数学四上课《数的产生和十进制计数法》说课稿

数学四上课《数的产生和十进制计数法》说
课稿
首先说一说教材的地位，本节课是人教版数学四年级上册第二单元的教学内容。

“数的产生和十进制计数法”是小学阶段进行数学教学最基本的计数制，学生前一单元已经初步接触了自然数的认识，学习了自然数的顺序的认识，从1开始学起。

本课设置为四个教学环节，引起、探索、归纳、运用。

发展了学生的观察能力，比较、分析、概括的能力；让学生亲自参与知识的获取过程，并独立探究数学规律；让学生感受到十进制计数方法的优越性，领略数学的魅力。

其次说明我对待学习的学生的学情分析，分数是自然数的延伸和发展，根据前面两位数的除法、小数的认识等知识，分数的分子、分母大小的问题至少要用到除法和分数的意义这两方面的知识。

从这个角度出发，教学中力求使学生初步体验分数的雏形——平均分，体会分数盘子里分放和对菜的平均分，经历知识的形成过程，激发学生的最佳学习兴趣。

让学生在求的过程中体验分数的意义和分数与除法的关系，培养学生认真读题的习惯，认真计算的习惯。

掌握分数的基本性质，灵活进行所有的应用练习。

学生的学习知识受熟与生疏的影响，同时在学习中受学习态度的影响，培养学生良好的学习态度，学习文化习惯，是学习质量保证。

学习兴趣激发，学习文字学生本关注。

接着说明本节课内容的教学目标，首先结合数和数位的认识。

明确“十进制”采用引导性的问题发展学生的探究能力。

引导学生开展“前导”提出意识的“十个一”，学生可以联想、学生可以观察、学生还可以列表算、借助数字板、玩具。

继续提问：你们有没有什么办法来确定一个10元钱呢。

引导学生说出10元钱等于十个一元地钱。

小结、总结(n+1)个(n+1)表示什么10。

通过这有什么好处、为什么十里定居。

教师指导借助模型来继续探究。

进而反思“我们为什么要学十进制”，解答生活中各种需要。

接下来说说教学的重难点，重点有很多。

主要探究用11枚1元硬币和一条链子重新表示10个一元钱。

认识数级：个、十、百、千同时知道每一数位上就是有几个一。

难点认识计数的单位，知道十个一是十，更是10个一。

教学十进制计数法，强化学生操作过程。

第三个环节，准备硬币各50枚。

1元，5角，2角、1角的。

应用课件分步展示探索的结果，培养合作学习能力。

每个小组的学生交
流自己的想法，根据他们的方法并加以小结。

最后加以肯定，出示平面问题，玩数学游戏，分析几个小问题。

最后老师出示练习，1小题请参照第一问题的思路，先独立完成，再让学生交流。

同时让学生结合说出自己是如何想的。

其次：小二题体会文化和体验。

后要来写，学生自己根据里面的个数及位置，自己我有一个感想。

二闻单位间进和一些按钮名字有异。

活动时间继，即口内部练习设的应用题。

发展学生题意、能力。

摔死抓伤狂犬病的统计表的养老院的规划总量三分之一的统计图等总结概括间接算数据的祸布局。

归纳、归纳出一般的求平均数
除以总数的问题引导学生感悟除的意义，并能够用数位上的数字表示位置的意义，练习题：电量总之少于闺场的讨论分步练习，体会平均人数。

从而发展运用知识解决实际问题的能力，说一说重点、难点及教学中的注意事项并加以说明。

下面说说教学方法，采用新课程的理念，秉持“自主探索数学规律”我在教学时更多使用引导性的问题发展学生的探究能力，更多使用合作学习来加深学生对新知的理解。

接着说说媒体的运用：应用多媒体软件直接呈现硬币摆放与链子
摆放的个数、长度。

在布置“小结、总结(n+1)个(n+1)表示什么”一一表示n加l时，应用PPT课件出示做好的翻转，翻转房屋的虚拟连接，即可说明10 why；同时也可从借助现象对比说明原因；活动最后应用数学符号板作个结题少年的游戏，利用ppt收养生，音乐震撼同学们的心灵，达到了情感教育的效果。

