五年级英语第5册全册教案

外研版小学英语book 5全册教案
Module 1
第一课时
教学内容：Unit 1 When did you come back?
教学重点：
home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
教学难点：
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
教学工具：ppt and word pictures
教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。

教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入
Learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.
3、课文教学
（1）学习新词
教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

(2) SB活动1
听课文录音回答问题。

教师提问When did Amy come back?
Who dropped the ice cream.
放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。

放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。

要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2
4、任务完成
SB活动3。

5、课后作业
（1）熟读SB活动2中的对话。

（2）Copy the key words and sentences
教学板书设计
Module 1 Unit 1
When did you come back?
Words
Sentences.
第二课时
教学内容：Unit 2 Did they buy ice creams?
学习任务：
1. This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.
2. 了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音
3. 歌曲：Where did you do?
运用任务：
1、read the letter
2、recite the key words.
3、answer the questions
教学程序：
1、热身复习
核对课堂活动用书Unit 1练习答案。

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入
review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学
（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1
放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。

（2）SB Unit 2活动2
播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。

如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成
全班完成SB Unit 2活动3。

5. 课文学习
（1）语音教学
学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。

单词划线处的元音字母写成红色。

教师出示单词卡片，学生读出单词。

（2）歌曲教学
6、课后作业
SB活动2，唱给家人听。

完成实践园地Unit 2练习2和3。

copy the words three times.
教学板书设计
Module 1 Unit 2
Did they buy ice cream?
Words
sentences
Module 2 Shopping
Module 2
第一课时
教学内容：Unit 1 How many do you want?
学习任务：
How many bananas do you want?
How many cheese do you want?
I want two kilos of rice.
功能：
学会如何在购物。

运用任务：
1、说出购物的过程；
2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；
3、表演一个购物的短剧；
4、模拟购物。

教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。

学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。

学生会说从城市或商店买的。

教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。

到商店买东西的英文是shop。

教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。

学习kilo，。

教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币，dollar,是America美元。

3、课文教学
（1）学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。

教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。

（2）SB活动1
学习how much的用法。

how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。

区别：how many 和how much
How many bananas do they want？
How many cheese do they want？
How many things are there on the list？
学习SB活动1。

（3）SB活动2
（4）SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。

学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成
表演购物短剧。

先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎
样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many …do you want?）
5、课后作业
（1）熟读课文。

（2）copy the key words and sentences.
(4) recite the key words and sentences.
教学板书设计
Module 2 Unit 1
How many do you want ?
Words
Sentences.
第二课时
教学内容：Unit 2 How much milk do you want?
学习任务：
What are we going to take on our picnic?
Let’s make a list.
How many ice creams do you want?
How much cheese do you want?
字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音
Song: How many do you want?
功能：
进一步学习如何询问数量
运用任务：
1、用How many和How much购物的打靶游戏；
2、英语购物活动。

3、为自己拟一份学习用品的购物单；
4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；
教学程序：
1、热身复习
复习Unit 1课文。

听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。

2、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。

问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。

然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。

之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。

最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学
（1）SB Unit 2活动1
看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。

学生看一看纸上写了多少种东西。

学生读句子。

教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。

讲解make a list。

教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list. 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。

待学生理解后，请学生读。

(2)SB Unit 2活动2
学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。

说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。

学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。

然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。

请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

4、任务完成
全班完成运用任务2。

教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。

售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。

让学生自由购
买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。

5、课文学习
（1）语音学习
SB 活动1。

教师请学生看表格。

学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。

（2）韵诗学习
SB 活动2。

让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。

并告诉学生蝙蝠的英文是bat。

6、课后作业
熟读SB活动2。

教学板书设计
Module 2 Unit 2 A B C D
How much milk do you want?
Words
Sentences.
Phonetics
Module 3 At the Weekend
第一课时
教学内容：Unit 1 We visited lots of places.
教学难点：
What did you do at the weekend?
We visited lots of places.
Where did you go?
We went to the British Museum.
教学重点：
Words of Module 3
教学用具：radio and pictures.
教学程序：
1、热身复习
复习上一堂课中学过词和句子。

2、任务呈现与课文导入
Do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2
3、课文教学
（1）学习SB活动1
学习新单词。

