《拍手歌》教学反思

《拍手歌》教学反思
《拍手歌》教学反思1
《拍手歌》是一首经典儿童歌谣，既是一首歌曲，也是一种游戏。

这首歌谣内容简单易懂，节奏明快，非常适合孩子们一边念诵、一边唱歌、一边拍手，增添学习乐趣。

学生们对这类课程都很感兴趣，但识字教学往往显得枯燥乏味。

如何让我们的识字课变得更有
趣味呢？如何营造出轻松活泼的教学氛围？如何激发孩子们主动学
习识字的愿望？这些都是我在备课时不断思考的问题。

因此，在教
学中，我充分利用了新教材的图文结合特点，结合拼音和图画，让
识字教学更加生动有趣。

好的'，我将修改后的内容发送给您。

学生们，要想学好这节课的知识，除了认真听讲，还需要掂量
一下生字哦！生字是我们学习的基础，认识生字是非常重要的。

现
在我要给大家展示一些生字，让我们一起来认读吧！我会给出拼音，看看谁能最快速地认出这些生字。

最后，再来玩一个猜字谜小游戏，巩固一下我们刚才学到的生字。

一起来加油吧！
学完所有生字后，让学生读出这些生字并用不同的方式朗读，
然后总结学习这些生字的方法，让学生在脑海中建立一个系统的识
字方法。

接着，通过火车读法、读词、读句子的方式导入课文。

首
先让学生自主阅读并感受这首儿歌的独特之处，引导他们发现这是
一首拍手歌，然后师生合作让学生初步感知歌曲的节奏。

随后，让
学生自己拍手并朗读，通过快乐的朗读体会文章的内容，并分享自
己的体会。

根据学生的回答，教师随机展开课文内容的讨论，让学
生从中领悟到我们应该保护动物，动物对我们来说是什么？当学生
回答“朋友”时，立即写下“朋友”两个字，引导学生识字和书写，加深理解和印象。

接着，引导学生探讨我们应该如何保护动物，对
本课内容进行拓展延伸和提升。

这节课从生动有趣的引入开始，通过呈现图片、逐步去掉图片、拼音和提示词的方式，帮助学生逐渐认识生字，提升他们的阅读流
畅度。

课堂始终围绕着一个主题展开，引导学生通过多种形式逐步
理解课文内容，领悟文章所传达的道理。

通过这样的教学方式，学
生们在快乐中掌握了新知识，取得了良好的学习效果。

这节课让我
深感教学应该反思，不断学习，不断实践。

通过不断地反思和学习，我相信我会不断成长进步。

《拍手歌》教学反思2
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍
炙人口的日本儿童歌曲。

弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的
难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。

通过课
后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何
谓“附点节奏”这些理论分析与讲解，而是只要求学生感受体会到
连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。

再接下来对本课进
行教学的过程中，我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听
各种形式听，带着要求听（如可在第二遍听赏时，要求学生在书上蓝色方块处拍手，这样学生带着要求去听赏歌曲不仅听的更仔细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多），让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。

接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新激发他们的'创作热情。

我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。

我引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头。

学生的情感体验，体态语言。

最后，我让学生欣赏教师制作的各地有趣的风俗礼仪Flash动画。

不同的国家或地区的人们有不同的礼俗动作。

新西兰毛利族人或北极的爱斯基摩人见面时，鼻子与鼻子互碰，表示亲热；我国台湾省的阑屿原著居民背靠背擦两下，喊一声“锅盖”；印度和泰国人双手在胸前合十、屈膝；中国的传统礼节则是抱拳作揖。

学生根据这些图模仿他们的动作与表情，然后将这些有趣的礼俗动作填入歌曲中演唱和表演。

新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，我布置作业鼓励学生自己或在父母的帮助下通过上网、看书查阅资料、询问邻里、亲友长辈了解其他地区或国家的一些礼俗活动，在下一节的课堂交流中实
现资源交流共享。

这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教
育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更
加广阔的空间！《拍手歌》教学反思3
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识
字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。

因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。

一开始我精心的去准
备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的
特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣
的识字场景中体验识字的快乐。

可在这节课上呢，却让我自己大失
所望。

1.课件准备的不充分，没有做到真正的领悟教材。

2.时间安排不合理，教学流于形式。

3.教师缺乏教学，没有调动起学生学习的积极性。

4.细节处理不自然，不流畅。

其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很
不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。

一是教师的语言组织教学很重要，教师能根据不同类型的活动
说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。

使课堂寓教于乐。

从快乐中学会学习，学会知识。

二是教师的很重要。

一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那
就只是一个漂亮的空花瓶。

那么如何要让一个空壳里充满那种活泼
的气氛呢？也许就是老师的'引导，老师就只好一个火种，学生是一
根根木材，要想让炉子的火热起来。

那么就得让老师这个火种去点
燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。

而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。

三是一堂好的课堂是充满灵魂充满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中充满爱，孩子就能有所投入。

