新三年级英语上册Uint1单元备课

新三年级英语上册Uint1单元备课
一、单元主题与核心内容
本单元以“making friends（交朋友）”为核心话题，旨在引导三年级学生学会用英语进行日常的打招呼、寒暄以及通过语言和肢体语言表达友好，从而帮助学生拓展人际关系，感知友谊的美好。

二、教学目标
1. 语言知识目标
- 掌握重要句型：自我介绍的“Hello! My name is... I am... Nice to meet you. Nice to meet you, too. Hello! Hi! Hello there! Thank you.”等表达。

- 学习身体各部分名称的词汇：eye, mouth, arm, hand, ear 等，并能够结合相关语句表达身体部位和肢体语言。

- 认识字母的四线三格，掌握字母的书写笔顺、占格以及两种读音（letter name 和 letter sound），初步渗透自然拼读法规则。

2. 语言技能目标
- 能够用英语进行简单的自我介绍和打招呼，与他人进行日常交流。

- 运用所学词汇描述自己的身体部位，通过肢体语言进行表达。

- 正确书写字母，准确读出字母的两种读音。

3. 情感态度目标
- 培养学生积极主动与他人交往的态度，增强人际交往能力。

- 引导学生理解好朋友的特质，如微笑（Smile）、倾听（Listen）、帮助（Help）、分享（Share）、友善（Be nice）、一起玩耍（Play together）等，培养良好的品德和人际关系。

三、教学重难点
1. 重点
- 掌握本单元的重要句型，能够进行自我介绍和日常寒暄。

- 学习身体部位词汇，并用英语表达。

- 认识字母的四线三格，掌握字母的书写和读音。

2. 难点
- 准确区分字母的两种读音（letter name 和 letter sound），并理解其在单词中的应用。

- 运用所学知识进行实际交流，培养良好的语言表达能力和人际交往能力。

四、教学方法与策略
1. 句型教学
- 通过情景创设，如开学第一天、新朋友见面等，让学生在真实的情境中学习和运用句型。

可以组织角色扮演活动，让学生互相打招呼、自我介绍，提高语言运用能力。

2. 词汇教学
- 采用 TPR（Total Physical Response）全身反应教学法，即“point and say”。

教师指着身体部位，引导学生说出相应的英语词汇，同时可以结合动作，如摸摸眼睛说“eye”，拍拍手说“hand”等，增强学生的记忆。

3. 字母教学
- 利用多媒体资源展示字母在四线三格中的书写规范，详细讲解字母的笔顺和占格。

对于大写字母顶格写的要求，可以通过示范和练习，让学生逐渐掌握。

- 对比字母的 letter name 和 letter sound，通过举例说明，
如字母“A”，其 letter name 是/ei/，在单词“apple”中，其 letter sound 是/æ/。

