幼儿园是我家

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幼儿园是我家
（经典版）
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序言
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幼儿园是我家
幼儿园是我家（精选11篇）
幼儿园是我家篇1
一.活动目标：
1教幼儿知道儿歌的名字，学会朗诵儿歌。

2引导幼儿产生对幼儿园的亲切感。

二.活动准备：
《幼儿园是我的家》教学背景图一幅；小鱼.小鸟.蝴蝶图片
三.活动过程：
开始部分：
教师组织幼儿交谈，激发幼儿的学习兴趣。

基础部分；
1.教师出示背景图，引导幼儿观察：说一说图上画的是什么？
2.教师运用挂图，根据儿歌内容提问，帮助幼儿理解诗歌。

（教师可边提问边随内容插入图片）
（1)大树是谁的家？（让幼儿自由说）然后教师边插小鸟的图片边说儿歌中的话：大树是小鸟的家。

(2）教师在领幼儿齐说两遍
(3）池塘是谁的家？花园是谁的家？（方式同上）
（4)幼儿园是谁的家？根据回答情况引导：小朋友每天在幼儿园里做游戏.玩玩具.吃饭.睡午觉.看电视……有老师像妈妈一样照顾
你们，是不是像在家里一样啊？
3.引导幼儿看图学习朗诵儿歌《幼儿园是我的家》，可采取集体或分组等多种方式学习。

四.结束部分：
教师小结：教育小朋友要爱护自己的家。

幼儿园是我家篇2
设计意图：
家是每个人温馨的港湾，对于孩子来言，家是他们情感的寄托，温暖的怀抱。

当幼儿姗姗来园，幼儿园是他们生命中的第二个家，在这陌生的大环境里，刚入园的孩子或许存在着许多的恐惧。

对于中班的孩子来讲，幼儿园是他们熟悉又快乐的家，他们在这里成长，欢笑，拥有许多美好的回忆。

对于这些回忆，他们想重温，想用太多的语言来说出自己对幼儿园这个大家庭的情感，用自己的方式来表达对幼儿园的爱，从而让孩子在幼儿园的生活更快乐，更自在，更懂得如何在这个大家庭里学会互爱！
活动目标：
1.共同回忆幼儿园的生活情景，了解幼儿园中部分成员的工作及其与自己的关系，萌发互爱的情感。

2.观察照片，图表，录象，实物等，选择信息大胆交流。

活动准备：
1.有关幼儿园生活的图片
2.晨检牌，营养食谱，铲子等实物，记号笔，白纸，相关音乐
活动过程：
一.经验回忆
1.教师与幼儿共同观看幼儿在园生活的照片并提问：“照片上记录了哪些我们的欢乐时光？”，幼儿自由回答。

2.教师小结：幼儿园开心的事情真不少，幼儿园里除了王老师和应老师，还有谁呢？
二.重点解读
1.解读值日老师的工作
值日老师每天都在门口欢迎你们，给你们发牌子，你们知道值日老师为什么要发牌子吗？
2.解读司机叔叔的工作
司机叔叔每天都安全的把小朋友送回家，他还有一份特殊的工作，我们一起来看看。

3.解读厨师工作
是谁把丰富的食谱变成香喷喷的菜饭呢？
师幼共同观看厨房叔叔阿姨工作录象，并体验厨房叔叔阿姨工作的辛苦。

三.拓展话题
1.幼儿园里有那么多人在为我们辛勤劳动，我们能为他们做点什么呢？我们怎么感谢和关心他们呢？
提示幼儿选择自己要感谢的对象用绘画的方式来表达对幼儿园工作人员的
幼儿园是我家篇3
活动目标
1、理解自己的家在哪里，会向同伴介绍自己的家。

2、学习布置自己的家。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备
（1）收集、观察住房平面图、家的图片。

（2）幼儿带来的路线图。

活动过程
1、幼儿向同伴介绍自己的家在哪里？
介绍自己家的路线图，说说自己的家门牌号码，如：305室；21号等等。

2、幼儿用数字卡片拼拼自己家的门牌号。

3、老师出示家的图片，幼儿说说自己最喜欢的房间是哪一间？
4、大卖场：家具商店老师为幼儿准备各种家具，幼儿自由选择购买。

教学反思：
这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。

知道自己家的门牌号码。

首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎
么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。

最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。

幼儿园是我家篇4
活动设计背景
通过儿歌让幼儿感受到幼儿园的欢乐，和教师的爱抚，通过情景游戏消除幼儿紧张、胆怯和焦虑的情绪。

活动目标
1、在学会念儿歌的同时让幼儿感受到在幼儿园是快乐的。

2、让幼儿知道自己长大了，进入幼儿园后就不要对爸爸妈妈恋恋不舍，要做一个独立的好孩子。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的.多样性及特征。

