区角观察记录9月(黄爱芳)
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区角观察记录表
班级：中3班
日期：2012-9-13
记录人：黄爱芳
实录：
在美工区里，皓皓、泽泽、源源几位孩子正在画妈妈。这时，泽泽看着皓皓说，“你妈妈的头怎么这么小啊？眼睛都看不见。”皓皓笑了笑，并说：“我头画不来呀。”“看，我的妈妈头很大，圆圈要大一点才行。” 泽泽边说边将自己画的给皓皓看。这时源源抬起头看了看泽泽的画，“呀，你的头这么大，也不好看。”听到他们的谈
话，我也好奇地加入进去，“源源，你为什么说泽泽画的头太大了？”“头这么大，身体要画不下的。”“噢，原来是真的，你们都看到了头的大小，都没注意还没画的 下面的身体了，还是源源想得周到。泽泽，你画画看，身体能画得下吗？”源源听 到老师的表扬，开心地笑了。而泽泽呢也已经动手画画了，不一会儿，就摇了摇头，看来画人不是简单的事情，“现在你们知道了吗，头的大小都和身体有关，头大，身体也大，头小身体也小，画纸就这么大，你们画的时候要将头画在上面一点，圆形 的头要这样画……”于是，我和他们一起画起来，他们也认真地学起来。
分析与调整：
这些天，孩子们对画人有些感兴趣，看，实录中的三个孩子正在画妈妈呢。这也与主题《我爱我家》的开展有关。在“我在妈妈肚子里”分支中，孩子们都画了个小小的自己，在妈妈肚子里闹着、玩着，非常有趣。于是，通过这节高结构的活动，孩子们将独立画妈妈迁移到了区角活动中，上面发生的经验碰撞也就一起验证，真正
先是泽泽看到皓皓画的妈妈头太小而引起的对话，再是源源的介入，将头画大、头画小的问题引出，并引起老师的注意，于是，大家一起谈话讨论、一起实践，最后通过老师的示范，达成共识：头画的不要太大也不要太小，而且要画在上面一些，下面要花身体和腿等，使他们绘画人物的技能又有了些提升。
孩子由小班升入中班不久，在绘画人物方面存在较大的困难，因为以前没有过经验。这一次这三位孩子能自主探索、学习绘画人物，这对他们来说也是一个挑战。通过这样的尝试，既体现出孩子间有了语言交流，又体现出不同能力水平的经验。 此时，老师在中间也做到牵引作用，并运用“演示”、“鼓励”等策略进行激发，
班级：中3班
日期：2012-9-13
记录人：黄爱芳
实录：
在美工区里，皓皓、泽泽、源源几位孩子正在画妈妈。这时，泽泽看着皓皓说，“你妈妈的头怎么这么小啊？眼睛都看不见。”皓皓笑了笑，并说：“我头画不来呀。”“看，我的妈妈头很大，圆圈要大一点才行。” 泽泽边说边将自己画的给皓皓看。这时源源抬起头看了看泽泽的画，“呀，你的头这么大，也不好看。”听到他们的谈
话，我也好奇地加入进去，“源源，你为什么说泽泽画的头太大了？”“头这么大，身体要画不下的。”“噢，原来是真的，你们都看到了头的大小，都没注意还没画的 下面的身体了，还是源源想得周到。泽泽，你画画看，身体能画得下吗？”源源听 到老师的表扬，开心地笑了。而泽泽呢也已经动手画画了，不一会儿，就摇了摇头，看来画人不是简单的事情，“现在你们知道了吗，头的大小都和身体有关，头大，身体也大，头小身体也小，画纸就这么大，你们画的时候要将头画在上面一点，圆形 的头要这样画……”于是，我和他们一起画起来，他们也认真地学起来。
分析与调整：
这些天，孩子们对画人有些感兴趣，看，实录中的三个孩子正在画妈妈呢。这也与主题《我爱我家》的开展有关。在“我在妈妈肚子里”分支中，孩子们都画了个小小的自己，在妈妈肚子里闹着、玩着，非常有趣。于是，通过这节高结构的活动，孩子们将独立画妈妈迁移到了区角活动中，上面发生的经验碰撞也就一起验证，真正
先是泽泽看到皓皓画的妈妈头太小而引起的对话，再是源源的介入，将头画大、头画小的问题引出，并引起老师的注意，于是，大家一起谈话讨论、一起实践，最后通过老师的示范，达成共识：头画的不要太大也不要太小，而且要画在上面一些，下面要花身体和腿等，使他们绘画人物的技能又有了些提升。
孩子由小班升入中班不久，在绘画人物方面存在较大的困难，因为以前没有过经验。这一次这三位孩子能自主探索、学习绘画人物，这对他们来说也是一个挑战。通过这样的尝试，既体现出孩子间有了语言交流，又体现出不同能力水平的经验。 此时，老师在中间也做到牵引作用，并运用“演示”、“鼓励”等策略进行激发，