南京苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀教案

苏教版三年级数学学科教研课教案
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中初步学会从条件想起展开思考，分析并解决相关问题。

2.在对解决实际问题的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学习数学的信心。

教学重点：体会从条件想起的策略
教学难点：
教学准备：学习单、课件、黑板纸
一、教学例题，初步感受策略
（一）理解题意
今天,秦老师和三( )班的小朋友一起学习《解决问题的策略》
1、同学们，抬头看大屏幕，谁愿意为大家大声的朗读一遍。

2、这道题目虽然只有短短的两行字，但是却蕴含着非常多的信息。

谁能说说题目中包含的已知条件和要求解的问题分别是什么?
题中有2个已知条件，第一个是“第一天摘了30个”（板书），这个条件大家都能理解。

第二个条件是“以后每天都比前一天多摘5个”（板书），这个条件是什么意思呢？谁能用自己的话来说一说。

补充：也就是每次依次加5，谁能具体说一说哪一天比哪一天多摘5个？
第一天摘了30个第二天比第一天多摘5个
第三天比第二天多摘5个
第四天比第三天多摘5个
谁能像他那样接着说一说？
第五天比第四天多摘5个
第六天比第五天多摘5个
第十天比第九天多摘5个。

师：能说得完吗？
这句话包含非常丰富的信息，说不完，可以用“……”表示。

（板书）（二）尝试解决
我们弄清楚了题中每个条件的含义,现在你能独立解决小猴第三天摘了多少个，第五天摘了多少个吗？
老师给你提供了学习单,用你喜欢的方法解决，并写在学习单上。

第一种方法是画图，画图之后开始与同学们一起分析条件之间的关系，与图像结合
对于画图这种方法的解析与下图的思维构建图相结合，进一步说明5是如何加的，进一步分析条件
第一天摘了30个第二天比第一天多摘5个
第二天摘的个数第三天比第二天多摘5个你是怎么得到第三天摘的个数的？
第三天摘的个数第四天比第三天多摘5个
（三）回顾反思
1.回忆一下，我们是如何解决这个问题的，我们先通过读题，找到已知
条件和问题，弄清楚题中每个条件的含义；从条件想起，确定先算什么，再算什么；通过列表、列式等方式找出了答案。

2.在解决这个问题的过程中，你有什么想说的？
（四）巩固练习
1. 带着我们刚刚的经验，我们接着看。

师：你能从图中知道哪些条件？提出什么问题呢？
根据什么和什么可以求出一个苹果的重量？如何求出橙子的重量？
出示结构图：500克
比重20克
2.买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支。

提问：钢笔有多少支？圆珠笔有多少支？
如何求出钢笔的支数？圆珠笔的支数呢？
出示结构图：3盒钢笔每盒10支
钢笔的支数圆珠笔比钢笔多18支
圆珠笔的支数
比较一下例题和想想做做的2小题，我们都是根据两个条件求出一个结果，再把这个结果和其他条件一起继续思考，像这样（出示结构图）。

有时候从条件想起，读着读着就能找出答案。

请看：
3.一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？（算一算，填一填）
开始下落时第1次弹起第2次弹起第3次弹起第4次弹起
16米（）米（）米（）米（）米“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”是什么意思呢？
演示
填表
4.18个小朋友站成一排，从左往右数，芳芳排在第8；从右往左数，兵兵排在第4.芳芳和兵兵之间有多少人？
读完题我们首先需要做什么啊，把条件画一画。

（先在图中标出两人的位置，再解答）
第3题和第4题，通过列表、画图的方式将条件呈现得更加清楚、便于解决问题。

今天我们学习了从条件想起的策略，你有收获吗，说说你的收获。

全课板书：
解决问题的策略——从条件想起
综合评价：
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