苏教版 小学四年级上册数学第一单元升和毫升教案(含教学反思)

苏教版小学四年级上册数学第一单元升和毫升教案（含教学反思）苏教版小学四年级上册数学第一单元升和毫升教案（含教学反思）
1.认识容量和升
2.认识毫升
3.升与毫升的换算
1.重新认识常用的容量单位(升、毫升),掌控这些单位间的进率。

2.能运用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。

1.再升和毫升对于小学生来说就是全新的容量单位。

根据学生特点,教师必须从学生
的生活经验启程,课堂上通过学生观测、思索、操作方式和具体内容的看看、猜一猜、好
像一好像、量一量、说一说等多种感官的参予,使学生从相同角度创建再升和毫升的容量
概念,并掌控再升和毫升之间的进率。

2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。

3课时
升的认识
教材第1~3页的内容。

1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。

2.并使学生用量一量的方法,晓得1沧波多少。

3.创建容量单位,培育学生估量液体多
少的意识。

重点:认识升,初步建立升的概念。

难点:联系生活实际,使学生挑选最合适的单位则表示液体的多少。

量杯,1立方分米的正方体盒。

学生掏出自己的水壶,说道说道能够丰多少水。

与同伴比一比谁的水壶丰的水多。

如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。

1.融合经验,明确提出问题。

思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?引导学生明确,为了准确
测量或计量容器的容量,要用统一的单位。

2.体验感知。

(1)掏出各种容量相同的实物,1再升的酱油、2再升的牛奶、3再升的饮料和4再升的
油漆等。

(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。

(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。

(4)认知1沧波多少。

教师操作,学生感知。

再次使学生搓一搓1再升液体的质量。

举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。

3.拓展应用。

(1)自制1升的容器。

(2)分别测量出升、再升和再升的水。

x|k|b|1.c|o|m
1.填一填。

(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用()并作单位,可以用字母()则表示。

(2)棱长为()分米的正方体盒子的容量正好是1升。

(3)
和
相比,()盛水少些,()的容量大。

2.下面哪些容器的容量比1升大,在括号里写下上a;哪些容器的容量比1再升大,在括号里写下上b。

3.下面的容器大约能盛多少水?在合适的答案下面画“",”。

18再升1.8再升180再升
20升2升200升
一种电暖壶注满水煮沸后,可以注满2个相同的热水瓶,1个热水瓶中的热水又能够烧透4茶杯,这种电暖壶一次煮沸的水,一共能够烧透多少茶杯?
课堂作业新设计
1.(1)再升l(2)1(3)碗烤炉
2.abba
3.18再升2再升思维训练
8茶杯教材习题
第2页试试看略
第3页练一练
1.第三个杯子的容量最轻;第二个杯子的容量最小。

2.80再升2.5再升1.2再升
升的认识
计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。

可以用字母“l”则表示。

棱长为1分米的正方体容器的容量为1升。

1.通过活动并使学生从相同的层次重新认识了容量这一代莱概念,同时产生重新认识
容量单位的市场需求,由此过渡到容量单位“升”的教学,体会“升”在生活中的实际意义,并通过实验重新认识1再升容量的大小,从感性上重新认识1沧波多少。

2.在教学中,教师利用学生已有的对升和毫升的感性认识为基础,帮助学生
初步认知容量的意义,再通过两个大小相同的杯子的比较,进一步增进对容量的重新认识。

这样的引入,比较合乎学生的实际,以生活经验为基础,逐步下降为数学的概念,然后返回实际中予以认知,这同时也就是学生由感性认识下降为理性认识的过程。

升和毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。

教材在教学体积之前,先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到。

为此教材做了很细致的安排。

先出现直观情境,里面有大小不同的两个茶杯和大小
不同的两个冷水壶;然后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上,逐步理解
容量的含义。

学生既有自学科学知识的生活经验,又存有自学科学知识的现实须要。

在学生现有生
活经验的基础上重新认识再升和毫升,既可以体验至生活中的数学,又能够提升学生的生活经验和能力。

量粮食的器具
在科学技术比较繁盛、标准公制比较大众化的时代,民间广泛以“升、斗”等容量单
位去测量粮食的分量,这就是时代的印记。

在这种计量体系中,一升就是一斗的十分之一,
一升米就是2000克(也就是4市斤)左右。

毫升的认识
教材第3~4页的内容。

1.使学生认识毫升,建立毫升的概念。

2.知道1升=1000毫升。