人教版高中地理必修1教案 第三章问题研究-如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 教案2

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
一、新课程标准要求及解读
人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想，设计了“问题研究”板块，它集中体现了《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，通过问题情境设置，激发学生探究问题的兴趣；引导学生联系相关知识，运用问题解决的一般思路，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。

它要求教学要侧重过程与方法，运用所学知识，增加学生探究问题的过程体验，培养学生的创造思维，同时引导学生自主学习，学会合作学习。

新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求，但本“问题研究”是与本章的新课程标准要求密切相关的，其涉及的课程标准有：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”；“水资源的合理利用”；“自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”；“地理环境的整体性”等。

其次，本“问题研究”也是与第三章有关的课标的过程与方法的具体体现。

二、教材分析
教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

三、学情分析
学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。

本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。

另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。

四、学习目标
1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。

2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。

3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。

4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。

五、重点与难点
重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。

难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。

六、教学思路设计
必修I第三章在学生学习了水循环和水资源的分布规律之后，教材设计的研究主题，是探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。

为了实现《问题研究》板块的设计本意，本课教学我采用了以下的思路。

1、用内容达成三维目标
问题研究集中体现了新课程的理念，因此，从中就可以挖掘出许多提高学生素质的教学资源。

教学设计前，我在分析内容的前提下，决定采用以下办法实现课程目标。

（1）通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候和水资源的知识分析问题的能力；
（2）通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力；（3）通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。

（4）通过类似科学研究的方法能探究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯水资源
紧张问题，培养求实的科学精神和严谨的科学态度。

2、在过程中强化问题解决的思维
心理学研究表明，问题解决包括发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个思维过程，专家们认为这是一种非常重要的基本思维方法。

《问题研究——是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题》本身就是一个很好的问题解决思维的案例。

为了让学生掌握这种有用的思维方法，教学中，我始终以它为主线串接教学过程，利用情境发现问题，从影响因素角度引导学生科学合理地分析问题，以及在此基础上科学合理地提出解决问题的办法。

八、教学过程
【问题研究导入】
播放视频沙特阿拉伯概况，引出如何用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。

首先明确研究的步骤：
【问题研究小组讨论】
参考资料：课本66页资料1与资料2 及问题研究评价单。

背景1：南极洲人类最大的淡水资源库
问题1：请用一些词语描述南极洲的自然地理环境（提示：可以从纬度、气温和降水、植被、动物种类等去考虑）
问题2：请从水量和水质两个角度来评价南极洲的淡水资源。

在极地和高山地区，气候严寒，常年积雪，当雪积聚在地面上后，如果温度降低到零度以下，可以受到它本身的压力作用或经再度结晶而形成雪粒，称为粒雪。

随着雪层增加，粒雪向更深处埋，冰的结晶越变越粗，而粒雪的密度则因存在于粒雪颗粒间的空气体积不断减少而增加，使粒雪变得更为密实而形成蓝色的冰川冰，冰川冰形成后，因受自身很大的重力作用，沿斜坡缓慢运动或在冰层压力下缓缓流动形成冰川。

南极冰盖呈盾形，中部高四周低，冰体向四周辐射状挤压流动，冰川的前缘断裂入海则形成冰山。

问题3：南极地区降水量只有55毫米，为什么会储藏着如此丰富的淡水资源？
背景2：缺水的沙特阿拉伯
请结合下图和课本66页资料1，回答下列各题：
问题4、请说明沙特阿拉伯的主要气候类型、形成主要原因及气候特点。

问题5、请说明沙特阿拉伯可利用的水资源主要有哪些？
问题6、试归纳沙特阿拉伯水资源短缺的原因有哪些？
问题7、你认为可以采取哪些措施解决沙特阿拉伯的水资源短缺问题？并谈这些措施有河局限性？
执行任务：
问题8：请结合课本67页完成下列两个题目：
（1）运输冰山必须要解决的技术问题有哪些？
（2）你会选择一年中什么季节和一条什么样的航线来运送冰山？请在下图中绘出。

