辽宁省开原五中九年级物理《153 功率》教案 人教新课标版

辽宁省开原五中九年级物理《153 功率》教案人教新课标版
一、教学目标
1.知识与技能
知道功率的概念。

结合实例理解功率的概念。

了解功率在实际中的应用。

2.过程与方法
通过观察了解功率的物理意义。

3.情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、主要教学过程
1、．创设情境，引入新课。

大屏幕展示：利用机械和人做功的图片
师：同学们，你们还记得周恩来总理所说的一句经典名言吗？
生：为中华之崛起而读书。

师：如今我们伟大祖国已经掘起在世界东方，让我们感到骄傲和自毫。

而我们的铁岭也发生可喜的变化，一个新铁岭，大铁岭已呈现在我们的面前，瞧这就是正在建设的铁岭新区浅水湾一号，现代化机械的使用使我们的建设更加突飞猛进，同学们看出来了吗？这三幅图中，用我们刚刚学过的物理知识讲，他们都在做什么？
生：做功。

师：他们做功的快慢一样吗？在物理学中我们用什么物理量来表示物体做功快慢。

（板书：第三节功率）我们来看，挖掘机与人挖土，在相同的时间里，（板书t1=t2）谁做的功快些呢？你是怎样比较昵？生：比较他们做功的多少，做功多的做功快。

师：那起重机和人要把同样多的木头搬到同样的高度你能比较出他们做功的快慢吗？(w1=w2)比较什么？
生：比较时间，时间少的做功快。

2．新课教学
1）通过大屏幕的例题，得出功率的概念及功率的物理意义。

师：如果时间长短和做功多少都不同时我们怎样比较他们做功的快慢呢？下一张图（同学思考我板书）谁做功快呢？大家讨论一下。

生：讨论回答。

师：通常比较物体做功快慢的方法有两种：（一是在相同的时间内，比较做功的多少；二是做同样的功，比较做功时间的长短。

）在物理学中常用第一种方法。

为了便于比较，做功的时间都取单位时间。

在国际单位制中就是1S所以我们把单位时间里完成的功叫功率，显然功率是表示物体做功快慢的物理量，功率越大的物体做功越大，现在同学们知道什么是功率以及它的物理意义吗？（学生回答，老师板书）
2）功率的公式及单位：
师：依照功率的概念和我们刚才计算我们能用文字写出功率的公式吗？用文字表示，直接说符号
生：回答。

师：好熟呀！哪里见过？这里学的功率与初二的电功率的单位，符号物理意义都是一样的，现在同学们拿本写本上举起来，对一对，对放下，功率的单位还有一个专门的名称，一起说，叫什么，符号
那焦耳每秒与瓦特是什么关系呢1J/S=1W，单位的物理的意义，每秒做了多少焦耳的做。

工程技术中我们还经常用比瓦大的单位表示工率是什么？换算关系，W的写法
要把功和功率物理量区分开来，功率只反应做功的快慢不能表示做功的多少，如功率大做功就多，这句话不对还要看做功时间的长短，反之，做功多功率就大也不对，也要看时间的长短，由此可知功率是由时间和功两个因素共同决定。

二者缺一不可
现在我们会计算功率了，那如果我们知道功率和时间能不能计算功呢，什么条件下我们能计算出时间？
P=W/t（两个导出公式）
3）一些机械常见的功率。

（学生阅读）
师：下面让我们了解一些运动物体的功率，
机车发动机的功率一般是不变的。

而且功率是机器的主要技术性能之一，选器时，不要认为功率越大越好，要根据实际需要选择合适的机器，选择不当会造成不必要的浪费。

能用起重机吊花盆吗？想想议议：我们用路程与时间之比表示物体运动快慢用做功与时间表之比表示做功的快慢，也就是功率。

想一想，在物理学中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？
师生共同探讨：在物理学中振动次数与时间之比表示振动的快慢，在生活中从媒体中经常听到经济增长率，GDP人口增长率等都表示物理量变化的快慢。

所以比值法也是我们物理学中常用的一种方
法
4）讲解书中例题：
下面让我们一起根据刚才所学知识做一道例题（学生板演）
5）据书中例题得出功率的另一个公式P=FV并简要进行分析。

通过另一道例题（两种方法解）进一步明确公式的运用。

根据刚才的例题我们知道P=W/T=FS/T P=FV是功率的另一个表达式，它把运动物体的功率和速度关系连接起来了。

在解决运动物体的功率问题时，应用此公式解题会更简便，机车发动机的功率一般是一定的（保持不变），牵引力的大小和运动速度成反比。

减少车辆的速度就会使车辆的牵引力增大；反之，增大车辆的速度就会使车辆的牵引力减小。

我们一起来看一道题。

三．小结及测试。

本节课的内容就讲到这，给同学们两分钟时间把本节课的总结一下。

四．作业：书后1、2
五．板书设计：
三、功率
比较做功的方法 1.公式：P=W/t 2. 例题：
①t1=t2,做功多，做功快 P=W/t=FS/t=FV
②w1=w2,时间短，做功快
教学反思：
部分学生在学习浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。

而第八章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，功率的概念是本节的教学重点。

功率的单位是由功和时
间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体观念，所以本节课我采用以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单易操作的测算功率的实验探究活动激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣；用计算机多媒体课件辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，也可节省许多板书时间，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。

在教学中，我关注不同学生的个性差异，因人而异，根据学生对基础知识的掌握程度不同，让他们承担不同的任务，创造机会鼓励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展。

我列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。

也为今后学习电功率等知识作了必要准备。

总之，我感觉这节课学生掌握比较好，达到了预期的效果。