跨越海峡的生命桥 公开课

22跨越海峡的生命桥
一、导入
今天我们一起来学习第22课，谁来读课题？
谁来读一下课题？声音真响亮
谁还想来试试？读的也很棒！
咱们一起来读，让老师听到你们响亮的声音，22……………。

看了这个课题你有什么疑问?
海峡指的是哪里？师：谁来帮他解答一下？生：台湾海峡师：看，这就是台湾海峡，台湾海峡连接着大陆和台湾，是重要的交通枢纽。

（出示图片）
师：你还有什么疑问吗?
生：什么是生命桥？师：（在课题上画一个问号）什么是生命桥呢？这也是我们这节课要学习的内容，让我们一起到文中去找答案。

二、检查预习，词语掌握
在学习课文之前，老师先来检查一下大家预习的情况，自己先来读一下这些词语，注意读准字音。

跨越凋零红润骨髓
移植间隔袭击暂停
空旷期待幸运移植
谈何容易骨肉同胞突如其来
好，第一行，谁当小老师？第二行谁当小老师？第三行？第四行，四字词语谁来试一下？
大家读得都很好，在这里我们要特别注意几个词语的读音。

（出示：骨髓）谁再来读一下这个词语？读音很准确，是三声，大家一起读。

（出示：间隔）谁来读一下？读的也很准确，间是一个多音字，另外一个音谁知道？你能组个词语吗？
什么是突如其来？生：事情比较突然。

你能读出来吗？
让我们一起来读读这些词语。

有一个字的笔画比较多，注意袭这个字，是什么结构？上下机构，写的时候要注意上下两部分写得？扁一点，看老师写一下。

拿起笔来在自己的练习纸上写一下吧。

三、初读感知
1.词语是文章中的一部分，掌握好词语有利于我们对文章的把握，接下来就让我们走进一个真实的故事。

1999年9月22日的早晨，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

杭州青年小钱静静地躺在病床上，脸色苍白，他到底怎么了？请同学默读第二自然段，画出描写小钱的句子。

（板书小钱）
好，谁来说一下，小钱怎么了？
生：这个刚满18岁的年轻人，。

才能使这朵生命之花绽放。

（课件出示）
师：这句话中有一个比喻句，你能找出来，并说说把什么比喻成什么吗？
生：把生命比喻成即将凋零的含苞的花朵。

师：什么是含苞的花朵？生：还未开放的花朵。

师：为什么比喻成含苞的花朵？生：因为小钱只有18岁。

师：是啊，18岁，正是最浪漫、最美好的年龄，是编织梦想，放飞希望的时候，眼下，这朵含苞的花朵即将凋零，年仅18岁的小钱即将被白血病夺去生命，此刻，你的心情怎么样？(找两名学生回答)生：悲痛，伤心
1.师：你能不能读出这种给感情？
2.谁还想来试一下？
3.咱们大家一起读。

大家读得真棒！
师：严重的白血病即将夺取小钱的生命，你对白血病还有哪些了解？
生交流。

师：是啊，白血病非常难治，课本中也进行了描述，你能找出来吗？
生：从“唯有骨髓移植，才能使这朵生命者花绽放”中的唯有。

师：你还从哪里看出白血病难治来的？
生：如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓移植的人。

师：十万个人里面才有一个合适的骨髓，的确够困难的！为了寻找合适的骨髓，找了小钱的爸爸妈妈，适合吗？找了小钱的哥哥姐姐，适合吗？还找了小钱的叔叔阿姨,适合吗？（生：不适合）
师：但是，小钱没有放弃，皇天不负有心人，终于在海峡对岸的台湾找到了合适的骨髓！小钱有活下去的希望了，你替他感到高兴吗？生：高兴师：谁来读出这种高兴？（小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

）你读出了这种高兴，咱们一起感受一下这种高兴！
台湾青年
师：既然找到了合适的骨髓，那么事不宜迟！早一分钟完成手术，小钱就早一分钟脱离死神的威胁。

这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与时间赛跑的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的拯救行动。

然而，就在昨天，一场里氏7.3级大地震袭击了台湾地区，此刻大地仍在余震中摇晃。

骨髓能不能顺利抽取并及时送达杭州？手术能不能保证成功？让我们走进台湾那一头，看看此时此刻的台湾青年在做些什么？请默读3、4、5自然段，画出相关语句，
师：谁来说一下此时此刻，台湾青年在干什么？
生：“那位青年也静静地躺在病床上”
师：为什么要用一个也呢？
生：因为小钱正静静地躺在病床上。

（出示两句话对比）
师：身患重病的小钱躺在病床上是对病情的无奈，是在等待救命的骨髓，而在台湾的青年，他连自己的家人是否平安都不知道，稍微懂点地震常识的人都知道，这时候应该跑到空旷的地方，可他却在余震的威胁下静静地躺着。

师：大家想一下，是什么力量让他这么做？在文中画出相关语句。

生：但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师：多么善良的青年，他置自己的安危于不顾，首先想到的是等着他的骨髓救命的素不相识的小钱，怎能不让我们敬佩，读！
师：是啊，此时此刻，他只希望自己的骨髓能尽快地流淌到小钱的身体，他是这样想的，更是这样做的。

师：看，骨髓终于抽出来了，一起读：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓如生命之泉，终于从身躯里涓涓流出………
李博士
师：同学们，在帮助小钱的过程中，除了台湾青年以外，还有一个人也付出了巨大的努力，那就是？
生：李博士
师：请同学们自由读3到6自然段，找出描写李博士的句子或词语，并说说你感受到
了什么？
生：从“骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

”中感受到李博士对病人的关心、关爱。

师：步履匆匆什么意思？生：步伐很快。

师：什么时候才会步履匆匆？生：事情比较紧急，对某件事比较重视的时候才会步履匆匆。

师：你还画了那些句子和词语，说说你的感受？
生：李博士沉着地站在病床旁。

从沉着这个词语看出李博士不顾个人安危，一心为病人着想。

生：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

师：从台湾赶到杭州之后，没有片刻的休息，连夜为小钱做了手术。

真是一心为病人着想。

师:这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士，他主持创办了台湾慈济骨髓捐赠中心，这也成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多白血病患者，让我们记住这位可敬的老人吧。

融情朗读，感受生命的喜悦
师：医生们经过不懈的努力，终于做完了手术，当手术室里传来小钱得救了的消息时，你的心情是怎样的？
生：高兴
师：请同学们融入自己的感情，自己试着读读最后一段，用心感受文中流露出的那份真情。

师：如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处，亲密无间的同学，你听到消息后的心情怎样呢？不用说，用你的朗读告诉我。

（齐读）
师：如果你是小钱的父母，为他担惊受怕，操碎了心的父母，你听到消息后心情怎么样？用你的朗读告诉我。

（齐读）
创造生命桥
师：从手术成功的那一刻起，小钱的身体里便流淌着台湾青年的血，如果说两岸同胞为小钱架起了一座生命之桥的话，那这座桥是用什么建成的呢？
生：用爱和血脉亲情
师：是啊，海峡两岸的同胞用爱架起了一座——跨越海峡的生命桥。

拓展延伸
我们想象一下，一年以后，当恢复了健康的小钱见到了那个台湾青年，他会对台湾青年说些什么？可下请同学们用几句话写下来。

好，这节课就上到这里，请同学们带好自己的东西安安静静地回班。