人教精通版英语三年级上册Unit 6 Lesson 3教学设计
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Phonics
13．教师播放视频，呈现字母的发音和笔顺，请学生反复跟读录音，模仿发音，并仔细观察字母在四线三格中的位置及笔顺，并进行书空游戏，初步感知这些字母的书写。
14．教师播放听力内容，学生在听力活动中，借助单词和相应图片感知字母位于单词首字母时的发音并进行书写。教师进行巡视，对于典型错误进行讲解，对于优秀书写进行展示。学生先自查是否做到了注意区分大小写字母、占格规范，再两人一组进行互查。
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过练习帮助巩固学生所学知识，并尝试输出目标语言。
11．教师呈现习题，请学生选择正确的答案完成句子，教师在订正答案后强调单词的复数及like的三单形式的使用等问题。
12．教师呈现核心句式和相关词汇等，让学生介绍自己的家人的饮食喜好。
设计意图：
本阶段学习活动旨在让学生从词汇、语法层面进一步巩固本课的重难点，查缺补漏，然后实现对语言的口语综合输出。同时，教师也能从学生的反馈中调整自己的教学行为。
(2)朗读并抄写字母Vv到Zz。
选做：
(1)设计并完成一张字母排序图，可以连出你喜欢的其他造型。
(2)仿照课文结构，介绍自己及朋友的饮食喜好。
5．教师请学生再次自读文本并使用不同的线条区分出drinks、fruits、dishes这三个不同的类别。
6．教师请部分同学上前操作，在课件呈现的文本中标画出答案。教师组织学生核对答案后，请同桌两人互相检查，对错误和遗漏进行改正和补充。
设计意图：
本阶段学习活动能帮助学生运用圈画关键词的阅读方法进一步理清文本脉络，了解文本结构。
15．教师运用教材中的单词创编歌谣，并带领学生一起演唱。
16．学生按照字母顺序进行连ary
17．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。
Self-assessment
18．学生自评课堂的自我表现。
Homework
作业。
必做：
(1)听录音，模仿录音的语音、语调，跟读或复述课文。
—He/She likes ...
教学过程
教学环节
主要师生活动
Pre-reading
1．教师依次呈现出前两课所学习的食物的单词，学生看图片说出单词。
2．教师在上一环节所呈现的单词的基础上提出问题“What food and drinks do you like?”学生根据实际情况用“I like ...”进行回答。对于程度较好的学生，教师可进一步提出问题“What about your dad/mum?”并引导学生用“Dad/Mum likes ...”回答。
设计意图：
本阶段的学习活动帮助学生激活其背景知识，学生运用已有知识进行表达与交流，为之后的学习做铺垫。
While-reading
3．教师创设了解新朋友Li Yaoyao及其家人的饮食喜好的情境，并请学生听文本，感知文本内容并回答问题“How many people can you find? Who are they?”。
3．正确听、说、读、写字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并借助单词和相应图片感知这
些字母位于单词词首或词尾时的常见发音。
教学内容
核心词汇
different、dishes
核心句型
—Dad, Mum and I like different drinks, fruits and dishes.
—I like ...
7．教师鼓励学生尝试自己朗读文本。之后教师播放录音，并对关键语调进行标注，请学生跟读，提醒学生注意体会录音的语音、语调。
8．教师请部分学生借助课件中的表格朗读文本。
设计意图：
本阶段学习活动通过不同层次的读的活动帮助学生掌握正确的语音语调，进一步熟悉文本内容及文本结构，为读后活动做准备。
Post-reading
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过听的练习帮助学生从整体感知文本，了解文本涉及的主要人物。
4．教师请学阅读文本的前两句，尝试选择填空，初步感知单词different。然后创设情境，帮助学生猜测其含义，培养学生的推断能力以及找关键句的能力。
设计意图：
本阶段学习活动通过回答问题、猜测词义等环节帮助学生在理解文本结构及重点单词的含义的同时，引导学生学会通过找关键句、联系上下文等阅读策略获取信息。
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Food
Lesson3
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．在阅读Li Yaoyao介绍自己及其父母的饮食喜好的语篇时，通过边读边标画的方式获取关键信息。
2．根据语篇的内容口头介绍Li Yaoyao及其家人的饮食喜好，然后仿照范例口头介绍
自己及家人的饮食喜好。
9．教师请学生找出Dad、Mum和Li Yaoyao喜欢的食物并完成教材练习Lesson 3 A 3。
10．教师组织学生核对答案，并要求学生在说出答案时使用句型“Dad likes ... / Mum likes ... / Li Yaoyao likes ...”，教师可以要求程度较好的学生结合练习介绍Li Yaoyao一家的饮食喜好。