（先要明确选线的原则再进行选择）
S
A
分析评价：
假如我们大量地将南极的冰山运往热带沙漠地区，将会对全球环境产生哪些影响？（提示：提示：可以从水循环、海平面上升、大气环流以及生物等方面来考虑）
【问题探究展示问题】（根据现场学生的状况而确定展示问题）
问题1：请用一些词语描述南极洲的自然地理环境（提示：可以从纬度、气
温和降水、植被、动物种类等去考虑）
问题2：请从水量和水质两个角度来评价南极洲的淡水资源。

问题3：为什么南极洲有全球最丰富的淡水资源呢？
虽然南极地区降水少，其年降水量不过55毫米，但是它地处高纬度地区，气温极低严寒，大气降水以固态形式降落，并且不消融。

日积月累，形成很厚的冰川。

冰川向海里延伸、断裂的部分就是冰山。

转承：丰富的淡水资源对很多的缺水的国家产生了极大的诱惑，如美国、沙特阿拉伯。

我们今天主要来探讨如何利用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。

背景2：缺水的沙特阿拉伯
请结合下图和课本66页资料1，回答下列各题：
问题4、请说明沙特阿拉伯的主要气候类型、形成主要原因及气候特点。

问题5、请说明沙特阿拉伯可利用的水资源主要有哪些？
问题6、试归纳沙特阿拉伯水资源短缺的原因有哪些？
自然原因：沙特阿拉伯地处回归线附近，受到副热带高气压带控制以
及东北信风控制，蒸发旺盛,降水稀少,气候干旱。

辅助资料:气候类型分布图,明确沙特阿拉伯的位置。

西亚地区有七个国家一条像样的河流也没有，叫做无流国：沙特阿拉伯、阿曼、阿拉伯联合酋长国、也门、科威特、卡塔尔、巴林。

人为原因：现代化城市的发展、人们生活方式的改变与工农业的发展，
对水资源的数量和质量需求增加。

问题7、你认为可以采取哪些措施解决沙特阿拉伯的水资源短缺问题？并谈这些措施有河局限性？
开源措施：合理开发地下水，修建水库蓄积水，开渠修河调度水，海水咸水淡化水，人工增雨补降水。

节流措施：公众提高节水意识，农民改进灌溉技术，工业重复利用水等。

海水淡化——成本较高，技术难度大且供应量有限；
开采地下水——长期开采地下水会导致地下水资源枯竭和地表下陷等问题；
人工降水——沙特阿拉伯地区干燥，成云致雨的机会少。

植树造林——沙特阿拉伯地区生态环境恶劣，不利于植物成活。

跨流域调水——整个西亚地区的水资源都相当紧张，另外不同国家之间存在利益纷争问题。

”近水“救不了沙特阿拉伯的急。

水资源本身不足，光靠节约用水、节水灌溉，无法从根本上解决用水紧张的问题；
【问题探究分析问题】
执行任务：
问题8：请结合课本67页完成下列两个题目：
（1）运输冰山必须要解决的技术问题有哪些？
从南极到沙特，距离远，冰山体积巨大，运输绝非易事。

不论是技术还是线路，都是值得商榷的难点。

假如目前在65º04′S，75º45′E处有一座巨大的冰山，经测算其重约10亿吨。

计划将其运往西亚的沙特阿拉伯，如果到达时能保留冰山的45％，就能解决当地一年的水资源短缺问题。

那么，在运输冰山之前你认为必须解决的技术问题有哪些？
处理方法：教师首先要引导学生分析困难产生的因素，从问题本身来看，冰山质量耗大，且冰易融化，因此，需要从动力和控制消融量上分析，具体的影响动力和影响消融量的因素则由学生讨论。

教师的引导使问题思路清晰了，难度降低了，使学生的讨论更有针对性。

从动力和控制消融量上分析：拖拉的动力，冰山的固定和覆盖，约束以防止崩解，到达后的切割运输及储存等。

①液态：资金多用于融化
②小冰块：相关设备的投入增加……（管道、飞机）等等
③大冰块：装载有问题
转承：听完你们的描述，我像看完科幻片一样大呼过瘾，惊叹于大家的想象力。

