2020_2021学年高中语文第三单元人情与世态6红楼梦教案新人教版选修中国小说欣赏

红楼梦
教学目标：
1、把握文章内容，体会人物之间的真挚情感及其表现形式
2、休会薛宝钗、林黛玉二人的性格特点
3、品析作品的语言，体会人物语言的个性化特点
教学重点
1、人物之间的真挚情感及其表现形式
2、品析作品的语言，体会人物语言的个性化特点
教学难点
品析人物个性化语言
教学过程
一、导入
清代著名作家曹雪芹的《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作。

除了它宏大的主题之外，其他还有许多方面值得我们去借鉴去欣赏，比如说它的人物形象，再比如说它的语言描写。

今天我们就通过第四十五回这段选文来看看它的精妙之处。

二、预习检查、赏析文本
1、结合预习，解题情真意切释猜嫌（三个关键词：情真意切释猜嫌）
他们之间到底有何“猜嫌”？（猜嫌：猜忌、嫌怨）
（1）阅读文章，找出文中哪些内容可以看出林黛玉当初对宝钗有猜嫌？从文中找出相关句子，加以说明。

A 你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。

B 怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用……
C 比如若是你说了那个，我再不轻放过你。

（2）从什么地方可以看出猜嫌已“释”？
黛玉情态上的变化叹——笑——忙笑
态度上的变化说真心话：真心道歉——敞开心扉——诚心相邀A 真心道歉、自责（感动到极处，自然言语由衷、情真意切。

况且林黛玉生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。

回忆你所见过的文本，能让林黛玉真诚道歉的可谓是少之又少。

）
B 敞开心扉（讲述自己不能去喝燕窝粥，是因为自己寄人篱下的境遇。

这是敞开心扉的话语，黛玉禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得！问：为什么不能喝燕窝粥？——我又不是他们这里正经主子，原是无依无靠投奔了来的。

——讲述寄人篱下的难处）
C 开玩笑不生气
D 诚心相邀（与前面“说不得三五句话又厌烦”相比，此番相邀确是真心实意，也从侧面表现出薛宝钗言语的情真意切。

）
能让孤高自傲的林黛玉真心道歉已属难事，更何况是敞开心扉呢？若不是猜嫌尽释，林黛玉又自会一片真诚，说如此多的话语？
（3）万类相感以诚，黛玉如此真诚一片，宝钗必然也是真诚相待了。

宝钗如何打动黛玉？
阅读文章思考：选文中哪些地方能表现出宝钗的”情真意切“呢？
教师提示：看看薛宝钗说了什么，做了什么？
说了什么：
说病症——析药方——提建议——解烦难——送燕窝
(哪些最能打动林黛玉？说病症、提建议、送燕窝)
怎么说的：
（常来看望）——体贴入微的关心——切实可行的建议——推心置腹的安慰——设身处地的帮助
明确：
（常来看望）
宝钗来望他”中的“这日”，（2）“昨儿我看你几个表示时间的词：（1）“这日
．．
那药方”中的“昨儿”（3）黛玉说：“从前日你说看杂书不好”中的“前日”由这“这日”——“昨儿”——“前日”可见宝钗对黛玉是时时关注，常来看望。

说病症、分析药方：
吃他们的药总不见效，……每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？
你素日吃的竟不能添养精神气血，也不是好事。

——体贴入微的关心
提熬粥：是最是滋阴补气——切实可行的建议
（说些什么最能打动一个生病的人？——关心病痛）
（当林黛玉说起自己寄人篱下的苦处时，宝钗先是开了句玩笑）
我在这里一日 ，我与你消遣一日。

你有什么委屈烦难，只管．．
告诉我。

宝钗道：“这样说，我也是和你一样。

我虽．有个哥哥，你也是知道的，只有．．个母亲比你略强些．．．。

咱们也算同病相．．．
怜．。

（知道什么？有何言外之意？——有个哥哥也指不上。

略强些 同病相怜——拉近与黛玉的关系
——推心置腹的安慰
只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们熬了，又便宜，又不惊师．．．．．．．．
动众．．。

（宝钗为对人心体察深入、为人乖巧，刚才黛玉一番话是顾虑自己的身份、处境，而她这么一说分寸拿捏恰如其分。

既帮助了黛玉，又不伤
她自尊。

） ——设身处地的帮助
齐读：解烦难、送燕窝文字，体会其情真意切
小细节，第二段中，这日 宝钗来望他。

中间宝钗说“昨儿，我看你那药
方。

”第三段第二行：“从前日 你说看杂书不好“ 这其中”这日、昨儿、
前日 “几个表示时间的词可见宝钗对黛玉是天天关心，时时注意。

情真
意切。

（万类相感以诚。

宝钗的一番“情真意切“，让黛玉释怀，真心以待。

也看出宝钗的人物性格：为人宽容大度、体贴入微、真诚。

）
板书薛宝钗：宽宏大度、体贴入微、真诚……
三、个性化语言鉴赏
曹雪芹善于将不同的人物，特点相近的人物进行复杂性格之间的全面对照，使他们个性的独特性在对比中突出出来。