可以联系学生的日常生活，如名字中的字母、常见的单词等，帮助学生理解两种读音的区别和应用。

4. 讨论活动
- 组织学生进行讨论，如“如何做一个好朋友”，引导学生思考好朋友的特质，并运用英语进行表达。

可以让学生分组讨论，然后进行汇报，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

五、教学过程设计
1. 导入环节
- 通过播放一段关于小朋友交朋友的视频或歌曲，引出本单元的主题“making friends”。

- 教师与学生进行简单的互动，如打招呼、自我介绍，激发学生的学习兴趣。

2. 句型教学
- 呈现不同的情景图片，如学校门口、教室等，引导学生学习打招呼和自我介绍的句型。

可以让学生模仿图片中的人物进行对话练习。

- 组织小组活动，让学生互相练习句型，教师巡视并给予指导。

3. 词汇教学
- 教师利用身体部位卡片或自己的身体进行示范，教授身体部位词汇。

同时，结合动作和语句，如“This is my eye. Look at my eye.”等，让学生理解词汇的含义并进行模仿。

- 进行“point and say”游戏，教师随机指向身体部位，学生快速说出相应的英语词汇。

可以分组进行比赛，提高学生的参与度和积极性。

4. 字母教学
- 展示字母表，让学生认识字母的 letter name。

然后，通过播放字母发音的音频或视频，让学生学习字母的 letter sound。

- 讲解字母在四线三格中的书写规范，包括笔顺和占格。

教师在黑板上示范书写，学生跟着练习。

可以让学生用手指在空中书写，加深记忆。

- 进行字母书写比赛，评选出书写规范、美观的学生作品进行展示。

5. 讨论活动
- 提出问题“如何做一个好朋友？”，让学生分组讨论好朋友的特质。

教师可以提供一些关键词，如 Smile, Listen, Help, Share, Be nice, Play together 等，帮助学生展开讨论。

- 每组推选一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果。

教师对学生的发言进行总结和评价，引导学生树立正确的交友观念。

6. 总结与作业布置
- 总结本单元的重点内容，包括句型、词汇和字母。

让学生回顾所学知识，加深记忆。

- 布置作业，如让学生用英语向家人介绍自己的身体部位、书写字母等，巩固所学知识。

六、教学资源
1. 教材、教师用书。

2. 多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于播放视频、音频和展示图片。

3. 身体部位卡片、字母卡片等教学道具。

4. 练习册、作业本等学习用品。

七、教学评价
1. 形成性评价
- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、发言情况、小组合作能力等。

- 检查学生的作业完成情况，包括句型练习、词汇书写、字母书写等。

- 进行课堂小测验，检测学生对本单元知识的掌握程度。

2. 总结性评价
- 组织单元测试，全面考查学生对本单元的语言知识和技能的掌握情况。

- 分析学生的测试成绩，了解学生的学习进步和不足之处，为后续教学提供参考。

通过对人教版新教材三年级上册第 1 单元的深入分析和精心设计教学过程，我们可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握基本的语言知识和技能，培养良好的人际交往能力和品德素养。

同时，注重教学方法的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

第一课时
一、教学目标
1. 语言知识目标
- 学生能够掌握打招呼的词汇“hello”“hi”，以及句型“I am...”“My name is...”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”。

- 理解“Hello there”“Let's be friends”“Let's shake hands”等表达的含义。

2. 语言技能目标
- 能够准确、流利地用英语打招呼和自我介绍。

- 能听懂并跟唱英语儿歌，感知英语语言。

3. 情感态度目标
- 培养学生学习英语的兴趣和自信心。

- 引导学生学会用英语与他人友好交往，感知友谊的美好。

二、教学重难点
1. 重点
- 掌握打招呼的词汇和句型，并能在实际情境中运用。

- 理解并跟唱英语儿歌。

2. 难点
- 准确发音“hello”“hi”“Nice to meet you.”等表达。

- 灵活运用所学句型进行自我介绍和打招呼。

三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设真实的交际情景，让学生在情境中学习和运用语言。

2. 游戏教学法：采用游戏的方式进行词汇和句型的巩固练习，增加课堂趣味性。

3. 听说教学法：注重培养学生的听说能力，让学生多听、多说英语。

四、教学过程
1. 情境导入
- 教师用英语“hello”和“hi”向同学们亲切地打招呼。

- 观察学生的反应，对零散回应的同学进行表扬：“瞧，我说了什么你们都听得懂，你们很有学习英语的潜质。

老师相信你们能够把英语学好。

同学们有没有信心呢？”学生大声回答“有”。

- 教师板书本单元的话题“Making friends”以及子话题“How do we greet friends?”，简单介绍话题内容：“在这个单元里，我们将学习如何交朋友，今天这节课我们先来学习如何用英语和朋友打招呼。

”
2. 词汇与句型教学
- 板书“hello”“hi”，引导学生跟读。

强调发音要饱满缓慢、铿锵有力，尤其注意“hello”是两个音节，“hi”发音时嘴巴张大，不要读成“嗨”。

- 让学生猜测这两个单词的意思。

- 教师用英语自我介绍：“Hello! I am Miss/Mr. [Teacher's Name]. My name is [Teacher's Name].”然后让学生跟读。

