中班九珠数学教案

九珠数学培训要点
一幼儿园开设教学的原因
1. 数学是所有学科的基础
三大苹果改变了世界：一个诱惑了夏娃。

一个砸醒了牛顿。

一个现在握在乔布斯手中。

让牛顿发现了万有引力的是数学，而苹果只是契机。

很多著名的定理都是有数学作基础推理出来的。

牛顿利用数学原理和开普勒第二定律推导了著名的万有引力定理。

小的方面衣食住行也不开数学，物价房价油价工资都离不开数学。

2. 数学给予我们的不只是知识更多的是能力。

数学是思维训练的体操，数学本身就是逻辑性很强的一门学科，所以拥有数学头脑=科学头脑。

3.关键期
儿童发展的学家认为：人的能力开发主要集中在0~7岁其比重达到人生的80% 3~6 岁是学习数学的黄金期，而五岁左右是幼儿学习数学计算的关键期，错过了是颇为可惜的。

数学启蒙好比树的根，大厦的地基。

树木要长得高大，根就要扎的深；大厦要高耸如云，地基就要结实稳固，一旦错过了关键期，就像地基不牢固的大厦，地面上做得工作再多也会摇摇欲坠。

所以抓住关键期就事半功倍，错过关键期，就是事倍功半。

二九珠数学的价值使命与编写理念
1.价值使命：致力于幼儿的计算能力，记忆力，逻辑思维能力的培养和训练。

（1）计算能力：对事物的量的增加或减少的运算能力。

（2）记忆力：大脑的成像能力，描述珠像图
（3）逻辑思维能力：正确的按事物发展规律办事的能力。

2. 编写理念：数物一致，十进制，幼小衔接。

（1）九珠教具是根据小学教具计数器改良而来的，每根档上有一颗算珠，每颗算珠代表一，真正
的数珠一致，数物一致
（2）在九珠的进位学习上，必须掌握补数相加为十的两个数互为补数进位加：够加直接加，不
够加才进，进一下补退位减：够减直接减，不够减才退，退一上补（3）除了教具的衔接，十进制的衔接还有教材内容的衔接
教材内容：计算方面
第一级：数字1-5的认识及拨珠第二级：数字6-9的认识及拨珠
第三级：9以内数的认识、组成、分解及计算第四级：100以内的直加直减（两位数）第五级：1-9的进位加第六级：1-9的退位减（1、2级教材小班可学，中班可跳级学）最终达到100以内的计算，相当于二年级的水平。

教材内容：数学知识
第一级：认识上下、1和许多、认识里外、找相同、找不同、比较高矮、最高最矮、数量对应、
比较多少、认识图形、按形状分类
第二级：认识大小、最大和最小、点数说总数、序数、比较多少（目测）、最多和最少（目测）、
比较长短、最长和最短、认识图形、排序、找规律
第三级：单位数、相邻数、数的组成与分解第四级：双位数
教材内容：题型
第三级至第六级：连线题、横式、竖式、应用题
三九珠数学的基础知识
算珠颜色：九珠算盘的算珠颜色是有绿色和白色组成，根据幼儿对颜色的敏感度，视觉上可以吸引孩子眼球。

