浅谈如何构建高效的小学语文课堂

课堂
浅谈如何构建高效的小学语文课堂陶琪
摘要：随着我国教学体制的完善，高效课堂的构建
引起高度的重视，探索行之有效的方法，促使课堂的高效
发展，尤为必要。

作为小学语文教师，需要深度的开发课
程内容，以高效课堂的构建为目的，融合现代化的教学模
式，及时地进行课程的分析和转化，不断地思考课堂教学
的结构，激发学生内心潜在的学习氛围，开发学生的语文
思维，真正引起学生对语文课程的密切注意，焕发强大的
力量，从而更好地保证学生深度的学习，以推动小学语文
课堂教学持续、全面的发展。

关键词：构建；高效；小学语文；课堂
新课标的实施，是一个不断与时俱进的过程，独特的
教学思想，成为高效课堂构建的重要条件。

在全新的教育
教学背景下，绽放出亮丽的色彩，触动学生内心积极的情
感，引起教育者对课堂教学改革的高度重视，通过切实有
效的教学模式，让学生的学习主动性可以不断地增强，从
而达到整体课堂教学质量的全面提升。

作为小学语文教
师，要立足课堂教学改革的实际情况，及时进行方法的筛
选和布置，优化课堂教学环节，运用不同的教学思维，开
展独具特色的教学活动，让学生内心的学习意识得以不断
的上升，最大化的保证教与学的关系，逐渐形成温馨和谐
的课堂环境，从而达到小学语文课堂教学质量的全面增
强。

下面就谈一谈，采用哪些具体有效的策略以构建高效
的小学语文？
一、采用独具魅力的课堂导入，引领学生迈进学习语
文的大门
从学生的角度来说，每个教学环节都应该是充满生命力
的，而导入环节最为关键也是最重要的，是最能吸引学生目
光的。

为此小学语文教师要精巧的设计课堂导入，确保这一
环节展现出独特的魅力，能够真正触动学生的灵魂，刺激学
生的心灵，引发学生的自主参与，点燃学生的学习热情，让
学生在课堂一开始就能够深受影响，顺利地打开学生学习语
文的大门，以做好深度学习语文的铺垫。

在小学语文课堂导
入中，教师可以通过故事的形式来吸引学生的注意力，让学
生在快速进入学习状态的同时也感受到快乐。

比如，在学习
《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师就可以用这样的方式
进行导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？十九世纪，单面
著名作家爱迪生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中
最感人的一部作品。

一个美丽的小女孩赤着脚在风雪弥漫的
大年夜的街头买了一整天的火柴。

横冲直撞的马车产点把她
撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打
她。

她孤苦伶仃、饥寒交迫，这是一个可怜的小女孩。

通过
这样的导入方式，学生的注意力会非常集中，同时也能够激
发学生对课文的阅读欲望。

二、设计环环相扣的课堂问题，引起学生主动思考语
文的意识
学生对问题的思考取决于他们内心强烈的感受，如果
不能诱发这一思想，就无法推动整体课堂教学的高效运
行，进而影响整体课堂质量的提升。

为顺利地解决这一问
题，小学语文教师，敢于冲破传统教学的束缚，精细化的
进行问题的设计，要注重其层次性和目的性，促使各个问
题能够环环相扣，一步一步地把学生带入到深度的思考
中，逐步解答学生心中的疑惑，从而为课堂教学的高效运
转创造条件。

例如，文中有哪些描写天气的词语？根据文
章内容回答作者小时候为什么会离乡？这句话中有几个形
容词？大多是这种不需要动脑筋，毫无难度，让人怀疑智
商的问题。

在一节课的过程中，教师连续不断地向学生抛
出这类问题，学生只能“卖力”地在课文上寻找答案。

上
这样的毫无意义的提问，毫无意义的回答的课程，学生会
逐渐感到疲于应付，逐渐失去学习的兴趣。

然而也会有一
部分的教师会提出给力而又有深刻含义的问问题，但是对
于教学效果的把握不过关使他们还没有注意到学生并没有
准备好，就让学生回答问题，学习效果就不能很好地体现
出来了。

三、开展丰富多彩的实践活动，引发学生自主参与语
文的热情
课堂教学改革的最终目的，是为了吸引学生的目光，不
断地提高学生的参与度，以确保课堂教学效率的持续上升。

为此，小学语文教师需要通过丰富多彩的实践性活动，以学
生为中心，把教材中静止的知识，利用多元化的活动展现出
来，让学生参与到知识的形成，逐渐掌握知识的规律，教给
学生科学的学习方法，成功的帮助学生找到学习语文的捷
径，真正让学生身心愉悦的接受更多的语文课程，亲身感
悟，从而让学生始终焕发强大的热情参与语文学习和探究。

例如“大街小巷纠错错”活动，就可以组织学习小组，利用
周末时间，走到大街小巷上去，寻找错别字。

一旦发现有错
别字，就把它记录下来，尽可能找到写错别字的单位或个
人，进行告知、纠正。

如若找不到写错别字的单位或个人，
就把这句话抄下来，带回学校，在班级内进行交流，分析出
现错别字的原因，如何预防此类错别字的产生，提高学生对
汉字书写的正确性。

走出课堂，亲近大自然，我们可以组织
学生进行研学活动，深入大自然的怀抱，让学生在大自然的
课堂里，获得学习语文的灵感，获得学习语文的兴趣，获得
课堂内学不到的知识。

青山绿水，鸟语花香，在领略祖国大
好河山的同时，还能扩大视野，丰富知识，健康身心，培养
爱国主义情怀。

综上所述，为了更好地改善课堂的高效发展，探索经
典性的教材资源，丰富课堂教学的形式，满足学生对知识
的需求，提高课堂教学的有效性尤为必要。

，作为小学语文
教师，要从实际出发，认真的探索上述教学策略，明确高
效课堂构建的方向，制定清晰的教学目标，通过各种教学
路径，拓展和延伸教材资源，合理的运用网络技术，打破
依靠教材灌输知识的方式，吸引学生的注意力，激发学生
学习语文的兴趣，逐渐形成完善的教学结构，提升学生的
感知意识，从而推动课堂教学效率的提升。

参考文献：
[1]张广磊.新课改背景下构建小学语文高效课堂的路
径探索[J].中华少年,2019(22).
[2]杜迎春.浅谈新课改下如何构建小学语文高效课堂
[J].读写算(新课程论坛),2019(18).
（作者单位：重庆市城口县实验小学）
270┆好日子。