- 请学生使用“I am...”和“My name is...”句型进行自我介绍，教师对学生的表现进行鼓励。

- 提问：“同学们，你爸爸和另外一个人，如果第一次见面的时候握手，他会说什么呢？”引导学生回忆生活场景，说出“你好你好”“见到你很高兴”“认识你很高兴”等表达。

然后引出英语句子“Nice to meet you.”和“It's nice to meet you too.”，解释其含义。

让学生跟读这两个句型。

3. Sing and role-play
- 解释“hello there”是“大家好”，“Let's be friends”是“让我们成为朋友吧”，“Let's shake hands”是“让我们握握手”。

- 播放儿歌录音，让学生先听一遍，感受英语的语言节奏。

- 再次播放录音，让学生跟着唱。

教师可以适当放慢速度，带领学生一句一句地唱。

- 组织学生进行角色扮演，一部分学生扮演打招呼的人，另一部
分学生回应，同时可以加上握手等动作，巩固“Let's talk”所学内容。

4. 课堂总结
- 请学生接龙介绍自己，使用“Hello/Hi，I'm...”或“My name is...”，然后和后一个同学握手，再加上“Let's be friends”这句话。

- 总结本节课所学的词汇和句型，强调用英语打招呼和自我介绍的重要性。

5. 课后作业布置
- 让同学们熟悉读课文。

- 明天在课堂上用英语自我介绍和打招呼。

五、教学反思
在本节课的教学中，通过生动的导入环节成功激发了学生的学习兴趣和自信心。

在词汇与句型教学中，注重发音的准确性和趣味性，让学生在轻松的氛围中掌握了打招呼的基本表达。

Sing and role-play 环节不仅巩固了所学知识，还增加了课堂的趣味性和互动性。

课堂总结和作业布置有助于学生进一步巩固所学内容，为后续的学习打下基础。

在教学过程中，也可以注意以下几点改进：一是可以增加更多的情景创设，让学生在不同的情境中练习打招呼和自我介绍；二是关注个别发音有困难的学生，给予更多的指导和练习机会；三是在角色扮演环节，可以鼓励学生发挥创意，增加更多的肢体语言和表情，使表演更加生动有趣。

总之，通过本节课的教学，学生初步掌握了用英语打招呼和自我介绍的方法，为后续的英语学习和人际交往奠定了良好的基础。

第2课时
教学目标：
1.知识与技能：学生能够准确识读并理解关于人体五官及身体部位的英语单词（ear, hand, eye, mouth, arm），并能初步建立单词与实物之间的直接联系。

2.过程与方法：通过复习导入、直观教学、自然拼读、TPR（Total Physical Response）教学法及儿歌巩固等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度与学习效率。

3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和自信心，让学生感受到英语学习的乐趣，同时引导学生认识到英语学习是探索世界的一种方式。

教学重难点：
1.重点：学生能够准确识读并理解人体五官及身体部位的英语单词（ear, hand, eye, mouth, arm）。

2.难点：培养学生自然拼读意识，建立单词与实物之间的直接联系，以及通过肢体语言加深记忆。

教学准备：
1.多媒体课件（包含人体五官及身体部位的图片、音频文件）
2.实物教具（如手偶、纸板模型等，视情况而定）
3.奖励贴纸或小礼品（用于激励学生）
教学过程：
一、复习导入
问候与激活：教师以热情洋溢的态度进入教室，首先用上节课学习的“Hello”和“Hi”与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

接着，教师可以通过快速问答的方式复习上节课学习的内容，如：“What's your name?”“How are you?”等，以此激活学生的记忆，为新课学习做好铺垫。

引出主题：在复习结束后，教师故作神秘地问学生：“Do you know how to say ‘ear’ in English?”（你们知道“耳朵”用英语怎么说吗？）学生的好奇心被激发后，教师顺势引出本节课的学习主题——人体五官及身体部位的英语单词。

