人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》说课稿设计

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》说课稿设计
一. 教材分析
《用除法解决简单的实际问题》是人教版二年级下册数学的一节内容。

本节课
的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，学会用除法解决简单的实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生理解和掌握除法的意义，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经初步接触过除法，但对除法的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握除法的基本概念，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生运用除法解决问题的能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解和掌握除法的基本概念，学会用除法解决
简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力
和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学
生学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解和掌握除法的基本概念，学会用除法解决简
单的实际问题。

2.教学难点：学生对除法意义的理解，以及如何运用除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、引导发现法、实践操作法等多
种教学方法。

利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解除法的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个简单的生活实际问题，引发学生对除法的思考，激发
学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍除法的基本概念，引导学生理解和掌握除法的意义。

3.例题讲解：通过生动的例题，让学生学会用除法解决实际问题。

4.练习巩固：设计丰富的练习题，让学生在实践中运用除法，巩固所学
知识。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，加深学生对除法的理解。

6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和重难点。

可以设计成思维
导图的形式，将除法的基本概念、意义和实际应用等方面进行有机地整合，帮助学生形成知识体系。

八. 说教学评价
教学评价可以从学生的知识掌握、技能运用、过程与方法、情感态度与价值观
等方面进行。

通过课堂观察、练习批改、课后访谈等方式，全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力依据。

九. 说教学反思
在教学结束后，教师需要对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

教学反思可以从教学内容、教学方法、教学手段、学生反馈等方面进行。

通过不断地反思和改进，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

知识点儿整理：
《用除法解决简单的实际问题》这节课主要涉及以下知识点：
1.除法的基本概念：除法是一种数学运算，表示将一个数分成若干等份
的过程。

被除数除以除数等于商，余数为零时，除法运算成立。

2.除法的意义：除法有两个方面的意义。

一方面，除法可以表示平均分
的过程，例如，将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到3个苹果。

另一方面，除法可以表示包含的关系，例如，一个篮子里有12个橘子，每组有4个橘子，可以分成3组。

3.除法的运算规则：除法运算有一定的规则。

首先，除数不能为零；其
次，除法运算的顺序是从左到右；最后，除法运算可以进行简化和转换，例如，8÷2÷2可以简化为8÷(2×2)。

4.用除法解决实际问题：除法在实际生活中有广泛的应用。

例如，计算
商品的折扣、计算平均分、解决问题等。

用除法解决实际问题时，首先要确定被除数、除数和商的关系，然后根据实际情况选择合适的运算方法。

5.除法的估算：在实际问题中，我们常常需要对除法的结果进行估算。

估算的方法有多种，如四舍五入法、倍数法等。

估算可以快速得到一个近似的结果，有助于我们做出判断和决策。

6.除法的计算方法：除法的计算方法有多种，如竖式计算、口算等。

在
教学过程中，要引导学生掌握正确的计算方法，提高计算速度和准确性。

7.除法的应用拓展：除法的应用拓展包括多个方面。

例如，除法在科学
研究、工程技术、经济管理等方面的应用。

此外，除法还可以与其他数学知识相结合，解决更复杂的问题。

8.除法的教学策略：在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同
学生制定合适的教学策略。

例如，对于理解能力较弱的学生，可以通过具体实物、图片等直观教具帮助他们理解除法的意义；对于计算能力较弱的学生，可以加强练习，提高他们的计算速度和准确性。

9.除法的评价与反思：在教学过程中，要对学生的学习情况进行评价，
了解他们对于除法的掌握程度。

同时，教师也要不断反思自己的教学方法，调整教学策略，提高教学效果。

以上是对《用除法解决简单的实际问题》这节课的知识点整理，希望对您的教
学有所帮助。

在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握这些知识点，提高他们解决实际问题的能力。

同时，教师也要不断学习、反思和改进，提高自己的教学水平。

同步作业练习题：
1.20 ÷ 4 = _______，表示将20个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋
友可以得到______个苹果。

2.36 ÷ 6 = _______，表示将36个橘子平均分给6个小朋友，每个小朋
友可以得到______个橘子。

3.56 ÷ 8 = _______，表示将56个饼干平均分给8个小朋友，每个小朋
友可以得到______个饼干。

4.72 ÷ 9 = _______，表示将72个糖果平均分给9个小朋友，每个小朋
友可以得到______个糖果。

5.81 ÷ 3 = _______，表示将81个玩具平均分给3个小朋友，每个小朋
友可以得到______个玩具。

6.一个篮子里有18个橘子，每组有6个橘子，可以分成（）组。

A. 3组
B. 4组
C. 5组
D. 6组
7.下列算式中，结果正确的是（）。

A. 15 ÷ 3 = 5
B. 15 ÷ 5 = 3
C. 15 ÷ 7 = 2
D. 15 ÷ 9 = 2
8.小明有24个图书，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以得到（）个图书。

A. 4本
B. 6本
C. 8本
D. 12本
9.小红有30个糖果，她想把这些糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少个糖果？
10.学校买了48个篮球，准备把这些篮球平均分给8个班级，每个班级可以得到多少个篮球？
11.一个农场有120只兔子，把这些兔子平均分给4个养殖场，每个养殖场可以得到多少只兔子？
12.某商店进行促销活动，原价120元的商品现在打8折出售，顾客实际需要支付多少元？
13.小华有一些苹果，他想把这些苹果平均分给他的3个朋友。

如果每个朋友分得5个苹果，那么小华一共有多少个苹果？
14.一个班级有45个学生，如果班主任想把这些学生平均分给3个老师辅导，每个老师需要辅导多少个学生？
15.某班有60名学生，这些学生要分成若干组进行活动，每组最多有12人。

最多可以分成多少组？
16.20 ÷ 4 = 5，表示将20个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到5个苹果。

17.36 ÷ 6 = 6，表示将36个橘子平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到6个橘子。

18.56 ÷ 8 = 7，表示将56个饼干平均分给8个小朋友，每个小朋友可以得到7个饼干。

19.72 ÷ 9 = 8，表示将72个糖果平均分给9个小朋友，每个小朋友可以得到8个糖果。

20.81 ÷ 3 = 27，表示将81个玩具平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到27个玩具。

21.30 ÷ 5 = 6，每个小朋友可以得到6个糖果。

22.48 ÷ 8 = 6，每个班级可以得到6个篮球。

23.120 ÷ 4 = 30，每个养殖场可以得到30只兔子。

24.120 × 0.8 = 96，顾客实际需要支付96元。

25. 3 × 5 = 15，小华一共有15个苹果。

26.45 ÷ 3 = 15，每个老师需要辅导15个学生。

27.60 ÷ 12 = 5，可以。