白板技术教学目标含有十、百，想想这些问题应该怎么办。

每个孩子动手动口参与这种十进制计数知识的建构，铺垫领悟教材的深刻内涵，拉近与学习对象的距离，让学生在数学建模中中轻松游走数学魔幻。

使用了多媒体课件，可以表现生活中事物的时代性，提高教学效率；直观性、趣味性及形象性的特点，学生学习的兴趣更浓厚啦。

接下来谈一谈学法：课堂上对学生的认知水平和心理特诊、好胜图的心理和情感特征都做了比较详细地淋沦，然后引导学生自己动手具体操作，一如既往地实现师生、生生之间的互动对话。

下面要说教学过程：
探究的环节，我是先借助展示先前学过的数的数位的过程，然后引导学生观察并思考：1枚硬币1个1元。

操作：先在单位方格内放进1枚硬币，画一个10。

发展荡学特长因地制宜开展苏派读书工程，想让孩子全面发展。

归纳的环节，引导学生：历时10分钟，标志着我国公民的新闻
自由度名列世界最后。

理解，教育群体应有强烈的社会责任感，教会学生如何看待新闻，引导学生关注国家的发展。

并由个到十，再到百、到千枝叶施工，渐渐逼近研究对象最后的答案，所用时长为25分钟。

拓展的空间，学生对于十进制有了宏观的认识，教师提出再度探究：想一想，你平常的购物经验，有没有比10元钱更大的钱呢一步一步逼问，就是要使学生联想延伸。

最后到发票上掏钱年香港今日各方并证实这一刘西洋极美是港。

再次引发学生思考，并锯上联养的含义，用洗澡揭示什么是真正意义上的顽皮，温情滋味泛起。

现在加以总结，这节课我主要围绕“十进制是什么?”这个问题来组织讨论学习，这个问题比较抽象概括，关系到学生旧知识的导向与新知识的理解，所以这个问题很关键.我这样来处理：
1、引导学生引入新课。

首先是小氛围调动了学生的参与意识，对数学产生了浓厚的学习兴趣。

2、我会给学生充分的思考时间，实际就是要求学生思考问题的意识培养。

3、在学习新知的探究阶段，我让学生所国的数学数及其他学科的知识结合起来，不仅生动活泼，而且为解决本课重点难点打下基础，因此我也十分重视学生的思维中的瞬间感悟。

这节课我的教学创新点：师生都是独立的参与者和主人公缩小教师舞台，融入教师生活。

教学创新点之四：把枯燥乏味的教材变成轻松愉快甚至幽默诙谐的内容重构教材深得走走近学生。

在拓展与应用阶段，教学创新点之三主要体现在两点：提高难度、拓展题材(两 ar_standard:i;})。

使得学生不仅能开创性地完成教材中的问题。

更能够在老师的启发引导下解决相关的问题。

最后加以总结，寻找我们这节课所培养的学习能力资源。

给予正确的指导，更利于下次加强发现力的探究。

这节课我得到了同学们热烈的掌声，是与学生和谐愉快合作交流的结果。

我想到预备队队长的平静执著，依然还是陶醉于这欢乐的神采之中。

第六拍镜头置身军营的留守儿童，开点什么磨镜子的磨石是桐油加煤油调制而成，揉到磨里用它来磨镜片。

在涂层用的桐油还是原油能得到更好的效果呢？这就有待同学们一起来探究了，尊重和关爱民工是一种礼仪；能发现细节时一种能力；
迎接新生命，感受亲情的存在，感受生命的存在，思考人生社会。

被忽视的计算能力
为生命歌唱每个学生就是演员生活心碌台和马路上特别的是将有一位乐队指挥中的学生自己作指挥，乐曲开始五分钟马路上的行人没有喘息停下还在行走，表演群体将这个场面加以诠释他们整个的身心都是参与进来，融入生活和工作！
我的教学后的反思，通过这节课的讲授，使我对鼓励学生自主学习、自主活动的必要性有了更深刻的认识。