教学重点、难点
消除幼儿对幼儿园的恐惧，让幼儿感受到幼儿园也是家。

活动准备
色彩鲜艳的各种玩具
活动过程
1、布置环境，在活动室里布置几个布娃娃，减少桌椅，留出足
够的空间供幼儿活动，使幼儿园环境接近家庭。

2、大带小，来园时，让大中班的哥哥姐姐们在门口欢迎，介绍姓名互相对话，共同游戏使新来的小班小朋友感到有伙伴，增加安全感。

3、教师尽可能做到在学唱儿歌的同时，搂抱每个孩子，与孩子说几句亲切的话，与他们共同游戏。

4、多安排自由活动，少坐在座位上。

5、对话，今天你认识了谁?来幼儿园是高兴的。

教学反思
我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整个活动，要用妈妈的语气告诉他们，大家已经长大了，进入幼儿园后要认真的学习本领，做一个合格的小班幼儿。

如果条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。

4、小班语言幼儿园像我家教案反思
一、目标：
1.喜欢朗读儿歌，读准字音“幼儿园”“老师”“她”。

2.感受老师的爱，喜欢上幼儿园。

二、准备：
教学挂图、幼儿用书、喜洋洋头饰、场景布置。

三、过程：
1.谈话引入师：今天有个你们最喜欢的小朋友要来到我们小二班
做游戏。

(出示喜羊羊)
2.观看教师表演，初步感知儿歌内容。

教师出示喜羊羊头饰，边念儿歌边表演。

提问：
（1)宝宝喜欢上幼儿园吗?
(2）宝宝喜欢老师吗?为什么?
3.学习儿歌。

（1)教师有感情地示范朗读儿歌。

提问：老师朗读儿歌的时候声音是怎么样的?(有感情、有节奏的)教师小结：我们朗读儿歌的时候要用好听的声音把儿歌读出来。

(2）幼儿跟读儿歌。

读准“幼儿园”“老师”“她”。

(3）逐句分析儿歌，与幼儿互动。

师：老师叫我什么?(教师竖起大拇指表扬高高兴兴上幼儿园、能和老师有礼貌地打招呼的孩子，说他们是好娃娃。

)师：“我说老师像谁?你觉得老师像妈妈?”(教师自我介绍像妈妈的地方。

)师：老师爱你的，那么你爱老师吗?爱老师的小朋友老师可真喜欢，赶快来与老师来拥抱一下吧!
4.儿歌表演，再次感受儿歌的韵律美。

（1)个别朗读，分组朗读和集体朗读相结合。

师：这么好听的儿歌加上好看的动作那就更加不错了!
5.结束语。

师：今天我们学习了儿歌《幼儿园像我家》，每个小朋友都有两个家了呢!小朋友你们喜欢幼儿园这个家吗?回家之后我们把这个好听的儿歌分享给爸爸妈妈听吧!
附：儿歌《幼儿园像我家》
幼儿园像我家，老师爱我我爱她。

老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。

活动反思：
我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整个活动，要用妈妈的语气告诉他们，大家已经长大了，进入幼儿园后要认真的学习本领，做一个合格的小班幼儿。

如果条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。

幼儿园是我家篇5
一、主题说明
《我爱我家》和《身体的秘密》两主题结合在一起上，让幼儿在认识自己的成长过程中，孩子对妈妈、对家开始有了新的关注。

的确，家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦系的地方。

浓浓的亲情，会使孩子感到安全，得到温暖，刻意渲染这种本已存在的氛围，为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响。

家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从出生就合家人亲亲密密地生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。

幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱、被保护的对象。

然而，作为一个独立的个体，孩
子也应该学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。

让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好起点。

我们也应该帮助孩子在"家"这个最熟悉最亲切的地方，在这个温暖而安全的环境中，获得最真实最直接的感受和经验。

在对生活的再现和事件的重演中，可以帮助幼儿梳理相关的生活经验，并能用生活的经验来尝试解决一些生活的问题。

主题的开展注重幼儿在认知和情感把握上的有机结合。

在认知的同时适时激发·情感，在情感融入的同时丰富幼儿对身体的认知经验。

在《身体的秘密》主题的开展过程中带领幼儿有序地进行发现、体验，尝试运用不同的方法去引导幼儿表达表现身体各部位的作用，培养幼儿保护身体的意识，激发幼儿自我服务的主动性，养成良好的生活习惯，让幼儿从中积累成长的经验。