同时绿色也是一种保护眼睛的颜色，能使眼睛产生十分舒适的感觉，对幼儿眼睛健康极为有益。

算珠数量：每根档上九颗算珠，个位上一颗算珠表示一个“1”?.数珠结合，数珠一致。

符合3-6岁幼儿直观形象的认知规律。

定位：认识个位和十位（拔高百位）右面第一档是个位，第二档是十位。

十位上是几就读几十，个位上是几就读作几。

从高位起，按照数位顺序读，先读十位再读个位（看珠认数、读数）。

注意：孩子刚开始的时候会拨反数字，例如：12，拨成21。

多进行“拨珠”练习：12，先拨一十，再拨二。

介绍算盘：老师今天带你们去九九虫的家。

九九虫的家是什么形状的呀？长方形。

房子上面是不是有房顶呀？九九虫家的房顶就叫做上边框；房子下面是不是有地板呀？九九虫家的地板就叫做下边框；左右两面墙叫做左边框和右边框。

九九虫家还有一根一根的小木棍叫做档。

档上还有一颗一颗的算珠。

我们一起来看看算珠是什么颜色的呀？绿色和白色。

注意算盘部件要用规范语言。

2.坐姿歌
小朋友们学珠算，打算盘时坐姿端。

挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。

算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。

3. 课堂常规
拿算盘常规：
师：请出九珠小算盘
生：算盘拿出来，桌上摆一摆，轻轻拿，轻轻放，绿珠朝上，清盘坐好。

拨珠指法儿歌：
我变出大拇哥，我变出二拇弟，我变出小手枪，啪啪啪。

大拇哥，大拇哥，上上上，二拇弟，二拇弟，下下下。

大拇哥，大拇哥，加加加，二拇弟，二拇弟，减减减。

双手拨珠指法儿歌：
小小手，作用大，打起算盘顶呱呱。

打算盘, 要记住；加用拇指向上拨，减用食指向下拨。

左手只拨最高位，右手来拨其他位，这样计算不会错。

拨珠伸手口令：
小手小手，变变变，双手变成小蜗牛。

小蜗牛，小蜗牛，往上爬。

小手小手，变变变，双手变成小老头。

小老头，小老头，点点头。

伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛！（单位数拨珠口令）小手小手拍一拍，我把双手伸出来！（双位数拨珠口令）拨珠常规：
师：右手小蜗牛准备。

找到个位档。

拨上5个大苹果。

（生：第一档！拨上5）哪个档
位几颗什么颜色清盘...
师：左手变成小蜗牛。

找到十位档。

拨上30朵小红花。

（生：第二档！拨上30）哪个档位几颗什么颜色清盘...
师：双手变成小蜗牛。

（两位数时）拨上25个大西瓜，（生：拨上25）哪个档位几颗什么
送算盘常规：
师：送回九珠小算盘
生：我把算盘送回家，我的心算顶呱呱。

师：（在孩子脑中建立珠像图从外到里，从大到小，一定要按照顺序来）芝麻关门生：眼睛闭上。

师：我们一起来想一下，九珠算盘是什么形状的？上下左右叫做？中间一根一根小木棍叫做？档上一颗一颗的珠子叫做？每根档上有几颗算珠？分别是什么颜色？绿色有几颗？白色有几颗？绿色在？白色在？挨着右边框从右到左数第一位是？第二位是？个位上一颗算珠表示？十位上一颗算珠表示？（建立脑珠像图后，开始听数空拨珠）
师：右手小蜗牛准备！生：准备完毕！（准备准备！）
师：拨上3个大苹果，什么位？几颗？什么颜色的？下面还有绿珠吗？几颗？清盘。

芝麻开门，眼睛睁开！
进位加儿歌：
数字宝宝来相加，不够加时想办法；先进一位向前走，再找朋友拉拉手；（利用补数，凑十法。

）双手同时来进行，脑子越用越聪明。

进位加拍手歌：
你拍1，我拍9，1和9拉拉手；你拍2，我拍8，2和8是一家；你拍3，我拍7，3和7在一起；你拍4，我拍6，4和6好朋友；你拍5，我拍5，5和5跳跳舞。

看到1，想到9，加1满十进1去掉9；看到2，想到8，加2满十进1去掉8；看到3，想到7，加3满十进1去掉7；看到4，想到6，加4满十进1去掉6；看到5，想到5，加5满十进1去掉5；看到6，想到4，加6满十进1去掉4；看到7，想到3，加7满十进1去掉3；看到8，想到2，加8满十进1去掉2；看到9，想到2，加9满十进1去掉1。

退位减
减1退1上9 减2退1上8 减3退1上7 减4退1上6 减5退1上5 减6退1上4 减7退1上3 减8退1上2 减9退1上1
珠算练习进位加：从1加到10（55），从1加到20（210），从1加到10（55），从11加到20（155），从1加到12（78），从13加到22（253）；从1加到11（66），从12加到22（253）；九珠数学5+3教学法
5指的是认识数字五步骤：认（认识数字）（认数）拨（拨珠）画（画珠像图）从1加到30（465），从1加到40（820）；从21加到30（255），从31加到40（355）；从23加到32（528），从33加到42（903）；从23加到33（561），从34加到44（990）。

