部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（优选3
篇）
【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第1篇】
延安，我把你追寻
教案设计
设计说明
本课是一首新体诗，全诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

本课的特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。

指导学生了解诗歌中具体事物的意义，以及把握诗歌朗读的节奏和韵律是教学的重点。

教学中，要以朗读为基础，引导学生感悟延安精神，从而使学生感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

课前准备
教师准备：1.搜集整理诗歌的写作背景及延安的相关资料。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.预习生字新词、读通诗歌。

2．搜集资料，阅读和欣赏有关“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等故事和图片。

课时安排
1课时。

教学过程
一、介绍背景，谈话导入
1．导语：同学们，你们听说过延安这个地方吗？延安不同于别的地方，在中国有着独特的地位。

你想知道这是为什么吗？让我们跟随作者一同去追寻延安吧！
2．板书课题：延安，我把你追寻。

齐读课题。

3．出示诗歌的写作背景，简介延安。

师生共同交流。

4．我们为什么要追寻延安？让我们一起走进这首诗歌。

设计意图：“问题”是学生学习的起始，是教师教学的开端。

用问题导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目标。

背景介绍可以减少学生学习本课的年代感。

二、初读诗歌，扫清字词障碍
1．教师示范读诗歌，学生听准字音，画出停顿。

2．出示重点词语，指名朗读：
延安昔日雨后春笋茅屋土炕一旦明媚
3．小组内自学自检生词，借助工具书，扫清字词障碍。

教师巡视，随机指导。

4．小组开火车读词语。

5．全班有感情地齐读诗歌。

过渡：诗中多次提到“追寻”，作者是在追寻什么？让我们一起学习诗歌的第1节。

设计意图：本环节重在让学生读准生字新词，为朗读诗歌打下基础。

教师范读可以帮助学生把握诗歌的朗读节奏，并将学生带入情境。

三、品读诗歌，体会延安精神
(一)学习第1节诗歌。

1．自由读第1节诗歌，边读边思考，你从这节诗中读懂了什么？
2．学生交流。

把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻与小树对雨露和太阳的追寻，从而表现了“我”对追寻延安的迫切心情。

3．仿照写句子，完成学习卡。

像________________的鱼儿，
在追寻________________。

图片引导学生从语调和语速上表现急迫感。

4．指名朗读、全班齐读第1节诗。

提示：要读出急迫感。

5．小结学法：
抓住重点词语体会含义及表达的情感。

6．尝试背诵第1节诗歌。

(二)学习第2节诗歌。

1．自由读文，说说这节诗歌都写了哪些事物。

2．出示“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的老照片，简介时代故事。

3．思考：作者是单纯地要追寻“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四个地方吗？作者真正想要追寻的是什么呢？本节诗中的“你”指的是谁？
4．教师简单讲解诗歌中的“借代”的修辞方法。

图片借代的修辞方法需要在阅读中理解和体会。

借代修辞是借相关事物来代替所要表达的事物。

在这里作者借沿河的水、枣园的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场来指代自力更生、奋发图强的延安精神。

5．小组齐读诗歌第2节。

教师提示朗读时的节奏。

(三)借助学习卡，小组内自学诗歌第3～6节。

集体交流。

1．交流第3、4节诗歌。

(1)哪些词语告诉我们现在已经进入了现代化？(雨后春笋、满目琳琅)
(2)你怎样理解“温热的土炕”“老牛破车”“顶天立地的脊梁”？
“温热的土炕”代表的是延安的精神，“老牛破车”是指贫穷落后，“顶天立地的脊梁”是指延安精神。