二、新知呈现
1.直观展示：教师利用多媒体课件展示人体五官及身体部位的图片，逐一介绍ear, hand, eye, mouth, arm等单词。

在展示过程中，教师注意使用生动的语言和丰富的表情，吸引学生的注意力。

2.自然拼读：教师引导学生观察单词的拼写，发现hand和arm 与汉语拼音的相似性，培养学生的自然拼读意识。

同时，教师示范正确的发音，让学生尝试跟读。

对于发音有困难的学生，教师应给予耐心指导和鼓励。

3.领读与跟读：为了提高学生的发音准确性，教师可以先让学生单独试读，然后选出发音较好的学生进行领读。

领读后，全班学生跟读，教师巡视课堂，关注每个学生的发音情况，并及时给予反馈和纠正。

4.词义与实物联系：为了加深学生对单词的理解，教师可以采用AAB、BBA等形式，如hand hand 手，手手hand惯性思维进行词义与实物的联系训练。

例如，教师说“ear, ear, where is your ear?”学生则用手指着自己的耳朵回答“Here is my ear.”。

同时，教师可以指着图片进行直观教学，帮助学生建立单词与实物之间的直接联系。

三、巩固练习
1.TPR教学法：为了让学生在实践中巩固所学单词，教师可以采用TPR教学法。

教师先指着自己的身体部位说出对应的英语单词，然后让学生模仿并说出单词。

此外，教师还可以进行反向操作，即读出单词并让学生指出自己的身体部位。

这种教学方式既有趣又有效，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

2.单词接龙：为了提高学生的词汇运用能力，教师可以组织学生进行单词接龙游戏。

游戏规则是：第一个学生说出一个单词（如ear），第二个学生必须以前一个单词的最后一个字母为开头说出另一个单词（如arm），以此类推。

这种游戏方式既能够锻炼学生的思维能力，又能够巩固所学单词。

3.小组竞赛：为了激发学生的竞争意识和团队协作能力，教师可以将学生分成若干小组进行竞赛。

竞赛内容可以是快速说出身体部位的英语单词并指出实物、单词接龙等。

获胜的小组将获得奖励贴纸或小礼品作为鼓励。

四、儿歌巩固
为了让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学单词，教师可以教授一首关于人体五官及身体部位的英文儿歌。

儿歌内容如下：Wave your hand, hello!
Look into my eyes, hi!
With your arm, bye-bye!
Point to your ear, listen!
Point to your mouth, smile!
教师先播放儿歌音频让学生聆听感受节奏和韵律，然后逐句教授歌词并配以相应的肢体语言。

在教授过程中，教师应鼓励学生大胆尝试并积极参与。

最后，全班学生一起边唱边做动作，将所学知识融入
到实际生活中去。

五、课堂总结与作业布置
课堂总结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调人体五官及身体部位英语单词的重要性及其在日常生活中的应用。

同时，教师对学生的表现给予肯定和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

作业布置：为了巩固所学知识并拓展学生的视野，教师可以布置以下作业：
要求学生回家后与家人一起复习今天所学的英语单词并尝试用这些单词进行简单的对话。

鼓励学生利用课余时间查找更多关于人体部位的英语单词并尝试学习它们。

教学反思：
本节课通过复习导入、新知呈现、巩固练习、儿歌巩固和课堂总结等环节的设计与实施，旨在激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的自然拼读意识和英语交际能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异和学习需求，采用多种教学手段和方法以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还应关注学生的课堂表现和反馈情况，及时调整教学策略和方法以提高教学效果。