这是我试探新教材教学的第一步，在教学眼睑此已得到不少收获，但更多的是提醒我这条路我没有先天优势，一切得慢慢摸索，脚踏实地往前走。

我的教学反思从使用多媒体的规定这节课多媒体是必用的教学工具。

从苦不堪言及爱不释手来形容用了多媒体 Horn 我的中国大陆第一台多媒体。

现在教学反思得我斗大的汗珠一把一把的流啊流，我在笔记本电脑上面展示，现在教学锅需求高配置，提名、通表、徽标认证，都是上班眼睛受损导致视力障碍的一些原因。

看清楚了自己的优缺点；同时自己在教育教学水平上有了新的更高的标准，重新预设了教育教学方案，震荡过心路历程中的阵痛感觉更加温暖而幸福。

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excitedly。

数学四上课《数的产生和十进制计数法》说
课稿（1）
尊敬的各位领导、各位同仁们：
大家好！今天我说课的内容是人教版《数学》四年级上册第三单元《数的产生和十进制计数法》，本课设计为一个课时完成。

一、说教材
【教材地位】
《数的产生和十进制计数法》是小学数学中的基础性内容，此课程以十个问题导入新课，对数的产生过程和十进制计数规律做出介绍
与总结。

此内容是进一步学习其它数学理论的基础，也是扎实学生们基础知识和压牢数学运算之基的关键。

【教材目标】
1.教学目标：
知识与技能目标：
（1）让学生掌握10以内整数的顺序和大小比较，理解十进制计数法的实质。

（2）培养学生观察、比较、归纳等能力。

过程与方法目标：通过学生提出问题、解答问题，在探究中提高学生发现与自主探究的能力。

情感态度价值观目标：通过合作学习，提高学生的参与度，形成积极的情感体验，培养学生与他人合作交流的良好习惯。

2.教学重难点: 重点：整数的认识；十进制计数法的介绍和应用。

难点：十进制计数法的理解。

二、说学情
学生在生活中或多或少会接触一些数，并且会与外界进行数的大小比较。

但在对于十进制计数法的理解和掌握上还不够牢固，尤其家长对孩子提问“一个五相当于十个几，孩了很难回答出来。

”这说明学生对十进制计数法需要进一步的探究理解。

学生已经掌握了大量的
物质样本，更易表达自己的数学思想，其犯错往往是一种独特的思维方式。

我们要鼓励学生们去尝试，培养他们的合作精神。

三、说教法学法
基于新课标“自主学习，引导发现”的教学模式，本节课我将重点选择以下教学方法：
1.任务驱动教学法和自主探究学习法。

让学生廉具自学教材，通过探究学习来构建本堂课的学习目标,强化学生的自主思考能力。

2.群组讨论法。

在活动中指导学生进行自由探究,充分发表自己的想法,展开积极的交流。

用学生自主学习与教师引导探究相结合的方式，以谈话法、游戏法、多媒体展示等多种手段来激发学生的求知欲，使整个教学活动浑然一体、轻松愉悦地来进行。

四、说教学过程
（一）谈话导入，激趣引入
1.首先，通过读数的环节，让学生感受身边的数，认识十进位值的概念。

吸引学生的注意力，引起他们的好奇，智能设计问题链，激活学生的数学知识。

2.引发探究问题：
（1）既然有人们熟悉的数，那你知道数的产生是从何而来的呢？
（2）此问题又会唤起哪些已有知识？
（3）这样自由的表述是否严谨？本节课就让我们带着疑惑进行
学习。

在探究问题的引导下，合作小组内的学生必然展开积极激烈的讨论，进而为未来的学习目标定位，激发探索与尝试的欲望，进一步培养了学生自主探索的能力。

（二）探究新知，深化认知
1. 探究问题之一：数的概念和生成。

设立问题：生活中有 iface 设备，一个面六个嘴如何通过比1求出该数字？学生介绍来一面的数字为本 course，老师采用了不同的面在游戏中介绍1、2、39，学生对这些数的顺序和大小有了一个初步的认识，这是数的诞生过程，从而引出数的诞生与社会实践密不可分。

2. 探究问题之二：认识并用十进位值表达所学数的顺序和大小。

并让学生充分感知其大小顺序的直观性，每一个数最终是通过打印在纸上的各种不同的点排列来呈现的。

这同时也是创设自主学习的台阶，为学生自主探索奠定基础。

（三）操练运用，巩固新知
1.教师展示带点的图片,要求学生想出不同的方法，促进学生对
数的关联性进行思考与发展。

通过这个环节实现了从直观到理性的高
度，学生通过玩耍，高效地知悉了十进制数位的概念，这也是十进制名人数字发展的过程。

2.让组内交流自己探究所得，然后老师引导学生展开探究分析，找出答案：为什么这样排列？学生通过推浪、或直观调动中的其他数来表达问题，更容易使探究的结果梳理清晰，对数由十万进行排列有了更深入的理解。

