教材插图在高中英语教学中的应用价值

教材插图在高中英语教学中的应用价值
摘要：叶圣陶曾说过教学有法，教无定法，贵在得法。

在英语教学中使用教
材插图教学或复习，有它独特的价值和意义。

英语教材的插图直观、鲜艳、抓人
眼球，更能吸引学生的注意力。

所以，教师利用这个特点展开英语教学，在英语
教学的过程当中使用插图教学能更有效地吸引学生的注意力，激发学生兴趣，拓
宽视野，促进德育美育，让学生在轻松愉悦的氛围当中学习英语。

关键词：英语教学；英语教材；插图
一、插图在英语教学中的价值
（一）揭示单元主题
英语教材采用了大量彩色图片，每个单元的开篇页都有一张大版面、极具感
染力和视觉冲击力的“主题图”。

[1] 这张主题图以最佳视觉效果，最震撼心灵
的场景，一目了然的告诉了学生本单元主题，配上大写的单元主题，和启发心智，引人深思的名人警句，让这个单元的话题和目的深刻的印在了读者的脑海里。

不
仅是开篇页，每一个版块也都有相匹配的彩图，这些彩图往往在文字教学之前就
能揭示该版块内容，教学时可以利用好这些彩图，让学生猜测该版块话题和内容，能有效培养学生的主题意识和识图推测能力。

这些大大小小的插图全都围绕一个
内容中心，即该单元的主题，能够帮学生建立起强大的认知，深刻领略该主题的
内涵和意义。

（二）激发探究欲望
教材中的插图版式设计活泼大方，新颖有趣，有助于提升学生的审美能力，
激发他们的学习动力和学习兴趣。

[1] 英语是一门语言，英语教材中有大量的文字，而单独的文字学习难免枯燥乏味。

教材插图以其鲜艳的颜色，简明直观的内容，吸引着学生的注意。

在课堂导入时若能多用插图，能迅速开启话题，激发学
生学习兴趣。

学生们通过对插图的观察，可以很好地、更深层次地挖出插图中潜
在的精髓，然后发挥自己所学到的语言来进行对话，并且通过表演的方式进行，
就实现了创造性地使用语言来引导学生学习的目的。

[2]
（三）凸显传统文化
党的十九大报告指出，英语教学的目的之一是培养具有中国情怀、国际视野
和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

排在此目标之首的便是中国情怀。

教材为了响应国家号召，也做出了很多改动，最主要的改动包括适当删减外国文
化内容，而加入了大量的具有中国元素，中国特色，中国国情的话题和图片。

这
些图片极大的图片了中国传统文化，培养了学生的爱国之情和民族自豪感。

比如
西方绘画单元就加入了中国传统绘画，雕塑和艺术，补充了《清明上河图》，补
齐了中国传统艺术在世界艺术的重要地位和价值，让学生能够欣赏传统文化，坚
定文化自信，用英语自由表达和传播中国文化。

（四）紧跟时代潮流
教材的插图新颖大方，直击时代脉搏，紧跟时代潮流。

英语作为一门语言工具，不仅仅使用来交流的，更应该突出问题，解决问题。

面对纷繁复杂的社会，
英语教材帮助学生理清问题，认识社会现实，鼓励学生适应社会，紧跟时代潮流。

教材插图不避讳敏感话题，如环境污染、当今社会人们的压力和健康问题，但教
材插图又能帮助学生分析问题，解决问题，告诉学生我们应该追求的未来和希望。

教材插图面向未来，具有鲜明的时代特色，比如解决空气污染的新能源电车、单
双号限行，环境治理后的绿水青山，比如当今社会的各种不健康生活方式，和健
康生活方式的对比图片，以及乐观、积极和阳光的青少年们。

（五）渗透德育美育
教材插图渗透了德育美育，给学生美的享受，价值观的导向，陶冶了学生道
德情操。

教材插图变化多端，丰富多彩，或是宏伟壮观的建筑，或是精致细腻的
特写，或是厚重尘封的历史，或是精炼隽秀的诗文。

薄薄的一本英语教材，因为
插图，跨越学科，别具一格，彰显了美学价值。

教材插图又表达了亲情，爱情，
友情，师生情等话题，体现了人与人的交往，人与社会的互动，人与自然的和谐，
对学生的思想品德，行为规范具有指导和约束作用。

润物细无声，教材插图充分
调动了学生的视觉感官，让学生学的轻松，学的有价值、有意义。

二、插图在英语教学中的应用
（一）利用插图，导入新课
英语教材中的插图在新课导入时用处良多。

利用插图，教师可以导入新课话题，激发学生的表达欲，帮助学生更好的阅读，培养学生的发散性思维。

例如每
一单元的“主题图”下都会有几个围绕图片的观察和讨论问题，往往涉及图片内容、图片出处、观看感受、内涵意义等。

这些问题能有效地提供学生思考角度，
指明方向，给学生口语表达，展示见解的机会。

同时通过对插图的讨论和课堂活动，活跃气氛，激发学生的探究欲和学习兴趣。

比如阅读课前让学生先观察课文
插图，预测课文内容，能培养学生良好的阅读习惯和借助图片资源理解课文内容
的能力。

教材插图能对文字中未明确标注的内容进行有效补充，凸显文字中已提
到的内容，越过文字而阐释文章深层意义，对文字进行综合性的提炼，提示学习
者对比学习等。

[3] 最后，插图教学能以小见大，帮助学生拓展思维，发散思维，起到良好的“抛砖引玉”的作用。

在实际教学中，教师还可以根据情况补充更多
的图片和背景知识，降低学生的思维难度，帮助学生高效地学习。

（二）利用插图，复习单元内容
英语教师对利用插图，导入新课的教学方法在实际中应用的颇多，但是很少
有教师在复习时利用插图。

实际上，利用插图，有助于学生复习本单元重点词汇，激活大脑，快速回忆起本单元主题与各版块内容，建立本单元的思维导图。

在复
习时，教师可以要求学生用一个词语或一句话来概括该图片内容，当然也可以用
一段话来描述图片内容以及他们能想到的与该图片有关的任何信息。

然后呈现出
每个图片内容，提取关键词，结合标题与小标题，制作一张本单元内容的思维导
图出来。

该活动能有效锻炼学生总结概括，提取关键信息的能力，也能在复习时
调动学生的积极性，让大部分学生参与到课堂当中，体现学生学习的主体地位。

事实上，学生对这种新颖的、富有挑战性的、实践性强的活动也非常积极和感兴趣。

三、结语
综上所述，英语教材中的插图体现了教材设计者的深思熟虑，兼具教育意义、艺术性和娱乐性。

美观大方，特色鲜明的教材插图能有效激发学生的学习兴趣，
帮助学生更好的实现教学目标，培养学生良好的思维品质和道德情操等。

除了常
见的利用插图，导入新课外，教师和学生也应该积极探索，利用插图，复习单元
内容。

此外，利用插图来促进英语教学的方法虽然有趣有用，但是局限于某些单元、某些话题，教师在教学中应该根据学情和教学内容，选择合适的教学方法，
不拘泥于某一种教学法，真正达到教书育人的目的。

参考文献：
[1]张献臣.普通高中教科书教师用书.英语:选择性必修.第三册[M].人民教
育出版社2020.12(2022.7重印).
[2]张迎艳.译林版高中英语教材插图使用“易位”教学法的研究[J].求
学,2020,No.705(39):19-20.
[3]郝文娟. 教材插图在高中英语教学中实际使用的调查研究[D].延安大
学,2021.DOI:10.27438/ki.gyadu.2021.000419.。