13．教师播放视频，呈现字母的发音和笔顺，请学生反复跟读录音，模仿发音，并仔细观察字母在四线三格中的位置及笔顺，并进行书空游戏，初步感知这些字母的书写。
14．教师播放听力内容，学生在听力活动中，借助单词和相应图片感知字母位于单词首字母时的发音并进行书写。教师进行巡视，对于典型错误进行讲解，对于优秀书写进行展示。学生先自查是否做到了注意区分大小写字母、占格规范，再两人一组进行互查。
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过练习帮助巩固学生所学知识，并尝试输出目标语言。
11．教师呈现习题，请学生选择正确的答案完成句子，教师在订正答案后强调单词的复数及like的三单形式的使用等问题。
12．教师呈现核心句式和相关词汇等，让学生介绍自己的家人的饮食喜好。
设计意图：
本阶段学习活动旨在让学生从词汇、语法层面进一步巩固本课的重难点，查缺补漏，然后实现对语言的口语综合输出。同时，教师也能从学生的反馈中调整自己的教学行为。
(2)朗读并抄写字母Vv到Zz。
选做：
(1)设计并完成一张字母排序图，可以连出你喜欢的其他造型。
(2)仿照课文结构，介绍自己及朋友的饮食喜好。
5．教师请学生再次自读文本并使用不同的线条区分出drinks、fruits、dishes这三个不同的类别。
6．教师请部分同学上前操作，在课件呈现的文本中标画出答案。教师组织学生核对答案后，请同桌两人互相检查，对错误和遗漏进行改正和补充。
设计意图：
本阶段学习活动能帮助学生运用圈画关键词的阅读方法进一步理清文本脉络，了解文本结构。
15．教师运用教材中的单词创编歌谣，并带领学生一起演唱。
16．学生按照字母顺序进行连ary
17．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。
Self-assessment
18．学生自评课堂的自我表现。
Homework
作业。
必做：
(1)听录音，模仿录音的语音、语调，跟读或复述课文。
—He/She likes ...
教学过程
教学环节
主要师生活动
Pre-reading
1．教师依次呈现出前两课所学习的食物的单词，学生看图片说出单词。
2．教师在上一环节所呈现的单词的基础上提出问题“What food and drinks do you like?”学生根据实际情况用“I like ...”进行回答。对于程度较好的学生，教师可进一步提出问题“What about your dad/mum?”并引导学生用“Dad/Mum likes ...”回答。
设计意图：
本阶段的学习活动帮助学生激活其背景知识，学生运用已有知识进行表达与交流，为之后的学习做铺垫。
While-reading
3．教师创设了解新朋友Li Yaoyao及其家人的饮食喜好的情境，并请学生听文本，感知文本内容并回答问题“How many people can you find? Who are they?”。
3．正确听、说、读、写字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并借助单词和相应图片感知这
些字母位于单词词首或词尾时的常见发音。
教学内容
核心词汇
different、dishes
核心句型
—Dad, Mum and I like different drinks, fruits and dishes.
—I like ...
7．教师鼓励学生尝试自己朗读文本。之后教师播放录音，并对关键语调进行标注，请学生跟读，提醒学生注意体会录音的语音、语调。
8．教师请部分学生借助课件中的表格朗读文本。
设计意图：
本阶段学习活动通过不同层次的读的活动帮助学生掌握正确的语音语调，进一步熟悉文本内容及文本结构，为读后活动做准备。
Post-reading
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过听的练习帮助学生从整体感知文本，了解文本涉及的主要人物。
4．教师请学阅读文本的前两句，尝试选择填空，初步感知单词different。然后创设情境，帮助学生猜测其含义，培养学生的推断能力以及找关键句的能力。
设计意图：
本阶段学习活动通过回答问题、猜测词义等环节帮助学生在理解文本结构及重点单词的含义的同时，引导学生学会通过找关键句、联系上下文等阅读策略获取信息。
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Food
Lesson3
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．在阅读Li Yaoyao介绍自己及其父母的饮食喜好的语篇时，通过边读边标画的方式获取关键信息。
2．根据语篇的内容口头介绍Li Yaoyao及其家人的饮食喜好，然后仿照范例口头介绍
自己及家人的饮食喜好。
9．教师请学生找出Dad、Mum和Li Yaoyao喜欢的食物并完成教材练习Lesson 3 A 3。
10．教师组织学生核对答案，并要求学生在说出答案时使用句型“Dad likes ... / Mum likes ... / Li Yaoyao likes ...”，教师可以要求程度较好的学生结合练习介绍Li Yaoyao一家的饮食喜好。