(3)小组集体展示：有感情地朗读第3、4节诗。

2．交流第5、6节诗歌。

(1)找出诗中的反问句，把反问句改写成陈述句。

对比：哪句更好？好在哪里？
(2)按原文填空：“追寻信念”是指(解放全中国)。

“追寻温暖”是指(为人民服务的精神)。

“追寻光明”是指(只有拥有延安精神才能拥有光明)。

(3)全班朗读第5、6节诗歌。

(4)朗读全篇诗歌。

设计意图：比喻、排比、借代修辞在诗歌中的运用是比较广泛的，修辞方法的妙用需要学生在朗读中体会、了解。

以朗读为基础，在读中理解延安精神，充分调动学生自主学习的积极性，体会作者对延安精神的无限追求。

四、总结全文，拓展交流
1．教师小结：
作者追寻延安，追寻的是延安精神。

延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

艰苦奋斗是我们的传家宝。

即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。

因为无论什么时候，我们都必须把艰苦奋斗的精神继承和发扬下去。

2．拓展交流：
联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

(在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约每一张纸、每一粒米、每一滴水、每一度电……不求索取，只讲奉献。

)学生可以畅所欲言。

设计意图：此环节设计，一方面意在培养学生归纳总结的能力；另一方面，结合课内学习内容适时寻找恰当的话题引导学生交流，培养了学生的表达能力。

板书设计
图片
教学反思
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。

教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。

在朗读中，学生体会新体诗的结构，把握诗歌的节奏韵律，陶冶情操，感悟诗歌的中心思想。

适度地仿写能够让学生打开思维，体味诗歌的韵律美。

【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第2篇】
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。

师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?
师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。

师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。

师∶嗯，你也有想说的。

你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。

师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。

师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?
师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。

师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。

那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。

二、初读
师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。

师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读
yan，来，我们再读一次。

好，这次读准确了。

师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?
师∶你的手举得最高，就你吧!
师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。

师∶还有吗 ?
师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。

师∶看来你认真预习课文了，请坐。

师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。

延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。

也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》
像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?
师∶你的眼神充满自信，就你吧。

大家说他读的怎么样? 师∶同桌离的最近，你来评价下。

师∶哦，读的很流畅，就是语速有点快。

那你们俩合作齐读一遍吧。

师∶嗯，这次就读的非常准确啦，请坐。

师∶现在，请同学们一起来读一下这首现代诗，特别注意朗读时的语音语调，1、2、起..
三、析读
师∶同学们，读书百遍，其义自见，接下来老师给大家10分钟时间，请同学们前后四人为一小组，合作交流讨论∶分享你喜欢的诗句，并说明你的理由。

稍后老师找同学来分享，好，开始你们的讨论吧。

师∶时间到，看大家讨论的这么激烈，相信已经碰撞出了智慧的火花。

第一小组同学已经全员举手了，你们组喜欢的是 ?
师∶这一句--像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光。

师∶快跟老师说说，你为什么喜欢这几句诗歌?
师∶哦，画面感特别强。

那诗人具体写到了哪些事物呢 ?
师∶没错，有燕子、春光、小树。

师∶嗯，还有雨露、太阳。

师∶老师发现你不仅读的认真，而且说的也很好。

师∶那老师在这就有疑问了，课题明明是"延安，我把你追寻"，那作者为什么要描写这些事物呢 ?
师∶是的，很明显，就是比喻。

那把什么比成了什么，这样写有什么作用?
师∶别急，再想想，你一定会说好!
师∶嗯，把"我"们追寻延安比作燕子追寻春光，小树追寻语露和太阳，生动形象的表达了追求延安精神的真诚和必要。

师∶看看，这不就表达的很清楚了，老师要为你点赞，请坐!
师∶现在请同学们一边想象画面，一边读一读这首诗吧。

师∶第二小组的同学也有想说的，你们最喜欢的是?
师∶哦，是诗的第二小节∶追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的锄头，追寻你，杨家岭讲话的会场。

师∶这几句诗提到了哪些地方啊 ?师∶延河、枣园、南泥湾、杨家岭
师∶在课前，老师给大家出示了这几个地方的资料小卡片，现在谁能结合这些资料小卡片，说说这些地方的景物代表着什么吗 ? 师∶你的手举起又放下，没关系，快站起来吧!
师∶你说，"叮咚的流水"，实际是讲人们在延安度过的革命岁月。

