如何打破中学语文课堂上的学生沉默

2021年1期┆255
课堂
如何打破中学语文课堂上的学生沉默
王 双
摘 要：“课堂沉默”现象是中学语文教学中出现的一个普遍现象，造成原因是多方面的，教师、学生、教学过程构成了一堂课，下面从这三个方面分析去打破“沉默”。

关键词：“课堂沉默”；语文教学；打破“沉默” 一、教师方面
（一）提高教师的人格魅力 “亲其师信其道”，多么精辟的一句教育古训，作为教师，只有具备让学生佩服、敬重素质，才能引领学生进入教学情境，正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。

教师要在言谈举止上，为学生树立良好的榜样，因为你的一言一行都在学生中起着潜移默化的作用。

因此，老师尤其应该注意，要在学生中树立积极的形象，赢得学生的敬仰。

当然，要吸引学生，语文老师必须有扎实的语言文字功底、渊博的文学知识、过硬的教学基本功。

随着智能学习工具普及，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。

这就要求老师的知识面更宽广，必须不断充实提高自己的知识水平。

（二）构建和谐的师生关系
良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

教学过程是教师教与学生学的统一活动过程，是师生知识、经验与情感的交流与交往的过程。

教学任务的完成依赖于师生间的紧密合作。

创设好轻松愉快的教学情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。

老师是要设法调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣。

教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入到对问题的共同探讨之中。

教师要鼓励学生大胆地提出问题，哪怕是打乱了教学计划，教师回答不出来也无妨，因为学生提问本身就已经是课堂的一个闪光点。

课堂中首先真诚地尊重、热爱每一位学生，从不吝啬微笑，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发，让学生感受到平等和谐。

二、学生方面
（一）创造学生充分展示的机会
在教学过程中，没有学生的主体参与，无疑是空中楼阁。

教学的根本目的就是激发学生主动学习的精神，使学生主动学习和发展。

让学生有一个充分展示自我的机会，这就需要教师构建一个适应时代发展的新学生观念。

教师应该努力创设一切机会让学生将创新的方法得以展现，让学生的思想互相交换，获得更多的方法，而不是照搬老师的方法。

因此，教师应积极给学生创设展示创造性思维的机会，在学生讨论交流的过程中教师要与学生们平等地商讨问题，对学生提出的问题，不论水平高低，有无道理，都予以尊重和鼓励。

教学中想方设法让每一个学生都动起来，让他们的思维活跃起来。

学生只有在宽松、自由的环境中，个性才能解放，思维才会开放，很自然的打破“沉默”。

（二）提高课堂学生的参与度
在课堂教学中，教师及时对学生进行激励性的口头评价，能使学生得到鼓励和肯定的机会大大增加，从而增强学生学习的自尊心和自信心，提高课堂学生的参与度。

教学中我强调多采用带鼓励性的语言，因为鼓励是学生学习的“催化剂”，是提高教学效果的有效途径。

我们在教学中采取有效的教学策略，创设吸引学生的教学情境和氛围，
诱发学生强烈的学习动机和求知欲望，使他们产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，把学习视为一桩乐事，从而全身心地参与教学活动的全过程，积极主动地去求知、去探索。

对学生正确的学习给予肯定，教师应有目的性的、准确、幽默、用多种鼓励性的语言对学生提出更高的要求和努力的方向，在课堂教学中我们提倡给学生质疑问难的权利，在评价的同时留给学生质疑的时间，教给学生质疑的方法，及时评价学生提出的问题，以鼓励学生质疑，调动学生质疑的积极性，让学生参与到评价中来。

三、教学过程方面
（一）精心策划有活力教学设计
新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。

教师如果不能结合学生的学情去设计教法、选择内容，教学方法单一，教学内容枯燥乏味，会让学生觉得无聊，表现出心不在焉、无精打采的状态。

课堂容量过大，难度过大，或者是教学节奏过快，逻辑跳跃性过强，或是教师急于提问，以致学生来不及思考，学生有心向学却不得其法，课堂沉默也就在所难免。

所以教师在设计教学时要根据不同层次的学生制定不同的要求，在实际教学中运用不同的方法。

教师要根据学生的实际水平和他们的情感需要设计教学，教师设计的活动过于简单或者繁琐，过分强调知识的内容而忽视活动的实践性和趣味性，会导致学生产生厌倦情绪，继续“沉默”。

精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望，让课堂“活”起来，师生互动、生生互动成为常态。

学生个性解放了，学生才敢质疑，思维开放了，学生才能质疑。

所以，只有积极创设有活力教学设计，给学生提供一种轻松愉快的氛围，学生才会主动的去探索新知。

（二）灵活运用人性化的课堂评价
多种评价方式结合，给予学生趣味性的奖励，进行有效性的称赞和激励性的分享，促进师生互动，激发学生的创新意识和表现欲望。

长期以来，成绩成为衡量学生唯一的砝码，教师应该转变这种观念，从只注重结果过渡到关注学生的学习过程。

课堂上学生不可能不出错，教师要利用错误巧妙处理，让学生发现正确地解决问题的办法。

教师必须要保护学生的乐学情绪，鼓励他们按自己的方式去理解去探索。

作为教师我们应该让学生有更多的自己的想法，站在学生的角度去想想错误产生的原因。

在教学过程中，教师一定要多鼓励，多赞赏，打消学生的顾虑心理。

对于因性格内向和叛逆的学生，教师更要表现出尊重和耐心。

每个孩子都渴望得到老师的认同，哪怕是一个赞许的眼神也能让他们感到温暖。

面对学生课堂沉默现象及其发展趋势,教师必须重视课堂教学的输入技巧，力求学习内容的现代化，让学生的学习与生活紧密联系起来，提高学生的学习兴趣。

从各方面提高学生的实际应用能力，教师还应当做到与学生家长保持联系，共同培育孩子身心健康成长，才能真正从根本上解决语文课堂教学中存在的沉默现象。

（作者单位：南宫市职业技术教育中心）。