四
写（正确书写数字）
练（练习数的组成与分解） 3指的是计算三步骤：听数拨珠（珠算）（计算）听数空拨珠（心算）看数空拨珠（看心算）
1 认数五步骤
认：给物说数、按数拨珠、认识数字
拨：听数拨珠、听数空拨珠、看数（图）空拨珠画：画珠像图写：数字
练：数的组成与分解
认：
例如：
（1）按物说数：这是几本书呀？一本。

（2）按数拨珠：一本书用几颗算珠表示？一颗。

拨上1。

（3）认识数字：一本书我们还可以用数字“1表示”（读作1、写作1，1像铅笔细又长）注意：1、教师先在大算盘上面演示，小朋友看，并找小朋友在大算盘上面拨一拨。

（此部分不发算盘）；2、垒珠的现象，
3
能力。

拨：
听数拨珠：分三步清盘、拨珠、清盘演示：“小朋友们，怎么拿算盘呀？”拿算盘常规：“小算盘，拿出来，轻轻拿，轻轻放，绿珠朝上，清盘、坐好。

”小手准备，准备准备。

（1）“一根铅笔，拨上几颗算珠”？“一颗”。

“拨上1”。

（2）“什么颜色”？“绿色”。

（3）“清盘”！“pa”
注意：1、孩子拿算盘的常规；2、对于初学的孩子引导“拨上几颗算珠，什么颜色的？”
听数空拨珠：基础心算
首先让孩子闭上眼睛，回忆大算盘的形象（算盘是长方形，里面有一根一根的档；每根档上串了9颗算珠；5颗是绿色的，4颗是白色的，从右边数第一个档位是个位，第二个档位是十位）其次练习空拨珠：（1）“一根铅笔，拨上几颗算珠”？“一颗”。

“拨上1”（2）“什么颜色”？“绿色”。

（3）“清盘”！“pa”
注意：1、在孩子闭上眼睛之前，老师先示范空拨珠的动作，并复习大算盘的形象。

2、最开始进行心算时语速一定要慢，最好不要穿插游戏。

看数（图）空拨珠：看着图片或者是看着数字来进行心算。

（1）“小朋友看到了什么啊”？“一只铅笔”。

（2）“请拨珠”。

“拨上1”。

（3）“清盘”。

“pa”。

篇二：九珠第一级教案
第一级教案
尊敬的老师：
您好！
九珠数学第一级教材讲述的是：1——5数的认识及55以内直加直减运算。

当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意：
一、认数时按照认数五步骤：
1、“认”。

结合数字的音、形、义来讲解。

2、“拨”。

（1）听数拨珠（珠算）。

（2）听数空拨珠（心算）。

（3）看数（图）空拨珠（心算）。

以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。

3、“画”。

画珠像图，如“3”的珠像图：加图
4、“写”。

书写数字。

5、“练”。

（1）1和许多的关系。

（2）相邻两数的关系。

（3）数的组成。

（4）数的分解。

其中，“拨”和“练”为教学重点。

二、计算时按照计算三步骤：
1、听数拨珠练习（珠算）。

2、听数空拨珠练习（听心算）。

3
珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是教学中的一个难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。