教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。

（3）SB 活动1
（3）SB 活动2
教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。

最后任意指一幅图，学生两人练习对话。

（4）SB 活动3
学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。

学生根据对话两人合作。

4、课后作业
Copy the key words and sentences.
Recite some key words and sentences.
教学板书设计
Module 3 Unit 1
Unit 1 We visited lots of places.
Words
Sentences.
Lesson 2
第二课时
教学内容：Unit 2 What did Daming do?
教学难点：
字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音
Song: the London Eye
教学重点：
The story of Daming and his father.
教学程序：
1、热身复习
Review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3
2、任务呈现与课文导入
The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expressions .
3、课文教学
（1）SB Unit２活动１
listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.
（２）SB Unit２活动２
Read and answer the questions according to the story .the teacher can give some support if necessary.
(3)Think and talk about.
let the students answer the questions by situations.
５、课文学习
（１）语音教学
SB 活动１:
教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。

单词划线处的元音字母写成红色。

教师出示单词卡片，学生读出单词。

（２）song教学
６、课后作业
（１）Review words and sentences of Unit 2
教学板书设计
Module 3 Unit 2
Unit 2 What did Daming do?
Words
Sentences.
Module 4 Possession
第一课时
教学内容：Unit 1 It’s mine.
学习任务：
It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)
功能：
说明物品所属关系。

运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属：
２、参加“失物招领”的游戏
３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

教学程序：
１、热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

A: It’s mine.
B: It isn’t yours. It’s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。

Don’t argue! What ‘s the matter?
It’s got her name on the book.
教师给指令，学生做动作。

２、任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?
３、课文教学
（１）学习新词
（２）SB活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。

1. What color is Sam’s T-shirt?
2. What color is Amy’s T-shirt?
3. What color is Lingling’s T-shirt?
4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。

同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。

启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。

同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。

启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。

放第二遍录音。

说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。

教师评比哪一组最快。

放第三遍录音，每句话后暂停。

学生打开课本跟读。

把全班学生分成四组，分角色朗读。

放第四遍录音。

学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。

４、任务完成
全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s
skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。

出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

5、课后作业
熟读本课学习的单词和句子。

完成相应练习题
教学板书：
Module 4 Unit 1
Unit 1 This is my nose. This is mine.
This is your book. This is yours.
This is his shirt. This is his.
第二课时
教学内容：Unit 2 This bag is hers.
学习任务：
It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)
This bag is hers. This coat is Jimmy’s.
了解a ;I; oy, oi. Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。

功能：
说明物品所属关系。

运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属。

２、参加“失物招领：的游戏。

教学程序：
１、热身复习
复习上课的单词和句子
评讲作业
２、任务呈现与课文导入
３、课文教学
利用简笔画吸引孩子们的注意力。

画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers. 或者Yes, it’s Lingling’s bag.
画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this?
启发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.
用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。

学生打开书，读活动１。

４、任务完成
课前准备一些卡通图片, 鼓励学生利用卡片尽量多使用英语对话。

例：A: Whose bag is this?
B: It’s Lili’s.
C: No, it isn’t h ers. It’s too big.
D: It’s Daming’s.
A: Yes, it’s h is.
５、课文学习
（１）语音教学
教师把cake,bike,boy,house,rope,plane,rice,point,flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音，全班学生跟读。

让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。

提醒学生注意字母a在单词中的发音。

鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

６、课后作业
熟读课文，背单词。

板书设计
Module 4 Unit 2 Unit 2 This bag is hers. Words
Sentences. Phonetics.
Module 5 In Class 教学内容：Unit 1 There are enough!
教学重点：Words of Unit 1
教学难点: 1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教学用具: PPT and pictures.
教学程序：
1. 复习
Review the words of Module 4
2．课文教学
(1)SB练习1
A. 播放视频，学生听并思考以下问题。

1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B. 听第二遍后学生找出生词难词
示例：enough give every everyone them careful C. 放录音，SS跟读。

a) 完成AB练习2
b) SB活动3
4) 全班完成AB练习1
3. 课后作业
Copy the key words and sentences and recite them.
教学板书设计
Module 5 Unit 1
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
第二课时
教学内容：Unit 2 There are too many books on the desk.
教学重点:
There are too many books on the desk.
教学难点:
了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。

功能：
根据实际情况使用many,much进行描述。

运用任务：
1. 在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；
2. 能用many,much来提一些合理化建议。

