我”不去。我活着有什么劲。 • 第二次：母亲再次提出北海的菊花开了，央
•22
四读课文，体味儿子的“好好儿活”
请从文中勾画出能体现儿子“好好儿活”的句子 ，谈谈你的感受。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我 懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活……
•24
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
•14
再读课文，品味母亲的“好好儿活”
在文中划出描写作者当时状况的句子，朗读并谈谈你的感受。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望 着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把 手边的东西摔向四周的墙壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我可活什么劲！”
求“我”去看看，“我”同意了，母亲却仓 促离世。 • 第三次：母亲去世后，妹妹推我去看菊花。 要好好活儿……
•11
初读课文，走进秋天的故事
作者的生活态度前后有什么变化？
从开始的绝望,到一步步燃起对生活 的希望和爱,并重新拥抱生活。
•12
立”起来 的？
“悄悄”“偷偷”“悄悄”突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。
•19
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境和痛苦 心境的句子。
• 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
“扑”“抓”“忍住”突出母亲的无私和坚忍。
•20
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境和痛苦 心境的句子。
•4
学习目标：
• 1.认识作者，掌握本课生字词。 • 2.反复朗读课文，揣摩朗读的语气并把握文章的感情基
调。 • 3.品味细节和关键词语，深入理解作者的复杂情感，体
会“好好儿活”的意蕴。
•5
听读课文 标注字音
要求： 1.勾画重点字词并标注读音。 2.把握文章感情基调，注意朗 读语气与停顿。
•6
字词过关
难地呼吸着……
•16
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画出描写母亲此时身体状况的句子。
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。
• 她出去了，就再也没回来。 • 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐
着鲜血。 • 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰
着想，他被命运击昏了头，一心回以忆为中自的母己亲是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那
•15
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画出描写母亲此时身体状况的句子。
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。
• 她出去了，就再也没回来。 • 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐
着鲜血。 • 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰
• 憔悴：形容人瘦弱，面色不好 诀别：不会相见的离别；死别
• 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
• 翻来覆去(f ù)：来回翻身∕一次又一次；多次重复
7
宿 ①xiǔ 整宿，一宿 ②sù 宿舍，住宿 ③xiù 星宿
难 ①nán 艰难，难过 ②nàn 磨难，难民
8
本文的感情基调
•深沉而忧伤
•9
义务教育教科书语文七年级上册第二单元
秋天的怀念
•1
3
史铁生
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日） 原籍河北涿(zhuō)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大 学附属中学，1969年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 代表作：长篇小说《务虚笔记》 短篇小说《命若琴弦》 散文 《我与地坛》《病隙碎笔》等。
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”“央求”突出母亲的细心和宽容。
•21
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境和痛苦 心境的句子。
• 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还 敏感。她又悄悄地出去了。
“敏感”“悄悄”突出母亲的细心。
• 瘫痪（tān huàn） • 沉寂（chén jì）
暴怒（ bào nù） 侍弄（ shì nòn）g
• 捶打（ chuí dǎ）
憔悴（qiáo cuì）
• 央求（yāng qiú）
絮叨（ xù dao ）
诀别（ jué bié ）
淡雅（ dàn yǎ ）
高洁（ gāo jié ）
• 烂漫（ làn màn）
•13
再读课文，品味母亲的“好好儿活”
在文中划出描写作者当时状况的句子，朗读并谈谈你的感受。
1.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃 砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁。 2.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨 的腿，喊着：“我可活什么劲！”
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去 看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
• 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比 我还敏感。她又悄悄地出去了。
•18
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境 和痛苦心境的句子。
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。
•17
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画并朗读能让我们感受母亲当时艰难 处境和痛苦心境的句子。
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。
• 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”
初读课文，走进秋天的故事
小提示：请你自由朗读课文，边读边思考：
➢ 文章写了几次秋天里看菊花的故事？ ➢ 作者的生活态度前后有什么变化？
•10
初读课文，走进秋天的故事
文章写了几次秋天里看菊花的故事？
• 三次。 • 第一次：母亲说北海的花都开了，要推儿子
去走走，“我”不去。我活着有什么劲。 • 第二次：母亲再次提出北海的菊花开了，央
•22
四读课文，体味儿子的“好好儿活”
请从文中勾画出能体现儿子“好好儿活”的句子 ，谈谈你的感受。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我 懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活……
•24
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
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再读课文，品味母亲的“好好儿活”
在文中划出描写作者当时状况的句子，朗读并谈谈你的感受。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望 着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把 手边的东西摔向四周的墙壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我可活什么劲！”
求“我”去看看，“我”同意了，母亲却仓 促离世。 • 第三次：母亲去世后，妹妹推我去看菊花。 要好好活儿……
•11
初读课文，走进秋天的故事
作者的生活态度前后有什么变化？
从开始的绝望,到一步步燃起对生活 的希望和爱,并重新拥抱生活。
•12
立”起来 的？
“悄悄”“偷偷”“悄悄”突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。
•19
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境和痛苦 心境的句子。
• 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
“扑”“抓”“忍住”突出母亲的无私和坚忍。
•20
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境和痛苦 心境的句子。
•4
学习目标：
• 1.认识作者，掌握本课生字词。 • 2.反复朗读课文，揣摩朗读的语气并把握文章的感情基
调。 • 3.品味细节和关键词语，深入理解作者的复杂情感，体
会“好好儿活”的意蕴。
•5
听读课文 标注字音
要求： 1.勾画重点字词并标注读音。 2.把握文章感情基调，注意朗 读语气与停顿。
•6
字词过关
难地呼吸着……
•16
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画出描写母亲此时身体状况的句子。
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。
• 她出去了，就再也没回来。 • 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐
着鲜血。 • 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰
着想，他被命运击昏了头，一心回以忆为中自的母己亲是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那
•15
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画出描写母亲此时身体状况的句子。
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。
• 她出去了，就再也没回来。 • 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐
着鲜血。 • 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰
• 憔悴：形容人瘦弱，面色不好 诀别：不会相见的离别；死别
• 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
• 翻来覆去(f ù)：来回翻身∕一次又一次；多次重复
7
宿 ①xiǔ 整宿，一宿 ②sù 宿舍，住宿 ③xiù 星宿
难 ①nán 艰难，难过 ②nàn 磨难，难民
8
本文的感情基调
•深沉而忧伤
•9
义务教育教科书语文七年级上册第二单元
秋天的怀念
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史铁生
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日） 原籍河北涿(zhuō)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大 学附属中学，1969年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 代表作：长篇小说《务虚笔记》 短篇小说《命若琴弦》 散文 《我与地坛》《病隙碎笔》等。
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”“央求”突出母亲的细心和宽容。
•21
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境和痛苦 心境的句子。
• 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还 敏感。她又悄悄地出去了。
“敏感”“悄悄”突出母亲的细心。
• 瘫痪（tān huàn） • 沉寂（chén jì）
暴怒（ bào nù） 侍弄（ shì nòn）g
• 捶打（ chuí dǎ）
憔悴（qiáo cuì）
• 央求（yāng qiú）
絮叨（ xù dao ）
诀别（ jué bié ）
淡雅（ dàn yǎ ）
高洁（ gāo jié ）
• 烂漫（ làn màn）
•13
再读课文，品味母亲的“好好儿活”
在文中划出描写作者当时状况的句子，朗读并谈谈你的感受。
1.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃 砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁。 2.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨 的腿，喊着：“我可活什么劲！”
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去 看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
• 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比 我还敏感。她又悄悄地出去了。
•18
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画出能让我们感受母亲当时艰难处境 和痛苦心境的句子。
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。