所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。

三、导入心算。

如何导入心算？
1、方法：模拟心算。

包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。

闭目模拟心算，闭目是为了更
好地集中幼儿的注意力。

模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。

主要凭借的是脑映像能力。

不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。

半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。

直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。

2、步骤：
第一步：九珠算盘的学习。

目的是掌握九珠算盘的基本结构。

第二步：珠算练习。

在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。

目的是为心算做准备。

第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。

重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。

第四步：心算练习。

由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。

另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。

温馨提示：在教学过程中，如发现有些幼儿出现拨反数位的现象，这说明两个问题：一是认识定位没打好基础；二是珠算练习的时间过少。

此时，需复习定位知识和加强两位数珠算练习。

基础知识及0的认识
教学内容:
1、九珠算盘的认识。

2、打算盘的要求。

3、“0”的认识。

教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。

2、掌握九珠算盘各部位名称。

3、建立九珠算盘的“脑像图”。

4、掌握每一颗算珠表示“1”。

5、熟记“坐姿歌”，让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。

6、认识数字“0”。

7、掌握“0”在算盘上的正确表示形式。

8、理解“0”的含义。

教学重点：
1、每一颗算珠代表“1”。

2、九珠算盘“脑像图”的形成。

3、认识数字“0”。

40
教学课时：
共计二课时。

第一课时
教学内容:
九珠算盘的认识。

教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。

2、掌握九珠算盘各部位名称。

3、建立九珠算盘的“脑像图”。

4、掌握每一颗算珠表示“1”。

教学重点：
1、掌握每一颗算珠代表“1”。

2、建立九珠算盘“脑像图”。

教学准备：
大算盘一个。

教学过程:
师：小朋友们好！今天老师要教小朋友们学一门新课程，它是谁呢？噹噹噹噹——九珠数学（从身后拿出教材）。

它有一个好帮手，特别地神奇，小朋友想知道这个神奇的好帮手是谁吗？
1、采用歌曲或猜谜语的形式导入教具“九珠算盘”，以此来激发孩子的学习兴
趣。

儿歌（两只老虎的曲调）
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。

框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。

小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。

每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。

谜语
一座城，四面墙，
一群鸭子里面藏，
若用小手拨一拨，
噼哩啪啦连声响。

2、展示教具。

引起幼儿的注意，让幼儿运用口头语言来形容一下自己眼中的
算盘，充分发挥其想像力，。

3、认识“九珠算盘”各部位的名称。

上边框（食指指向算盘左上端，从左至右划过，告诉幼儿这是上边框，并连续领读三遍）下边框（食指指向算盘左下端，从左至右划过，告诉幼儿这是下边框，并连续领读三遍）左边框（食指指向算盘左上端，从上至下划过，告诉幼儿这是左边框，并连续领读三遍）右边框（食指指向算盘右上端，从上至下划过，告诉幼儿这是右边框，并连续领读三遍）档（食指指向算盘中间的木棍，告诉幼儿这是中间档，并连续领读三遍）算珠（食指、拇指来回捏动珠子，告知幼儿都叫做算珠，其作用是进行计算，并连续领读三遍。

其中每一个档上分别有绿珠和白珠，每一颗算珠代表“1”。

）
定位：个、十、百
个位（在算盘上，从右数第一档是个位）
百位（在算盘上，从右数第三档是百位）
4、用提问的方法检测幼儿对九珠算盘各部位名称的掌握程度。

（1）一问多答（老师用手指向算盘某一部位，让全班小朋友回答它的名称）
（2）一问一答（老师针对个别幼儿进行一对一的问答）
5、帮助幼儿建立九珠算盘“脑像图”。

方法一：画九珠算盘。

步骤：先画一个长方型，表示算盘的四边框；再画一条条的小木棍，表示算盘的中间档；最后在每一档上画九颗珠子（五颗绿珠，四颗白珠），左右三角变算珠。

（老师先作示范）方法二：让幼儿闭目，运用口语描述出算盘的样子。

小结：本节课是让幼儿认识九珠算盘，掌握九珠算盘的基本结构，重点掌握每一颗算珠代表“1”，初步建立九珠算盘“脑像图”。

第二课时
教学内容:
1、打算盘的要求
2、0的认识
教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。