教学程序：
1.热身复习
Review Unit1,Module5
2.课文教学
（1）Unit2活动1
教师课前准备图片。

教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”教师播放录音，学生认真听
There are too many books on the desk.Who put them on it?
学生打开书，教师播放录音。

示例:
There are too many apples in the bag?
（2）SB Unit3活动2
让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。

放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。

确定学生能明白韵诗的意思。

（3）全班完成AB Unit2练习1
放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。

学生读句子并填空。

放第二遍录音全班检查答案。

接下来学生两人一组读练习1的句子。

教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。

（4）全班完成AB Unit3练习2
要求学生认真看图，然后迅速连线。

向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。

全班一起对答案。

4.任务完成
用too much too many 造句。

示例：
There’s too much cabbage.
There’s not enough meat.
There are too many children.
There aren’t enough desks.
There are too many people.
There are not enough seats.
5.课文教学（语音教学）
学生打开书。

教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。

全班一起完成AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。

教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。

教师一边贴，学生一边读。

然后要求学生把这些单词照读音分组。

6.课后作业
Copy the sentences and words.
教学板书设计
Module 5 Unit 2
Unit 2 There are too many books on the desk.
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 6 Self—assessment
第一课时
教学内容：Unit 1 You can play football well.
学习任务：
I don’t play well.
You can jump really high.
You were very good at baskeball.
You can catch the ball well.
Lingling is a fantastic goalkeeper.
功能：表扬评价，肯定与鼓励人
运用任务：
评论说明足球或篮球比赛；
教学程序：
1. 热身复习
教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。

play football play basketball play table tennis
jump jump high jump far
run run fast run slow
ride ride fast ride slow
学生回答问题：
Who can run fast?
Who can jump high?
Who can play football?
Who can play football well?
2. 任务呈现与课文导入
教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。

问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。

说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。

教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。

示例：
Can you run fast?
Can you jump high?
Can you play football well?
Are you good at basketball?
教师对学生的回答要做适当的反应。

例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。

教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。

然后听录音，找到玲玲擅长的运动。

3. 课文教学
（1）SB 活动1
播放录音，学生听然后回答问题：
1. Can Lingling run fast? (No,she can’t.)
2. Can Lingling control the ball？（No,she can’t）
3. Can Lingling jump high? (Yes,she can.)
4. Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.)
学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。

领读这四个词，确定学生已掌握词意。

（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说
（3）全班一起做AB练习2
先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。

每一句话后停顿，学生找出答案。

这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。

在小组内就本练习进行问答练习。

（4）全班一起完成AB练习3
5.课后作业
复习本课内容。

做练习题
教学板书设计
Module 6 Unit 1
Unit 1 You can play football well.
Words
Sentences.
Module 6 Unit 2 I can do it very well.
学习任务：
How well do you play football?
I can do 6 very well.
I sing very badly.
了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。

功能：评价自己与他人
运用任务：
相互评价做某事的水平；
教学程序：
1. 热身复习
教师说动作名称，学生重复并做相应动作。

示例：
run junp ride swim read
cook draw eat write row
draw a picture wash clothes play the flute
play football make a cake jump high
run fast write a letter play the violin
row a boat read fast draw a dragon
ride a bike cook noodles repair a chair
make tea fly a kite take a picture
学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。

2. 任务呈现与课文导入
学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。

3. 课文教学
SB Unit 2 活动1
在黑板上展示课本上的图片，进行对话练习。

示例：
I can do 1. I can’t do 2 at all. I can do 6 very well. What about you? （2）、全班一起完成AB Unit3练习3
(3)全班一起完成SB Unit 3 活动2
学生看书上的图片，黙读韵诗。

放第一遍录音，学生听。

放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。

确定学生能明白韵诗的意思。

（4）SB Unit 2 练习 2
教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。

让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。

示例：
She can say it very well.
He can say it well.
教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progress.
4. 课文教学
语音教学
SB Unit 3 练习1。

把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。

教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。

让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。

5．课后作业AB Unit 2 练习1，2 AB Unit 3 练习1
教学板书设计
Module 6 Unit 2
Unit 2 I can play football very well .
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 7 Community
第一课时
教学内容：Unit 1 He can’t see.
学习任务：
Dogs are very useful in the community.
He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.
This dog helps him/her.
功能：
谈论动物对人类的帮助
谈论人们能做和不能做的事情
运用任务：
1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；
2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；
3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。