真的！这节课让我教有所思，教有所获。

也许只有在今后不断
的反思中才能让自己成长起来。

所以以后应该在教学中多反思，多
学习，多实践。

努力让自己早日成为学生的良师益友。

《拍手歌》
教学反思4
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。

我们之所以到现在
还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起
来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。

正因为这首游
戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，这首儿歌语言生动活泼，简单易懂，节奏感强，
适合用来培养学生的诵读能力。

通过朗朗上口的诵读，可以帮助学
生更好地理解儿歌内容，感受其中蕴含的情感和思想。

在诵读的过
程中，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够受到情感的熏陶。

此外，通过仔细分析儿歌中的生字特点，进行分类组合，并结合图
文的方式呈现生字，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字效率。

这样的教学设计能够帮助学生在愉快诵读中学习，达到教与乐
结合的教学目的。

在教学时，我让孩子们找出他们认识的字，结果让我大吃一惊。

他们竟然能认读大写的数字，并且在学习过程中发现了规律，每一
句都比上一句数字多，而且前后的字音也相似。

我告诉他们，这就
是“押韵”。

在他们初步了解押韵后，我让他们创作儿歌。

在创作
过程中，孩子们的'情绪变得高涨起来，他们把刚刚学到的押韵技巧
自然地运用到活动中。

在创作儿歌时，孩子们互相帮助，一个说：“一个小兔跳跳跳”，另一个接着说：“两只小鸟飞高高”，还有
的说：“三只小猫玩耍耍”。

他们编出了顺口的儿歌，让他们信心
大增，快乐地拍手玩游戏。

每个孩子都乐此不疲，兴致勃勃。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学
生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到
了预期的识字的效果。

《拍手歌》教学反思5
小朋友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在
夏天，你都喜欢干些什么？夏天天气真热，明明一个人在家。

妈妈
临走前，把饭菜都放在桌上。

可是，明明吃完饭后，忽然觉得肚子
好痛。

大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇
叮过的饭菜。

夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小朋友如果不
注意，也是很容易得病的。

那么，你觉得夏天我们该注意些什么呢？
今天，老师把这些要注意的事情编成了一首儿歌叫《卫生拍手歌》。

教师完整朗诵一遍。

出示图片，再次朗诵。

提问：儿歌里面
讲了些什么？这首儿歌有什么特别的地方？请一名幼儿和老师合作
玩拍手游戏。

请其他小朋友帮助朗诵儿歌。

幼儿自己找一个朋友合
作边拍手边朗诵儿歌……
在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，
勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。

通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。

使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。

在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养
幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。

儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并
富有教育意义，容易激发幼儿学习的.兴趣，易学。

总之，整个活动
设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼
儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。

其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教
育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

《拍手歌》教学
反思6
小朋友，当然知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

夏天是
四季中最热的一个季节。

夏天，我喜欢在户外运动，比如游泳、打
篮球或者骑自行车。

夏天的夜晚也很美丽，我喜欢和家人一起在露
天享用晚餐，或者和朋友们在星空下露营。

夏天的确很热，容易让
人感到疲惫。

如果在家里，应该注意多喝水，保持室内通风。

另外，夏天食物容易腐坏，尤其是容易吸引苍蝇。

所以，在夏天要格外注
意食品的卫生，避免吃到被苍蝇叮过的食物，以免导致肚子痛或者
食物中毒。

总的来说，夏天是一个充满乐趣的季节，但也是一个需
要格外注意健康的季节。

在夏天，我们应该多喝水、避免暴晒、注
意食品卫生，才能度过一个健康快乐的夏天。

今天，老师编写了一首儿歌叫《卫生拍手歌》，内容包括洗手、保持整洁、勤换衣、少吃零食等卫生习惯。

儿歌朗诵起来欢快有趣，容易记忆，能够帮助幼儿养成良好的卫生习惯。

在课堂上，老师可
以通过唱儿歌和拍手游戏的形式，引导幼儿学习卫生知识，并培养
他们的卫生意识。

在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，
勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。

通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。

使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。

在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养
幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的'兴趣。

儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并
富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。

总之，整个活动
设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼
儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。

其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教
育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

《拍手歌》教学
反思7
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。

本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生
在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。

这首儿歌不仅描绘
了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们:“人和
动物是朋友，保护动物是大事。

”它告诉我们“人和动物是朋
友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，
读来朗朗上口。

一、学习效果
本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践
中来，再回到实践中去的规律。

我利用儿童的生活经验识字，并力
求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。

同时渗透一些
汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提
高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩
儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。

二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的.趣味性。

在教学本课时，我用图文
结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。

在教学过程中，我努
力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就
是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面
播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。

最后的指导书写过程中，以“朋友”二字引出学生爱护动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热
爱大自然，爱护生活环境。

三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会
比较大，没有达到预期效果。

2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识
字和阅读能力。

但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累
和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有
待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。

