初中音乐_冬之旅——《踏雪寻梅》教学设计学情分析教材分析课后反思

课后反思
每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，.我也在想:怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐有的力量来教育学生。

音乐课是学生们最喜欢上的课，作为音乐教师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。

音乐反思性教学能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

《冬之旅》是山东教育出版社（七年级上册）中的教学重点之一，认真思考本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习音乐的兴趣，所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的。

第一、注重以审美为主的兴趣教学。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。

对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。

条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。

然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。

再通过让学生唱歌，
在不知不觉中解决了歌谱中的难点，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

第二、课堂的前15分钟是学生注意力最集中的时间，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。

所以我对自己的音乐课做了相关的调整，在导课之初，我通过找铃铛声的方式，让学生学会演唱铃铛的声音，并找出两串铃铛的区别，其实其中一串铃铛就是后面歌曲教学中的一个难点，而学生可以很轻松的在导课之初解决了。

而优美的铃铛声又引来了一位骑驴者，他正在悠闲自得的赏雪，通过一个音、诗、画的视频简单又直接的引学生入境，同时也让学生第一次感受了歌曲的歌词。

所以说,把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。

我觉得这是我本节课的一个亮点。

第三、音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。

本节课我运用了一些小打击乐器调动学生的学习兴趣，从开课时用碰铃为学生演唱铃铛声伴奏，到后面学生学会演唱歌曲后，学生自主用小乐器为歌曲创编伴奏形式，都可以让学生在无形中加深了对歌曲的掌握并很好的提高了学生的小组合作能力。

我们教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。

为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答
案。

例如：音乐课本经常出现的创编活动，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习机会。

每当学生们演唱或者演奏编创的内容，也显得特别兴奋。

因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。

总之，我在教学方面还需要改进：课堂语言还要适当简练，减少罗嗦、重复的话；语言的组织和逻辑性还需加强；同时，要和组里老师多讨论、多听课、多学习，争取呈现更加精彩的音乐课堂，最大程度的提高学生学习音乐的兴趣和音乐的审美能力！
课标分析
初中音乐新课程标准中提出：体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

《冬之旅》一课很好地体现了这一要求，《冬之旅》是山东教育出版社音乐教材（七年级上册）中的教学重点之一。

本课的学习有助于培养七年级学生进一步学习音乐的兴趣，感受作品的无穷魅力和带给我们的审美享受。

教材分析
《冬之旅》原本是奥地利作曲家舒伯特创作的声乐套曲的曲名，本课教学以“冬之旅”为主题，以学唱歌曲《踏雪寻梅》为主，目的
是使同学们通过学唱《踏雪寻梅》和欣赏一首首个性鲜明的音乐作品，了解音乐家们那极富想象力和创作力的音乐风格，感受作品的无穷魅力和带给我们的审美享受。

《踏雪寻梅》是有刘雪庵作词、黄自作曲的一首我国近现代歌曲，歌曲旋律流畅，歌词纯朴，表达了人们欢快乐观的情绪和热爱大自然、热爱生活的态度。

是一首欣赏冬天自然美景，简短而意境高雅的歌曲。

断音是本首歌曲的教学重点，歌曲中弱起乐句的演唱是难点。

在教学中主要采用让学生聆听的方式，使学生在欣赏歌曲时，注意歌曲的节奏特点和旋律特点，在潜移默化中掌握歌曲。

通过教师范唱、学生自学的教学方法，解决歌曲重点难点。

完成本节课的教学任务。

学情分析
本课面对的对象是初中二年级的学生，经过小学和初中一年的音乐学习，他们已经初步具备了一定学习音乐的能力和方法。

这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的良好愿望。

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。

体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生的感官，激发学生主动学习，巧妙引导学生在合作中动脑、动手、动口，敢于打破常规，敢于“奇思妙想”、“追异求新”，树立与时俱进、勇于创新的学习理念。

冬之旅—《踏雪寻梅》
单位：授课人：
教学目标：
1、情感、态度、价值观
（1）通过演唱歌曲，感受人们热爱热爱生活、热爱大自然的积极乐观的态度。

（2）感受音乐对冬天的描述，从音乐中体会冬天的圣洁、美丽，培养学生感受美的能力。

2、过程与方法
（1）在学唱的过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感
（2）结合歌曲的演唱，能够对歌曲进行简单的分析。