教学程序：
1、热身复习
教师围绕can与学生进行交流：
Can you play football？Can you run fast？
学生回答：Yes，I can./No, I can’t.
2、任务呈现与课文导入
教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。

教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。

3、课文教学
（1）学习单词
（2）SB活动1
出示大挂图，此时只展示图1。

教师问What are the children doing？学生答They are watching TV. 教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。

放录音，找到答案。

( It’s about dogs. ) 播第一遍录音，提问What do the dogs do? A. They help people. B. They eat a lot of meat.
C. They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see. The girl cannot hear. The firemen cannot find people.）
给学生一定时间，练习读对话。

然后把学生分成五组，分角色朗读。

让学生分组表演对话。

（3）SB活动3
给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。

如太难，请学生介绍其中一张。

4、任务完成
（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。

（Keep sheep. Look after houses. Look after children.）
（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。

教师可做提示或提供帮助。

（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can. When men cannot find their way home, sometimes horses can.）
5、课后作业
熟读本课单词和句子。

教学板书设计
Module 7 Unit 1 A B C D
Unit 1 He can’t see.
Words
Sentences.
第二课时
教学内容：Unit 2 They can’t walk.
学习任务：
I/ He/ She can’t ... …by oneself
学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/
功能：
用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情
运用任务：
1、表述他人能做和不能做的事情；
2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；
3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。

教学程序：
1、热身复习
给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。

讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入
教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学
（1）SB Unit 2活动1
看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself. Her father helps her. 请单个学生重复，提问句子中文意思。

重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。

将句子写在黑板上。

播放录音，学生跟读，介绍图片的内容。

（2）SB Unit 2活动2
学生先仔细看清图片内容。

教师说：He can’t stand up by himself. 学生齐答It’s Number 4.（3）SB Unit 3活动3
4、任务完成
教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习
（1）语音教学
教师板书单词kite, music，学生读。

然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glasses, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。

（2）韵诗教学
教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。

6、课后作业
复习本课单词和句子。

完成相应练习题
教学板书设计
Module 7 Unit 2 Unit 2 They can’t walk. Words
Sentences.
Phonetics.
Module 8 School
第一课时
教学内容: Unit 1 What time does school start?
功能：
描述学校日常生活。

运用任务：
1. 根据图片介绍外国的学校生活；
2. 仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。

教学过程：
1. 热身复习
复习上个模块的单词和句子，检查练习题。

2. 任务呈现与课文导入
在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。

问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。

简单地谈论各项内容。

3. 课文教学
⑴学习新词
l 、指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。

2 、教师读单词，学生重复。

3 、请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。

4 、AB练习1。

让学生看书上的图，并识别图中的内容。

⑵SB活动1
l 、在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

⑶SB活动2
l 、教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。

⑷SB活动3
学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。

⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。

4.、任务完成
让学生默读完信。

第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。

放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生跟读。

播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。

5.、课后作业
熟读本模块单词和句子。

Module 8 Unit 1 A B C D Unit 1What time does school start?
Words
Sentences.
第二课时
学习内容：Unit 2 Where did Lingling go yesterday?
学习任务：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合
歌曲：I get up in the morning.
教学重难点：Where did Lingling go yesterday?
Can I ask you some questions?
What do you do at break?
教学用具：PPT and pictures.
功能：描述学校日常生活
运用任务：
1. 能够互相询问有关学校的信息；
2. 谈谈自己理想中的学校生活。

教学程序：
1. 热身复习
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。

学生介绍中国小学和英国小学的不同。

2. 任务呈现与课文导入
教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：
Can I ask you some questions?
What time do you get up?
How do you go to school?
What do you do after school?
What time do you go to bed?
What do you do at the weekend?
将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。

3. 课文教学
⑴学习新词
教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：40—9：20，说This is the first class. 再写出9：20—9：30，说This is the break. 继续写8：30—10：10，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。

教师读单词break，学生重复。

T: What do you do at break?
Ss: I talk with friends at break.
I have a rest at break.
I drink water at break.
⑵SB Unit2 活动1
放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。

放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。

放第三遍录音，学生跟读。

⑶AB Unit2练习1
播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。

第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。