"梨花的清香"呢 ?
师∶嗯，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。

师∶"开荒的锄头"呢 ? 来，小组成员说说。

师∶是的，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。

师∶看你们表达的多清晰，还有"讲话的会场"指的是?对啦，当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。

师∶你们小组的讨论成果颇丰啊!真是众人拾柴火焰高，请坐。

师∶谁能再跟老师说说，从这几句诗中你体会到了什么?
师∶右边第四排这位女生，就请你。

师∶你的发言给了老师很大的启发，真谢谢你!请坐。

师∶是呀，同学们，从中我们还能感受到，作者对延安精神的迫切追求。

师∶那追寻延安精神是不是就是追寻中国共产党和中国人在延安形成的延安精神啊。

四、品读
师∶所以，作者追寻的实际上就是延安精神，是自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团结一心的精神。

师∶接下来老师给大家播放一段音乐，请大家伴着音乐，一起再来读一读这首诗，读出诗人的深切呼唤。

五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间，本节课我们一起跟随诗人走进了延安，探寻到其背后的深刻含义，读出了诗人深情的呼唤，延安精神，永远不会褪色，永远是我们中华民族的宝贵财富。

师∶课下请同学们继续阅读诗歌，并且搜集红色主题的诗作，下节课分享。

师∶好，下课。

六、板书设计
【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第3篇】
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

2．重点句：
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

（二）能力训练点
1、了解全诗的结构。

2、理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。

3、有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。

（三）德育渗透
了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。

二、重点、难点、疑点及解决办法
（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。

（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。

（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。

三、课时安排两课时
四、学生活动设计
（一）画出诗的韵脚。

（二）有感情地朗读。

（三）按自学提纲自学、讨论、交流。

（四）完成课堂练习。

五、教学过程
第一课时
（一）明确目标
1、初读全诗，找出韵脚。

2、学习诗的第一、二节。

（二）整体感知
本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

（三）目标完成过程
1、揭题引读，学生自悟。

（1）简介背景，揭示课题。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。

但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。

当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。

这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。

读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？
（2）教师范读。

（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。

（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。

韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。

）
（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。

）
2．指导自学，理解诗意。

（1）学习第一节。

自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？
（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。

作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。

）
（2）学习第二节。

自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）
（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。

延河是黄河的一条支流，它流经延安。

当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。

枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。

南泥湾在延安南部。

当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。

著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教
师唱给学生听，加深理解诗句内涵。

杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。

作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。

）（3）小结。

什么是延安精神？学生讨论后回答。

（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。

）
（四）课堂练习
有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。

第二课时
（一）明确目标
1、自学诗的后四节。

2、理解全诗内容，解决疑点。

3、渗透延安精神教育。

4、发展学生技能。

（二）目标完成过程
1．复习检查
（1）指名有感情地朗读全诗。

（2）说说延安精神的含义。

2．教师点拨，解决疑点。

（1）自学三、四两节。

①有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：
出示灯片：
a、“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。

说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的`是什么？
b、我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？
②学生交流、教师点拨：
a、“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。

“毫不犹豫”是非常坚决的意思。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。

这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。

诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。

作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。

b、我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。

③有感情地朗读，加强理解。

（2）自学五、六两节。

①指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。

a、如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，
就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。

这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。

）
b、为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。

）
②指导有感情地朗读这两节诗。

3、依据板书，归纳中心。

诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

4、指导感情朗读，体会思感，深化理解。

全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。

（三）、总结、扩展
1、总结：
作者追寻延安，追寻的是延安精神。

延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

艰苦奋斗是我们的传家宝。

即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。

因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。

为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

2、扩展：
联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……，不求索取，只讲奉献。

）学生可以畅所欲言。

六、布置作业
1、形近字组词
2、根据意思写成语。

（1）形容形象高大，气概豪迈。

（顶天立地）
（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。

（琳琅满目）（3）比喻新事物蓬勃涌现。

（雨后春笋）
3、朗读诗的第六节，回答问题。

（1）第一句是（点明题目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。

具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。

追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。