2、熟记“坐姿歌”，让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。

3、认识数字“0”。

4、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。

5、理解“0”的含义。

教学重点：
1、挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。

算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。

2、认识数字“0”。

3、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。

教学准备：
大算盘一个、小算盘若干、袋子一个、熟鸡蛋一个。

教学过程：
1、学习“坐姿歌”，培养幼儿养成良好的坐姿习惯。

坐姿歌
小朋友们学珠算，
打算盘时坐姿端。

挺起胸来脚放平，
头稍低来手抬起。

算盘离桌一整拳，
双手联拨多磨练。

（注：幼儿的身体正处于生长发育阶段，教师一定要注意幼儿的坐姿。

打算盘时身体要坐正，腰要挺直，头稍低，小臂抬起，两脚放平。

算盘放置与桌沿有10至15厘米距离，算盘的中心与胸部中心相对且与桌沿平行。

）
要求：老师在教的同时，一定要加上肢体动作加以说明。

2、给小朋友们发小算盘，并告诉幼儿要爱护小算盘。

儿歌
轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。

3、教师检查幼儿坐姿。

（1）教师对坐姿非常到位的幼儿给予肯定和表扬。

（2）教师对坐姿不到位的幼儿给予指导和帮助。

4、认识数字0。

教学活动：“变魔术”。

第一步：教师伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都没有。

第二步：教师拿出魔术袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也没有。

第三步：教师从魔术袋里拿出一个鸡蛋，问小朋友们这是什么？什么形状的？
像这种形状的东西还有哪些？让幼儿充分发挥其想像能力。

第四步：教师将鸡蛋紧贴黑板，用笔围绕鸡蛋画一圈，并告知幼儿这是数字零。

第五步：让幼儿知其形状：0像鸡蛋圆又圆。

第六步：教师将鸡蛋放回魔术袋，使鸡蛋在袋子里来回的晃动，让幼儿看到鸡
蛋就在袋子里。

第七步：教师迅速地将鸡蛋藏起。

（衣袖或兜里等等）
第八步：教师面向幼儿，来回挥动魔术袋，再抖一抖、翻一翻，让幼儿明白袋
子是空的，鸡蛋不见了，没有了。

第九步：教师告知幼儿0可以表示为空的、没有了的意思。

5、0在算盘上的正确表示方法。

空档表示0，算珠全靠下边框。

6、让幼儿在小算盘上动手操作0。

7、让幼儿书写教材第2页数字0。

小结：本节课需幼儿熟记“坐姿歌”内容，认识数字“0”，掌握“0”在算盘上的正确表示方法，理解“0”的实际含义。

1的认识和定位
教学内容：
1、1的认识。

2、认识定位。

教学目标：
1、认识数字“1”。

2、掌握1在算盘上的正确表示形式。

3、理解1的含义。

4、建立1的“脑像图”。

5、熟练珠算和心算。

6、认识档位。

7、了解个与十的关系。

教学重点：
1、“1”的正确拨珠方法。

2、建立1的“脑像图”，达到心算。

3、熟记个、十的档位。

教学课时：
共计四课时。

篇三：九珠数学课时安排
一教材简介九珠数学是一项以千人智慧和经验为基础，结合现代幼儿教学教育，非常适合东方人学习的一套特色型教学课程。

本套教材通过创新的教具与严谨的教材，可以极大的激发幼儿全面潜能，从而促进幼儿的全面发展，为孩子的一生的学习和生活打下坚实的基础。

学习特点：不需口诀，简单易学，直观形象，数珠一致，更适合低龄幼儿学习。

教学特点：步骤清晰，生动有趣，教师易教。

效果特点：强大的心算功能，神奇的心算效果，与小学紧密衔接。

二、教材分析
此教材共计6册，从中版开始使用：中班1、2,大班3、4，学前班5、6.。

三、课时安排
第一册22课时，每周2课时,1节新授课，1节练习课。

第二册22课，18节新授课，1节复习课，三节综合练习课。

每周上2节，1节新授课，1节练习课。

第三册30课时，其中25节新授课，5节练习课。

每周至少安排2课时。

篇四：九珠一级教案
第一级教案
尊敬的老师：
您好！
九珠数学第一级教材讲述的是：1——5数的认识及55以内直加直减运算。

当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意：
一、认数时按照认数五步骤：
1、“认”。

结合数字的音、形、义来讲解。

2、“拨”。

（1）听数拨珠（珠算）。

（2）听数空拨珠（心算）。

（3）看数（图）空拨珠（心算）。

以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。

3、“画”。

画珠像图，如“3”的珠像图：加图
4、“写”。

书写数字。

5、“练”。

（1）1和许多的关系。

（2）相邻两数的关系。

（3）数的组成。

（4）数的分解。

其中，“拨”和“练”为教学重点。

二、计算时按照计算三步骤：
1、听数拨珠练习（珠算）。

2、听数空拨珠练习（听心算）。

3、看数空拨珠练习（看心算）。

珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是教学中的一个难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。