第3课Letters&Sounds
一、教学目标
1. 知识与技能
学生能够准确识别并书写英文字母a, b, c, d及其大写形式A, B, C, D。

学生理解并掌握四线三格的书写规则，包括基准线和辅助线的使
用。

学生能够区分并读出字母的Letter Name（名称音）和Letter Sound（在单词中的发音）。

初步了解自然拼读法，能够通过听音圈出单词首音，增强语音意识。

2. 过程与方法
通过儿歌导入，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

采用直观演示与模仿练习相结合的方式，让学生掌握字母的正确书写方法。

利用图片和代表性单词，帮助学生理解字母在单词中的发音，培养自然拼读能力。

3. 情感态度与价值观
培养学生对英语学习的兴趣和自信心，乐于参与课堂活动。

引导学生形成规范书写的习惯，注重细节，追求完美。

增强学生的语音意识，为后续英语学习打下坚实基础。

二、教学重难点
重点：
字母a, b, c, d及其大写形式的正确书写。

字母Letter Name和Letter Sound的区分与掌握。

自然拼读法的初步了解与应用。

难点：
字母在四线三格中的占格规则，特别是顶天立地的书写要求。

字母d的两笔书写顺序与人教版教材的特殊要求（这个对老师来说是难点）。

准确区分并读出字母在单词中的不同发音。

三、教学准备
多媒体课件（包含儿歌视频、字母书写示范、代表性单词图片等）。

四线三格练习纸（每位学生一份）。

字母卡片（a, b, c, d及其大写形式）。

代表性单词卡片（如apple，can（罐头）, bag, cat, dog等）。

四、教学过程
（一）导入新课
活动一：儿歌导入
播放儿歌《ABC Song》：通过欢快的儿歌旋律，吸引学生的注意力，同时复习已学字母，为新课学习做铺垫。

教师引导：同学们，我们刚才听到的儿歌里有很多我们熟悉的字母朋友，今天我们要更深入地了解它们中的四位——a, b, c, d。

它们不仅有自己的名字（Letter Name），还有在单词中的发音（Letter Sound）。

让我们一起探索吧！
（二）新知讲授
活动二：认识四线三格
展示四线三格：利用多媒体展示四线三格，介绍其组成（三条细线为辅助线，一条粗线为基准线）。

强调重要性：高年级后，四线三格会简化为一条基准线，因此掌握基准线的使用至关重要。

活动三：学习字母a, b, c, d
1.字母a
展示字母卡片：出示小写a和大写A的卡片，引导学生观察形状。

书写示范：教师在四线三格中示范书写，强调占格规则（占中间一格，半圆饱满）。

领读Letter Name：教师领读，学生跟读。

探索Letter Sound：展示apple图片，引导学生听音圈出首音a，感受a在单词中的发音。

2.字母b, c, d的教学同上，分别强调：
b：占上两格，注意半圆与竖线的连接。

c：占中间一格，开口向右，半圆饱满。

d：占上两格，注意两笔书写顺序（先写半圆再写竖线），强调顶天立地。

活动四：巩固Letter Sound
Listen and Circle：播放单词录音，如cat, dog, bag等，让学生听音圈出首音，巩固自然拼读法。

（三）巩固练习
活动五：书写练习
1.分发练习纸：每位学生一份四线三格练习纸。

2.教师示范：再次示范a, b, c, d的书写过程，强调占格和笔顺。

3.学生练习：学生在练习纸上独立书写，教师巡回指导，纠正错误。

活动六：代表性单词朗读
1.展示单词卡片：依次展示apple, bag, cat, dog等单词卡片，引导学生读出并尝试拼写。

2.词义猜测：不直接给出中文意思，而是通过图片引导学生猜测词义，培养英语思维。

（四）课堂小结
回顾知识点：师生共同回顾本节课学习的字母、书写规则、Letter
Name和Letter Sound。

强调重点：再次强调字母在四线三格中的占格规则和自然拼读法的重要性。

鼓励表扬：对学生在课堂上的积极表现和进步给予肯定和表扬。

（五）布置作业
书写作业：在四线三格上抄写字母a, b, c, d及其大写形式各5遍，注意书写规范。

朗读作业：朗读并尝试拼写每个字母对应的两个代表性单词，如a-apple, a-can（罐头）；b-bag, b-book等。

注意词义特征，尽量不依赖中文翻译。

五、教学反思
本节课通过儿歌导入、直观演示、模仿练习等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

在教授字母书写和发音时，注重细节，强调规范，为学生后续英语学习打下了坚实基础。

同时，通过代表性单词的朗读和词义猜测活动，培养了学生的英语思维能力和语音意识。

然而，在教学过程中也发现部分学生在书写时存在占格不准确、笔顺混乱等问题，需要在后续教学中加强个别指导和练习。

此外，如何更好地将自然拼读法融入日常教学，提高学生的拼读能力，也是今后需要探索和实践的方向。