二、主题目标：
1、了解自己的家，初步感受家的温暖。

2、培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流。

3、学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。

4、认识自己身体主要部位的外部特征，体验它们的作用。

三、主题环境创设
（1）我的家人。

在活动室门边创设"我的一家"主题墙，将幼儿带来的与家人的合影照粘贴在上面，幼儿可相互介绍，也可自由向家长介绍班级小朋友的一家，激发幼儿爱父母，爱同伴的情感。

（2）给妈妈的礼物。

在走廊的墙上创设"给妈妈的礼物"展示栏，
讲幼儿制作的爱心卡展示在墙上，家长来接孩子时能看到宝宝为妈妈用心制作的爱心卡，增进孩子与妈妈的情感，让幼儿体验成功的喜悦，增强自信心。

四、家园共育：
1、与孩子一起从杂志或其他途径收集一些反映家庭生活的图片，翻阅自己家庭的照片，家长大胆、大方向幼儿介绍家庭的每一位成员。

初步了解家庭每一位成员简单的情况，激发幼儿爱他们的情感。

2、利用空余时间与孩子一起做游戏，增进孩子与家人的情感。

如和孩子一起做家务劳动值日生等让孩子参与一些力所能及的事情。

3、带孩子一起收集有关人体、动物运动的资料。

4、能与孩子一起开展一些，激发孩子对手影的兴趣。

幼儿园是我家篇6
目标
1.共同回忆幼儿园的生活情景，了解幼儿园中部分成员(保·健老师、厨师等)的工作及其与自己的关系.萌发互爱的情感。

2.观察照片、录像、图表、实物等，选择有用的信息大胆交流。

准备
有关幼儿园生活情景的数码相片，营养食谱，烧饭用的大、小铲子，白大褂，白铁盒，画笔，画纸。

过程
一、经验回忆
1.师(出示本班幼儿活动的数码相片)：照片上都记录了哪些我们
在幼儿园度过的快乐时光?
幼1、我们举行升班仪式，陈老师扮成了小兔子。

师：刚开学的事还记得，看来那次狂欢你们印象挺深刻的。

幼2、那次我们还宣誓、唱歌到舞呢!
幼3、我们和刘老师在做游戏。

幼4、我看到丫丫和小易在吃饭。

师：瞧她俩大口大口地，吃得多香!
幼5：这种咖喱饭很香，我也很喜欢吃。

师：对呀，幼儿园的饭菜特别香。

幼6：还有陈老师在草地上给我们讲故事!.
师：幼儿园里快乐的事可真不少。

唱歌、眺舞、开party，和刘老师做游戏.听陈老师讲故事。

你们喜欢到幼儿园来吗?喜欢陈老师和刘老师吗?
幼：喜欢。

2.师：幼儿园就像快乐的大家庭，除了陈老师、刘老师，还有谁呢?
幼1、还有看门的马师傅。

幼2、我还采访过烧菜师傅。

师：噢，你们每天吃的可口的饭菜就是他们烧的。

幼3、我采访过林老师，我很喜欢她。

二、重点解读
1.解读保·健老师的工作
（1)师：你们一口气说了这么多，今天我们要重点来说说几个人。

他们是谁呢?(出示白铁盒、白大褂)我先提供两件东西，看看你能不能猜出来。

幼1、医生吧?
幼2、是周老师，她每天都穿这件白大褂。

给我们吃药时她就拿着这个白盒子。

师：你观察得还真仔细，到底是不是呢?(出示大屏照片。

)
(2）师：周老师平时在幼儿园都做些什么事情呢?
幼1、中午给我们吃药。

幼2、我们如果不舒服可以去找她。

幼3、每天早晨给我们发牌子。

师：对，在幼儿园每天最早迎接你们的不是陈老师或刘老师，而是周老师。

周老师为什么要给你们发牌子呢?
幼1、我拿的一直是红牌子，周老师说我很健康。

师：那还有其他颜色的牌子吗?
幼2、还有绿颜色的，我拿过一次，那次我咳嗽了。

师：原来不同颜色的牌子代表身体的健康状况不同，这样可以提醒我们注意谁身体不好，需要多多关一心。

(3）师：周老师还做一些什么事呢?
幼：我还看到她经常用电脑。

师：你们知道她在打什么吗?(幼儿摇头。

)
师(出示营养食谱)：这是什么?上面有什么?
幼儿园是我家篇7
一、活动目标
1、进一步感受家的温暖，产生爱家的情感。

2、乐于和同伴说说爱家的理由，分享家庭的快乐。

二、活动准备
1、幼儿前期搜集的相关资料课件《家是什么》。

2、音乐《让爱住我家》、《相亲相爱的一家人》。

三、活动过程
（一）引导幼儿说说自己爱家的理由，分享家庭的快乐。

教师出示“家”，提问：“你喜欢自己的家吗？”“你最喜欢家里的什么？为什么最喜欢它？”请幼儿逐一讲述自己爱家的理由，分享家庭的快乐。

教师小结：小朋友都有自己最喜欢的人或宠物或物品或玩具或房间。

小朋友都爱自己的家，我爱我家。

（二）教师演示课件，幼儿通过欣赏诗歌《家是什么》，产生爱家的情感。

教师边演示课件边朗诵诗歌《家是什么》。

提问：“你听到了什么？”“你还听到了什么？”幼儿回答。

“诗歌中的话小朋友有没听明白的地方，想问一问吗？”引发幼幼互动、师幼互动，互相解答，提升自己的理解和认识。

教师小结：妈妈用勤劳的手把家里整理的干净、漂亮，让家人感到很温暖；爸爸用坚实的肩膀撑起一把保护伞，为家人挡风遮雨，让
家人享受幸福和快乐。

所以说：家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

（三）幼儿根据自己的感受，说说家是什么，感受家的温暖。

（四）教师和幼儿共同欣赏歌曲《让爱住我家》，进一步感受家的温暖，加深爱家的情感。

（五）理解广义的家，引导幼儿关爱身边的每一个人。

