人教版四年级数学上册第六单元第1课时 口算除法(教案)

第1课时口算除法（教案）
教学内容教材P71例1、例2。

教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。

2.经历交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和
解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。

教学重点掌握口算除法的方法。

教学难点理解口算除法的算理。

教学方法知识迁移、合作交流、自主探究。

教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒
教学过程
一、复习导入
1.口算下面各题。

20×3= 7×50= 6×3=
20×5= 4×9= 8×60=
24÷6= 8÷2= 12÷3=
42÷6= 90÷3= 3000÷5=
2.揭示课题。

看来大家对前面所学的口算掌握得很好。

今天我们来继续学习
口算除法的相关知识。

（板书课题）
设计意图由于知识之间是有联系的，通过复习让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为口算除法的学习作好铺垫。

二、探究新知
探究点1 整十数除整十数的口算
教学例1
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：从中你能获取什么数学信息？
生：已知彩旗的数量是80面，每班分20面。

要求的是可以分给几个班，就
是求80里面有几个20。

师：怎样解决这个问题呢？
生：应该用除法计算，列式80÷20。

师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

学生汇报，预设学生会有以下两种口算方法：
预设1：想乘法算除法，因为20×4=80，所以80÷20=4。

预设2：用80根小棒代替80面彩旗，每10根小棒捆成1捆，每班分2捆也就是20根小棒，这样一共可以分成4份，也就是说80里面有4个
20，所以80÷20=4。

师：同学们有想乘法算除法的，也有借助小棒来想的，都很好。

其实我们可以根据计数单位的组成来快速思考，因为8÷2=4，所以80÷20=4。

师：为什么可以不看这个“0”呢？
预设：80÷20可以想成“8个十里面有几个二十？”
师：这样我们就把除数是整十数的除法转化为我们已经学过的表内除法。

（2）检查正误
师：我们分的结果对不对呢？请同学们看屏幕。

（课件演示分的结果）（学生口答。

）
小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

设计意图先让学生凭着各自已有的经验感知，再通过同学之间的交流，形成表象，归纳抽象出算理。

同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确地算出结果的，教师都予以肯定。

探究点2 被除数是两位数的除法估算
课件出示：83÷20≈ 80÷19≈
师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。

生：要求我们求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算，可以把被除数或除数看成是整十数再计算。

师：说得很好，谁想把你的估算方法跟大家说一说。

生：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20约等于4。

19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19约等于4。

师小结：除法在估算时，可以把被除数或除数看成是整十数再计算。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

设计意图培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。

鼓励学生自主探索，培养学生良好的学习习惯。

探究点3 整十数除几百几十数的口算
教学例2
150÷50=
师：谁会解决这个问题？
小组讨论口算方法，能否用刚才学习的方法得到结果呢？试一试吧！
学生汇报：
生1：因为15÷5=3，所以150÷50=3。

生2：因为3个50是150，所以150÷50=3。

师：这一题跟刚才分彩旗的那道题的口算方法有什么相同之处？
生：都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。

师：在解决以上两个例题的过程中，我们共同探讨了除法的口算方法，口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

探究点4 被除数是三位数的除法估算
课件出示：想一想：122÷30≈ 120÷28≈
师：你能知道题目要求我们做什么吗？
生：估算。

师：你会估算吗？请先估算，再把你的估算方法跟大家说一说。

（学生举手发言）
师总结方法：用四舍五入法把被除数或除数看作与它接近的整十、整百或几百几十数来估算。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习
1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.课件出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结
师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）
估算是把被除数或除数看作与原数比较接近的整十、整百或几百几十数
再用口算的方法进行计算。

五、课后作业
请完成教材练习十二第4-7题。

六、板书设计
板书
口算除法
80÷20 方法一：（4）个20 是80，80÷20=（4）。

方法二：8÷2=4，80÷20=4。

83÷20≈4 用四舍五入法把被除数或除数看作与它接
(80) 近的整十、整百或几百几十数来估算。

80÷19≈4
(20)
七、教学反思
成功之处在新知教学中，注重从旧知识迁移，体现了知识的形成过程。

让学生多说说自己的想法，叙述口算的思路，体现出算法的多样性。

当算理明晰，算法掌握之后，教师设计了形式多样的练习，让学生通过练习提高口算能力，并在解决问题中体会口算的实际用途，培养学生的估算意识，提高解决问题的能力。

不足之处在探索口算方法的过程中，应该积极引导学生从不同的角度思考问题，无论是用想乘法算除法还是把被除数和除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以应该特别对学生说明，用自己喜欢的方法
口算，学生不但会学得轻松，计算能力上也能得到提高。