但全球现在还没有能够承担运输这种巨型冰块任务的船只，技术水平还不具备处理如此大密度、大面积重物的条件等。

而且无论采用哪种方法，成本都特别高。

我们期待未来技术水平的完善，早日实现这个美丽的梦。

如果这些技术问题都能够得到圆满地解决，你会选择一年中的什么季节和一条什么样的航线来运送这座冰山？（请充分考虑洋流的作用）
（2）你会选择一年中什么季节和一条什么样的航线来运送冰山？请在下图中绘出。

（先要明确选线的原则再进行选择）
①为了省时省力，在冰山运输的过程中，可以利用哪些洋流？
②根据洋流流向的季节变化，哪个季节更适合运输？并在洋流分布图上标示出冰山的运输路径。

西风漂流→西澳大利亚寒流→南赤道暖流→季风洋流（夏顺）
季风洋流方向变化：夏顺冬逆，所以最适合运输冰川的季节是南半球冬季（或北半球夏季）。

处理方法：对于该活动的处理可以采取学生分析→学生在地图上找到起止点→学生分组讨论→各组代表展示方案→师生评价的程序进行。

学生分组完成下列活动：请在图中画出最佳的航线，并在图的下面写出你选择的季节。

活动完成后，各小组代表展示方案，并说明。

转承：这些方案，究竟是否可行，还有待于专家们在实践中去验证，
如果通过实践验证，发现确实可行，才是真正的方案。

没有经过验证的假设只能是假设。

只是，作为一名科学工作者，不能盲目乐观和自私。

我们还要看到，大量的冰山运往热带地区，势必会对全球环境产生影响。

接下来，就“南极冰山搬家”的后果互相交流、讨论。

【问题研究分析评价】
分析评价：
假如我们大量地将南极的冰山运往热带沙漠地区，将会对全球环境产生哪些影响？（提示：提示：可以从水循环、海平面上升、大气环流以及生物等方面来考虑）
1.影响水循环和水平衡，南极的地表水减少，赤道地区增加。

2.极冰大量运用到赤道地区利用，再经地表径流输送进入海洋，加上运输过程中冰山融化，加剧海平面上升。

3.南极冰川消失，企鹅等生物失去家园，难以生存。

4.破坏全球热量平衡，赤道地区因为极冰的融化而吸收大量的热量。

可以拓展一些其它影响：
对南极生物的影响
冰山融化,海平面上升
对南极地区地壳的影响
南极地区的病毒可能爆发
【问题探究板书设计】
如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
可能吗？可行吗？
南极：淡水丰富线路
沙特：缺水严重技术
反思：“冰山搬家”的后果
教学反思
本节课作为问题研究课，教学中为调动学生参与热情，教学中采取分组探究教学法，教学设计上充分体现探究特点。

整个探究课分五步进行。

第一步，课前教师先将全班同学分成六个小组，并由小组成员推选出小组负责人；
第二步，教师课前预先将研究过程中可能涉及到的问题分解，然后将主要探究要点分组布置下去；
第三步，小组长组织本组成员搜集整理资料，将探究中可能涉及的问题有一个比较清楚的认识（重点负责好本组角色
所承担的探究问题）；
第四步，课堂上由教师组织课堂教学，引导各小组展开探究讨论活动（自由讨论+相互提问+小组发言+教师点评）；
第五步，引导学生课后撰写小论文。

2教学目标
1、运用资料及所学知识，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的原因及解决的措施。

2、分析运输冰山之前需解决的技术问题及运用洋流相关知识设计运送冰山的路线。

3、分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。

本班学生地理基础较差，学习地理的兴趣不浓。

通过探究活动课，有利于激发学生学习地理的热情，有利于将地理知识生活化，学习生活中有用的地理。

本班学生自主学习能力不强，地理分析能力也很欠缺。

探究活动课对学生搜集资料、整理资料的学习能力是个很好的锻炼，对学生地理分析能力也会有很大的提高。