“一家人在一起特别的温馨，小朋友们和老师在一起组成了大一些的家——大二班。

”“所有的中国人团结在一起组成了更大的家——中国。

”由小家联系到班级、国家，将感情升华到新的高度。

引导幼儿关爱身边的每一个人，幼儿相互拥抱，感受相互的爱。

教师小结：我们爱自己的小家，也爱我们的大家。

我们是相亲相爱的一家人，我爱我家！
四、活动延伸
为家人、老师、朋友说一句话或给一深深的拥抱。

附诗歌：家是什么
小兔子说，家是温暖的地方，
小老鼠说，家是安全的地方，
小鸟说，家是幸福的地方，
小朋友说，家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

幼儿园是我家篇8
活动设计背景
随着科技的发展，生活水平的不断提高，人们身边的新鲜事物层
出不穷，为了帮助幼儿进一步了自己的幼儿园的生活、我自编儿歌《幼儿园是我家》来作为幼儿学习的对象，希望通儿歌来培养幼儿热爱校园，保护校园的思想感情。

活动目标
1、学会儿歌，能理解儿歌的内容，有热爱幼儿园的美好情感。

2、初步知道比喻句的用法。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

教学重点、难点
学会儿歌，能理解儿歌的内容，有热爱幼儿园的美好情感。

活动准备
1、自编儿歌《幼儿园是我家》
2、与儿歌内容相符的图片。

活动过程
一、谈话
1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是?
2、你们在幼儿园开心吗?为什么感到很开心?
3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方?为什么会有这种感觉?
二、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感
1、(出示图片)提问：图片里画了些什么内容?你最喜欢哪张图?
为什么?
2、老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听!
A、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到哪些好听的歌词?
B、你最喜欢儿歌里的哪一句?
3、幼儿集体学习儿歌
A、整体跟读要求幼儿读准字音：操(cao)、场(chang)
B、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿
C、个别表演请个别能力较强的幼儿到前台表演
4、重点讲述：“绿色的操场像花园”
提问：为什么说绿色的操场像花园?
幼儿园是我家
幼儿园，我的家，
活动室呀宽又大，
图书积木多又多，
哈，我爱我的幼儿园。

幼儿园，我的家，
绿色的操场像花园，
滑梯，荡椅，跷跷板，
瞧，我们玩得多开心!
幼儿园，我的家，
老师爱我我爱她，
唱歌跳舞做游戏
嘿，人人都来把我夸!
教学反思
通过教学实践，使我获得以下几点体会：
1、根据实际，随机调整教育方案
新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。

因时，因内容灵活的运用。

就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。

可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。

在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。

其实这种观点是错误的。

在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。

所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

2、善于利用，充分寻找结合点
在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。

我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。

新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。

角色游戏和动作组合游戏都是幼
儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺·激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。

3、融入生活，增强练习的密度
幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。

因此我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。

增强练习的密度。

例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的游戏，既方便也实惠。

幼儿园是我家篇9
目标
1.共同回忆幼儿园的生活情景，了解幼儿园中部分成员(保·健老师、厨师等)的工作及其与自己的关系.萌发互爱的情感。