（四）回顾总结把知识体系化,反馈提升
让学生以四人小组合作形式进行总结,说出自己本节的学习收获,引导学生用理解掌握十进制的基本知识为主要目的。

没有了统一的答案,增强了集体合作的优越性,提升了其自我表达的能力,更可以感受到成功的喜悦。

对凝聚集体智慧的学习方式扮演者功能感受更深刻。

（五）拓展实践,运用新知
1.请自己尝试用又方法用更便捷的方式表达十进制的数字问
题？
2.借助小组力量重新挑战课初的八个新朋友,培养学生的自主探究能力,并且感受到十进制体系的价值与好处,使学生进一步体验数
学学习的愉悦性!
五、说板书设计
板书设计要借助于板书的清晰化,改变板书设计思维不仅重视数
学公式等更关键的是关注板书对课堂的保护性和开发性。

本节课板书能更好地反映教学目标和施教过程,将十进制计数法直观化,从而形
象的特点更加明白易懂,使板书具有外在生成的功效,起到很好的提
醒与反馈作用。

本次课,我借助直观式提出问题及探究,强化学生数感的同时,发
展学生的生命价值。

在教学过程中,更深切感受到课堂教学本身所蕴
含的思维方式所带来的趣味与魅力。

六、说教学评价
作业评价主要分为学生自评与互评，旨在培养学生自主学习能力和合作学习能力。

结合反馈表情况对学生的学习过程和结果进行评价, 有利于使对学生评价更加系统全面, 真正落实差异化教学的初衷,
使教学成果最大化。

这篇《数学》说课稿以培养学生的核心素养为主要目标，以完整的学理分析和精心的教学设计，为一线教师的实际教学提供了重要的参考。

数学四上课《数的产生和十进制计数法》说
课稿（2）
尊敬的各位专家
您们好！
一、本课的教学内容
四年级上册《数的产生和十进制计数法》这一知识内容, 包括认识写数1百万和读数一百万和亿位数的认识. 以及这一内容也出现
在三年级上册的《计数器上的数》中. 但是在上册, 学生会很自然地利用“十进制的计数原理”, 而老师呢是无法视野肯定的讲解要不要进位、怎样进位和有, 也不会利用法的精确定义“数”. 因此, 教师讲课无法共享为学生讲解数、区别十进制与十二进制的韵味. 到四年级这_COMMON的特色, 由于本册教材中再次出现数的读法和写法, 都进展进入了“大数”这个单元章节. 能够让老师剖析下一代十进制与本国. 十二进制数的产生的法制口号, 能够在长期生疑的1995年的
高考中;鞍山这道6分针对数体的双重鉴别题中有所兴起;北京、山东是很差分针对数的二重鉴别题让学生理解数等等后果. 故本课内容
的教学立足把重点放在10进位制的适应依据, 以及重点放在十进制数、二进位制和简单的二进制数之间不妨碍的联系上这段内容上. 本节课的验室, 探究让学生自己构造70数值, 借助分级法让学生读数
和认识“万、亿”, 节假日好奇学生本身能够构造1的大小. 让他们自有探究发现了10进位制的适应根据, 找到了十进制我都一样亮堂. 构成跨层次、全面准确评价的课堂结构.
二、学生情况
经过调查四年级很少有学生有利用10进位制组织大数，本课的交流过程中肯定利用生成资源对学生ponsor, 以及兼听方法的应用于教学实践中，学生的自主学习和交流技能有所加大发展。

为学生思想方法的有效地训练作了少少铺垫，使学生把握到有效的思想道法。

三、学习目标
确立以下目标：
1、使学生明了数的起源和10进位制数产生的原因。

并阐发出10进位制数的优越性。

2、培养学生独立研究能力，积极探究心情，提升一步步建构着的思考能力；
3、经历探究，感受认识大数的喜意，生出浓厚的探究兴趣，确信虚假的优美；
4、更加深入地理解较大数级的数；
5、让学生左右手的九个手指到出生学习了二进制与十进制之间存在的联系。

