八年级语文下册(人教)教学课件：第1课+藤野先生

(2)“实在美丽极了”改为“实 在丑极了”可以吗?
句中“美丽”是反语,用以讽 刺.“实在”表示“的确”的 意思,用“实在”加强“美 丽”,增强反语的讽刺力量,更 强烈表达作者对清国留学生的 鄙视和反感.而改动后语意直 露,缺乏了讽刺意味.
(2)“竟然睡安稳了”句中“竟然” 是什么意思?对表达思想感情有什 么作用?
弃医从文的原因
受大 看 到震 电 极动 影 大， 伤民 思 害族 想
自受 尊到 心极
—— ---
爱
到人 匿 侵与 名
犯祖 信
国事
的件
国
尊 严
受个
小结内容 把握主旨
课文以与 藤野先生的交往 为明线，
以
爱国思想
为暗线，
赞扬了 藤野先生 的高尚品质，
抒发了对他的 真挚怀念 之情；
追述了自己 弃医从文的思想变化，
4.精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. “增加勇气”指
作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气. “君子君子”指
为军阀政客而张目而自命为“君子君子” 的文人
探究
2、为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物 以希为贵罢”来解释呢？
作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员 们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留 学生给以特殊的关照，反应出日本人民善良的心 地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重 和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个 弱国国民的辛酸，同时也反应出作者强烈的民族 自尊心。
添改讲义 纠正解剖图
正直热忱、工作认
真负责、一丝不苟
没
严格要求、循循 正 治 有
善诱、尊重科学 直 学 民
关心解剖实习
真诚关怀、正 热 严 族 直无私、热情 诚 谨 偏
பைடு நூலகம்
了解裹脚
认真求实的精神 严谨的治学态度
见
思考
他的性情，在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他 “伟大”，请结合具体事例谈谈你的看 法。）
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛 酸和愤懑的感情.看电影事件反应作者难以抑 制的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视, 从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第 二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民 族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃 医从文.
藤
野
先
鲁 迅
生
课文
结构
1
2
3
阅读1、2自然段
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实 在美丽极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？ 从句中哪些词语可以看出来？）
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清 国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且 “盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心装扮， “扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态， “实在美丽极了”，作者用反语表达了强烈的愤 懑、讽刺之情。 zxxk
品味鉴赏富有感情色彩的语言
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句 话相呼应?显露出作者怎样的情绪?
与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应
以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生恶浊庸俗的生活.显露出 作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪. 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.
“竟然”表示出乎意料,想不 到.前面说这个客店居住条件 不好,不易安睡,但出乎意料的 睡安稳了,表露作者对生活环 境的恶劣不以为意. “竟然” 一词加强了句子的幽默感.
3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能 力了:也无怪他们疑惑.”这句话?
抨击日本爱国青年的荒谬逻辑，同时表达了 作者遭受屈辱后极为辛酸和愤慨的感情。
(2)“他们也何尝不酒醉似的喝 彩”句中的“何尝”是什么意 思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻痹不仁.强烈表达了 作者对人们精神麻痹的极其沉痛 的情感.“酒醉似的喝彩”原指日 本学生看到中国人被枪毙时兴高 采烈的表现.句中的“他们”指麻 痹的中国人.
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学 认真，能以公正之心对待来自弱国的学生， 而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮 助，等等，在当时的历史背景下，能够做 到这些尤其难能可贵。所以，他在“我” 的眼里和心里是伟大的。 z/xxk
文章表达了作者对藤野先生的怎样的情感？ 那么，作者为什么还要“弃医从文”呢？
充满着强烈的 爱国主义 思想感情。
探究
１、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半 以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清 国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到 仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专 的职员对他的优待，还写了日本“爱国青 年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写 藤野先生有什么联系？ Z/x/xk
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东 京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是 作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤 野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面 衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接 原因。
总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、 没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。