人文教育在语文教学中的回归

人文教育在语文教学中的回归
人文教育是教育的一种重要理念，强调培养学生的人文素养和人文精神。

而语文教学
是人文教育的重要组成部分，在语文教学中回归人文教育，能够更好地促进学生的综合素
质的发展。

人文教育在语文教学中的回归体现在文本的选择上。

传统的语文教学注重古文的教学，强调传统文化的传承。

但随着时代的发展，一些传统文化逐渐被遗忘。

回归人文教育，语
文教学应该注重挖掘传统文化的内涵，选择具有人文价值的文本进行教学，让学生在语文
学习中感受到传统文化的魅力和价值。

人文教育在语文教学中的回归还体现在文本理解的过程中。

回归人文教育，意味着注
重学生对文本的深入理解和情感体验。

传统的语文教学注重对文本的解读和分析，关注对
文本的“审美”和“品味”。

现实中很多学生在语文学习中仅仅停留在表面的理解，缺乏
对文本情感上的投入。

回归人文教育，可以通过让学生运用自己的情感经历来理解文本，
培养学生的情感表达能力和情感体验能力。

人文教育在语文教学中的回归也体现在对学生的教育目标上。

传统的语文教育注重培
养学生的语言运用能力和分析能力，追求学生的“高效率”。

而回归人文教育，应该注重
培养学生的人文素养和人文精神。

学生不仅需要具备较高的语言运用能力，更需要具备较
强的思辨能力、创新能力和人文精神，成为有社会责任感和情感智慧的人。

人文教育在语文教学中的回归需要改变教学方式。

传统的语文教学注重教师的讲述和
学生的接受，学生被动接受知识。

而回归人文教育，语文教学应该注重学生的主体地位，
注重培养学生的主动学习能力和创造能力，让学生在语文教学中进行自主探究，感受和思考。

人文教育在语文教学中的回归能够更好地促进学生的综合素质的发展。

在回归人文教
育的过程中，我们应该注重文本的选择，注重对文本的深入理解和情感体验，注重培养学
生的人文素养和人文精神，同时改变教学方式，激发学生的学习主动性和创造力。

只有在
回归人文教育的基础上，语文教育才能真正发挥其应有的作用，为培养社会主义建设者和
接班人做出应有的贡献。