其中，人物个性化的语言则是其塑造人物形象的重要方法之一。

我们来研读一下其中具有个性化的语言。

我来读第三段中内容，大家体会一下人物语言有何特点？
师读“你方才说叫我吃燕窝粥的话，虽然燕窝易得…….何苦叫他们咒我？“你感觉这段语言有何特点？（可难理解，——说的都是生活中的话，口语化的语言。

虽是口语化的语言但听起来并不粗俗，反而还有点典雅？——“何必作‘司马牛之叹‘？“
但又典雅含蓄：“食谷者生”——出自《史记扁鹊仓公列传》
“生死有命，宝贵在天。

”——出自《论语，颜渊》
“肝火一平，不能克土“——涉及中医理论，还有阴阳八卦
“司马牛之叹“——出自《论语，颜渊》
这能说明说话的人有怎样的特点：有学识，知书达礼
问: 还有没有能表现其身份地位的语言？
（还是看看黛玉的语言黛玉道：“你如何比我？）……你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。

我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那些小人岂有不多嫌的。

几个“他们”正表现自己寄人篱下的处境，表现出自己“一无所有”的凄凉。

由此我们看出黛玉有着怎样的性格？：
板书黛玉：多愁善感、多心、坦诚……、
象这样个性化的语言在文中比比皆是。

正如当代著名语言艺术家老舍所说的“性格各殊，谈吐亦异。

”正是这样的这样极富个性化的语言展现人物性格特点，展示揭示人物性格身份、地位、境遇、情感，从而帮助我们更好地把握人物形象。

四、拓展
1、阅读下面两段文字，体会人物在语言表达上有何不同，表达出怎样不同的情
感？（圈批注方式去鉴赏文字。

）
（1）周瑞家的为薛姨妈给各位姑娘送宫花，当送给林黛玉时：
黛玉只就在宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一人的？还是别的姑娘们都有呢？“周瑞家的道：”各位都有了，这两枝是姑娘的了。

”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。

”（第七回）
（2）同样也是对待别人的馈赠，当秋纹在袭人（二人均宝玉房中丫头）之后，也得到王夫人赏的两年旧衣服而感到兴高采烈时：
晴雯笑道：“呸，没见世面的小蹄子！那是把好的给了人，挑剩下的才给你，你还充有脸呢。

”秋纹道：“凭他给谁剩的，到底是太太的恩典。

”晴雯道：“要是我，我就不要。

若是给别人剩下的给我也罢了，一样这屋里人，难道谁又比谁高贵些？把好的给他，剩下的才给我，我宁可不要，冲撞了太太，我也不受这口软气。

”（第三十七回）
思考：两处是黛玉、晴雯在对待别人馈赠时的态度。

都是在捍卫自己的尊严，但言辞中有区别。

黛玉是捍卫身为寄人篱下的姑娘，要与贾府其他姑娘有平等的而不受歧视的地位；晴雯捍卫的则是身为奴婢，比别人低一等“也罢了“，比同为奴婢的袭人还要低一等，这是她绝不能忍受的。

黛玉语言特点：多心，尖刻；而晴雯表现出来的则是鄙视与愤恨，活现了她的“火爆”脾气。

2、阅读下面两段文字，鉴赏人物语言，体会宝钗、黛玉二人的性格有何不同？
宝玉挨了贾政的打，众人前去探望……
（1）只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。

”说毕，递与袭人，又问道：
“这会子可好些?”宝玉一面道谢说：“好了。

”又让坐。

宝钗见他睁开眼说
话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至
今日。

别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼“刚说了半句又忙
咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。

（2）宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。

宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，
不是黛玉，却是那个?......此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，
气噎喉堵，更觉得利害。

听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能
说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢!”
宝钗语言显得“任是无情也动人”,她没有对封建家长的暴行有任何的愤恨与不满，而是把宝玉的挨打看成是其不听话的结果，同时也表示出心疼。

可是这种心疼是借着老太太、太太表达的，这却是一种私情的表现，她与宝玉没有特殊的亲属关系，因此她这种柔情蜜意表达起来却是不合宜的，因此，她说了半句又咽住，红了脸，低了头。

而黛玉对宝玉的关心却主要由哭来完表现。

虽只有一句话，“你从此可都改了罢！“却是对宝玉挨打的无限心疼的，满满的全是对宝玉的关心。

五、结语
今天我们一起随着两位贵族少女的真诚谈话，感受她们如何从有嫌隙进而成
为闺中密友的。

不管她们的结局如何，在这一环节中，她们为我们展现了闺
中的人情世态。

希望他们富有个性化的语言能为我们今后的学习提供帮助，
也为我们今后为人处世提供参考。