3、知识与能力
（1）能够用轻快活泼的声音自信有感情地演唱歌曲。

（2）认识作曲家黄自、刘雪庵
（3）了解音乐的基本要素对音乐作品的情感表达的作用。

（4）通过欣赏、创编等活动培养学生的想象力和创造力，锻炼学生的合作能力、实践能力。

教学重点与难点
歌曲《踏雪寻梅》中的断音，歌曲中弱起的乐句的正确把握。

教学方法
在启发式教学原则的指导下，深入挖掘教材，科学运用多媒体，采用问题引导式教学法、创设情景法、讲述法、图示法等教学法。

学法指导
1、听，让学生听旋律、情感等特点，使学生感悟、体味、理解音乐的表现力。

2、议，在听之前提出几个思考题的前提下，结合旋律、歌词及相应的多媒体，
充分发挥学生的想象力，培养学生语言表达能力，体会音乐表达的意境。

3、动，动脑、动体、动口唱。

教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1、一年有春夏秋冬四个季节，你最喜欢那个季节？
2、播放歌曲《铃儿响叮当》，模仿歌曲中出现的铃铛的声音。

3、比较两串铃铛的不同，并会唱。

4、利用图文和故事的形式引学生入境。

二、新歌教学
1、一边聆听歌曲一遍感受骑驴人在踏雪寻梅时的心情。

2、再次聆听歌曲，感受歌曲是如何变现欢快、优美的情绪的？
并且
寻找熟悉的乐句。

（1）演唱熟悉的乐句，它和歌曲中的铃铛声完全一样吗？
（2）找四位同学上台协助老师解决三拍半和弱起的节奏的演唱。

3、师生合作，学生唱第三乐句，师唱其他三个乐句。

4、再次完整聆听歌曲，分析一下分别用什么样的声音演唱四个
乐句
来表现歌曲的优美和跳跃。

5、学生小声跟琴演唱歌曲。

6、分形式练唱：女生演唱一、三乐句，男生演唱二、四乐句。

7、全体完整演唱歌曲。

8、加碰铃、双相同等小乐器为歌曲伴奏并演唱。

三、拓展延伸
1、播放另外一个版本的《踏雪寻梅》，请同学们感受一下与我们
演
唱的《踏雪寻梅》在演唱形式上有什么不同？
2、播放描写雪和梅花的歌曲《一剪梅》、《我爱你，塞北的雪》，
并感受一下歌曲情绪。

四、巩固复习
1、这节课你有什么收获呢？
2、全体演唱《踏雪寻梅》
课堂小结：
这节课我们通过自己的努力学会了歌曲《踏雪寻梅》，大多
数雪
和梅的作品都会给我们带来没的意境和享受，就像今天我们学习的《踏雪寻梅》，让我们领略到了音乐的魅力和大自然的美好，其实只要我们热爱生活、热爱自然，生活处处都是美丽的风景。

测评练习
音乐课上对学生进行测评的方式如果以题目的形式出现显得过于死板，因此我将这个环节设计在最后的复习巩固中，让学生通过回答本节课的收获，对本节课知识进行梳理，在同学们各抒己见的过程中，不仅将课堂学习的知识复习了一遍，同时又很好的体现了音乐课以审美为主的兴趣教学方式。

效果分析
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

冬之旅——《踏雪寻梅》一课上学生学习氛围活跃，踊跃发言；积极参与、形成师生良好互动。

大部分学生能跟随教师的教学思路认真听讲思考，能较好的完成课堂练习。

通过与学生交流，绝大部分学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有个别学生反映听课紧张，影响发挥。

效果分析：打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有的知识构建新的知识体系。

99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习；能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，
从而提高音乐课的学习效率；同学间的合作意识也有了很大程度的提高。

能准确的感受出音乐的情绪，并有感情的演唱所学歌曲，能够把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合。

利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添了很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得到体现。

学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是利用大量的图片、材料启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。

教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。

对待所有学生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，大学生能够掌握好课堂教学内容，后期我还会进行复习和检查，教师要做好课后辅导，促其进步。