所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。

如何导入心算？
1、方法：模拟心算。

包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。

闭目模拟心算，闭目是为了更好地集中幼儿的注意力。

模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。

主要凭借的是脑映像能力。

不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。

半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。

直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。

2、步骤：
第一步：九珠算盘的学习。

目的是掌握九珠算盘的基本结构。

第二步：珠算练习。

在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。

目的是为心算做准备。

第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。

重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。

第四步：心算练习。

由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。

另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。

温馨提示：在教学过程中，如发现有些幼儿出现拨反数位的现象，这说明两个问题：一是认识定位没打好基础；二是珠算练习的时间过少。

此时，需复习定位知识和加强两位数珠算练习。

基础知识及0的认识
教学内容:
1、九珠算盘的认识。

2、打算盘的要求。

3、“0”的认识。

教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。

2、掌握九珠算盘各部位名称。

3、建立九珠算盘的“脑像图”。

4、掌握每一颗算珠表示“1”。

5、熟记“坐姿歌”，让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。

6、认识数字“0”。

7、掌握“0”在算盘上的正确表示形式。

8、理解“0”的含义。

教学重点：
1、每一颗算珠代表“1”。

2、九珠算盘“脑像图”的形成。

3、认识数字“0”。

4、“0”在算盘上的正确表示形式。

教学课时：
共计二课时。

第一课时
九珠算盘的认识。

教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。

2、掌握九珠算盘各部位名称。

3、建立九珠算盘的“脑像图”。

4、掌握每一颗算珠表示“1”。

教学重点：
1、掌握每一颗算珠代表“1”。

2、建立九珠算盘“脑像图”。

教学准备：
大算盘一个。

教学过程:
师：小朋友们好！今天老师要教小朋友们学一门新课程，它是谁呢？噹噹噹噹——九珠数学（从身后拿出教材）。

它有一个好帮手，特别地神奇，小朋友想知道这个神奇的好帮手是谁吗？
1、采用歌曲或猜谜语的形式导入教具“九珠算盘”，以此来激发孩子的学习兴
趣。

儿歌（两只老虎的曲调）
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。

框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。

小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。

每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。

谜语
一座城，四面墙，
一群鸭子里面藏，
若用小手拨一拨，
噼哩啪啦连声响。

2、展示教具。

引起幼儿的注意，让幼儿运用口头语言来形容一下自己眼中的
算盘，充分发挥其想像力，。

3、认识“九珠算盘”各部位的名称。

上边框（食指指向算盘左上端，从左至右划过，告诉幼儿这是上边框，并连续领读三遍）下边框（食指指向算盘左下端，从左至右划过，告诉幼儿这是下边框，并连续领读三遍）左边框（食指指向算盘左上端，从上至下划过，告诉幼儿这是左边框，并连续领读三遍）档（食指指向算盘中间的木棍，告诉幼儿这是中间档，并连续领读三遍）算珠（食指、拇指来回捏动珠子，告知幼儿都叫做算珠，其作用是进行计算，并连续领读三遍。

其中每一个档上分别有绿珠和白珠，每一颗算珠代表“1”。

）
定位：个、十、百
个位（在算盘上，从右数第一档是个位）
十位（在算盘上，从右数第二档是十位）
百位（在算盘上，从右数第三档是百位）
4、用提问的方法检测幼儿对九珠算盘各部位名称的掌握程度。

（1）一问多答（老师用手指向算盘某一部位，让全班小朋友回答它的名称）
（2）一问一答（老师针对个别幼儿进行一对一的问答）。