核心素养下高中英语文学作品阅读教学研究

核心素养下高中英语文学作品阅读教学研究
随着教育教学改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐受到各个学科教学的重视。

在
高中英语教学中，文学作品的阅读教学一直是一个重要的环节。

如何结合核心素养理念，
促进学生在文学作品阅读过程中的综合素养提升，是当前高中英语教学中的一个亟待解决
的问题。

本文将围绕这一话题展开论述，探讨在核心素养下高中英语文学作品阅读教学的
研究。

一、核心素养理念
核心素养教育是近年来提出的一种教育理念，它主张培养学生的学习主体意识、学习
方法和学习能力，注重学生的全面发展。

核心素养包括批判性思维、创新能力、学习能力、交际能力、解决问题能力等几个重要方面。

这些核心素养是现代社会所需要的，也是学生
终身发展所必备的。

在英语教学中，核心素养的培养也是十分重要的。

除了传统的语言能力和语言运用技
能外，培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题能力，是英语教学中的一项重要任务。

而文学作品的阅读教学，正是培养学生核心素养的一个有效途径。

1.拓展学生的视野和思维
通过文学作品的阅读，学生可以接触到不同的文化、历史和社会背景，拓展自己的知
识视野。

文学作品中的人物形象、情节设计等也能够激发学生的想象力和思维，提升学生
的创新能力和批判性思维。

2.培养学生的情感与品格
文学作品中所体现的情感和品格，往往能够对学生产生深远的影响。

通过文学作品的
阅读，学生可以感受到各种情感的表达和价值观念的冲突，在情感和品格上得到一定程度
的培养。

3.提升学生的语言能力和思维能力
文学作品的阅读教学在培养学生核心素养方面具有重要的意义。

通过文学作品的阅读，可以拓展学生的视野和思维，培养学生的情感与品格，提升学生的语言能力和思维能力。

1.引导学生主动思考和交流
在文学作品的阅读教学中，教师可以通过引导学生提出问题，展开思考，然后进行讨
论和交流的方式，促使学生主动思考和表达。

可以设计一些开放性的问题，让学生在阅读
过程中产生疑问，引发思考，从而提升学生的批判性思维和解决问题能力。

2.设计多样化的任务和活动
在文学作品的阅读教学中，教师可以设计多样化的任务和活动，如角色扮演、情境模拟、阅读任务等，让学生在有趣的活动中进行阅读和思考，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.激发学生的创新能力
在文学作品的阅读教学中，教师可以通过设计一些创新性的任务和活动，激发学生的创新能力。

可以让学生根据文学作品中的情节和人物形象进行延伸想象，展开创作。

通过以上策略，可以有效地促进学生在文学作品阅读教学中的综合素养提升，达到培养学生核心素养的目的。

以高中英语必修文学作品《鲁滨逊漂流记》为例，介绍一个核心素养下的文学作品阅读教学实例。

1.任务设计
教师可以设计一个任务：假设你是鲁滨逊，请根据自己的经历和思考，写一篇“漂流孤岛生活日记”，展示鲁滨逊在孤岛上的生活、思考和情感。

2.活动实施
学生按照任务要求，展开思考和创作。

在活动过程中，教师可以进行适当的引导和辅导，让学生深入思考和体验鲁滨逊的生活，激发学生的创新能力和情感表达。

3.展示交流
学生完成作品后，可以进行展示交流。

通过学生之间的展示和交流，可以增进学生对文学作品的理解和体验，培养学生的情感和品格。

通过这样的实例，学生可以在参与实际创作的过程中，深入体验文学作品中的情感和思想，培养学生的创新能力和情感表达能力。