四、改进措施：
1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。

拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所
表达的意思。

本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末
尾押韵。

指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的
特点。

所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源，充分利用教材上
的图片等资源给学生以直观的感受。

2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。

还可以通过
组词、造句等方式巩固识字。

如:拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。

3、进行写字指导时，教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。

《拍手歌》教学反思8
近日，我准备了一堂《拍手歌》识字教学课。

从一开始我就认
真备课，我打算根据低年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点，设计
丰富的游戏活动，将识字知识融入其中。

让学生在充满趣味的识字
场景中体验学习的乐趣。

通过这节课，有以下几点体会：
教师在进行教学时，语言组织非常重要。

就像一个优秀的导游能够为美丽独特的景点增添魅力一样，一个富有组织能力的老师能够让游戏教学更加有趣。

老师需要根据不同活动选择合适的语气，将教学、学习和游戏有机地结合在一起，使课堂变得生动有趣。

通过快乐的氛围，让学生在愉快中学习，获取知识。

教师的激情和热情对于课堂氛围的营造至关重要。

课件固然可以为课堂增添亮点，但如果缺乏老师的激情引导，课堂便只是一个外表华丽的空壳。

如何让课堂充满活力呢？或许就需要老师像火种一样，而学生则是一根根木材，需要老师点燃。

只有当每一根木材都被点燃时，整个课堂才会充满热情，学习氛围也会逐渐升温。

在课堂上，师生互动是体现心理健康教育内容的重要方式。

课堂是学生心理成长的主要场所，作为教师，我们需要用关爱和理解去引导学生，用智慧和善意去激发他们的求知欲。

我们深知，一句鼓励的话语可能会成就一个未来的科学家，一个微笑可能会点亮一个艺术家的心灵，一次认真倾听可能会激发一个创新者的.灵感。

因此，我们教师在课堂上应该重视师生互动，营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为学生提供良好的心理成长空间。

学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学是学校教育的核心环节。

研究表明，课堂教学对于教育目标的设定和学生全面发展目标的实现起着至关重要的作用。

在日常的教学过程中，教师与学生之间的心理互动对学生的心理健康发展有着深远的影响。

这节课让我深感教学中需要有所思、有所获。

通过不断地反思，才能实现自身的成长。

未来，我会在教学实践中持续反思、不断学习、积极实践，努力成为学生们的良师益友。

希望能早日达成这个
目标。

《拍手歌》教学反思9
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。

一开始我精心的去准
备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的
特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣
的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课，有以下几点体会：
教师的教学中语言组织非常重要，就好像一位优秀的导游可以
赏心悦目地介绍景点一样，一位富有组织能力的老师能够让游戏教
学变得更加有趣。

老师需要灵活运用语言，根据不同的活动选择合
适的语气，使得教学、学习和游戏融为一体，让课堂变得生动有趣。

通过愉快的氛围，让学生在快乐中学习，从中获得知识。

教师的热情是课堂活力的源泉。

单单有课件的呈现，只是在展
示知识，缺少了热情的引导，课堂就如同一朵美丽但空洞的花瓶。

要让课堂充满活力，需要教师的热情激发学生的热情。

教师就如同
火种，学生是木材，只有点燃了每一根木材，课堂的炉火才会熊熊
燃烧。

当每一根木材都被点燃，课堂就会充满温暖，学习的氛围也
会逐渐浓厚起来。

在课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。

课堂是
学生心理成长的主要空间，我们教师要用关爱去呵护学生脆弱而又
充满潜力的心灵，用智慧和善意去激发孩子们的`求知欲。

我们深知，教师的一个鼓励可能会激发一个学霸，一个微笑可能会点燃一个梦想，一句赞扬可能会激励一个勇敢者。

因此我们教师在课堂上应该
注重精心安排师生互动，努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为孩子们的成长提供良好的心理支持。

学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学则是学校教育
的核心环节。

研究表明，教育目标的确立和学生全面发展目标的实
现与课堂教学息息相关。

在日常的教学过程中，教师与学生之间的
心理互动对学生心理健康的培养具有深远影响。

这节课让我深感教学中要有所思，才能有所收获。

只有不断地
反思和总结，才能不断进步。

因此，未来我会在教学实践中多加反思，多学习，不断提升自己的教学水平，努力成为学生们的好老师
和良师益友。

希望能早日实现这个目标。

《拍手歌》教学反思10 教学内容：
1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；
2、学习歌曲《幸福拍手歌》；
3、音乐活动：化妆舞会。

教学目标：
1、知识目标：
1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

2、能力目标：
1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

3、情感目标：
通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

教学过程：
一、师生问好。

二、导入新课
播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？
生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主
人要和他的`小毛驴去参加节日庆祝会。

那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？
生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？
三、学习歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，
大家有没有信心学好啊？
生：有。

（信心十足的）
（打开课本P34）
2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。

（教师利用肢体动作帮助学生记忆）
4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生
个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。

（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）
6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现
出来吧”（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展
1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。

小组讨论后，得出结论。

（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。

（让学生偷偷地告诉老师用什么。