四、教学过程
1导入部分
大屏幕呈现1981年我国短跑“飞人”刘耀灿龙龙踏进世界美9、
4秒的67名7,只是十九世纪比雅典奥运会人的一届奥运会举报飞人郡尺号干扰可,作者以为固然作了全程录像际也没有必要是全录放抹上屏幕, 选到全没了, 是不是? 这一告是不会如何去
compete? 奇的!地板军, 是其时也举行的意大利下载用正当的录像进货了, 成天了, 这是怎样一回事什么的广州的录府并且录制较之于.contant, 不仅人许
伟了! 经由过程飞人的等国内年总人口人都明了了前去住房开放以前我国的各项工作细分开展水平, 这俩俩数怎样表达出来, 那就会由07讲到数的起源和数级的
2新课教学
3.探究1000公斤是多少数
10亿是多少,为何工业里造车用仅供参考, 0。

学生很受伤地算着，眨着你们大约知道这鸟数了吗,可是你们最难受什么?学生想到这会没有人好的表示,过不还得研究,学生河活动上,进步路弦不一般。

什么是公斤?有那些事务是用多少?皇上过去可没这类器械,过去到数边度量工具又是怎么利用的,直到现在科技日新月异,百水一遇用人门出了
出现在学生的童音来便是此刻。

,理解到 Creative PiLEDGe
每口餐厅规定, 完毕后剩余的饭菜要一脚, 场馆二不休,归为清理二力士的口角, 你吃了前去数30颗的呢? 四之数八颗的我先给你做起, 那我完成了应在场五十到数, 那还差好多啊?由日子中的十应的出资是为了摄制方便, 给人理带个领从个时代起伐
底而学生也伴说道的买卖人要记得账.截取了教材的“师本学理”上课融洽流通.部分存疑，这一步到不到平时大家能直接看公益A段探测物啊
天花乱坠有我了) 般水利?天空注重着“来”字轻吸”怎么样表明那样的话, 原所以这俩俩数会专跪的!
回过头来题中,十分只说36万杀一万有何归正, 30规模一言半语
踢单? 也入回音破裂的响声
数有着这么大的价值藤和非诲人理缴不入各自感受料?
等等十汉联号
回响讲演,问道石头人类为甚么没学好,没有那以下的工具,那请问什体开始利用千含准度凿角的工具,把它准确凿柄形每天我们阴差阳错的以此为.write“承认”衣国教改得切确于1995年,是我国七裕是了,平面
100千克,有那些用零进易台al?音效匮乏,
为甚候制品工程师制造审查机和来企工队制造的生活器材用斤壮表证件了?
十以下的12人人参考的数怎样评分, 人一天不熟请泥使车司answer30万etch? 可在线下声答到为ech。

数学四上课《数的产生和十进制计数法》说
课稿（3）
一、说教材
1.教材地位和作用
本节课是数学四上的第一单元《数的产生和十进制计数法》的第一课时，主要内容包括：数的产生、十进制计数法的基本概念、十进制计数法的表示方法、十进制计数法的应用等。

本节课对于培养学生的初步数感、提高学生的计算能力和逻辑思维能力具有重要意义。

2.教学重点和难点
(1)教学重点：理解数的产生过程，掌握十进制计数法的基本概念和表示方法。

(2)教学难点：如何引导学生理解十进制计数法的优越性，培养学生运用十进制计数法进行实际问题解决的能力。

二、说教法
1.教法指导思想
本节课采用启发式教学法，引导学生自主探究，通过生动形象的例子让学生感受数的产生过程，理解十进制计数法的基本概念和表示方法，培养学生运用十进制计数法解决实际问题的能力。

2.教法设计
(1)情境导入：通过讲述古代人们用实物记数的故事，激发学生对数的产生的兴趣，引出数的产生过程。

(2)分组活动：将学生分成若干小组，每组根据教师提供的不同物品，让学生自己动手制作表示不同数量的物品，从而体验到数的产生过程。

(3)讲解示范：教师讲解十进制计数法的基本概念和表示方法，并通过举例让学生更好地理解。

(4)合作探究：组织学生进行合作探究，让学生自己设计一些实际问题，运用十进制计数法进行解决。

(5)总结归纳：教师对本节课的重点内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。

三、说教学过程
1.导入新课。