2022年冀教版英语六上Lesson 23导学案

冀教版六年级上册
Lesson 23: It's Christmas Morning!
教学内容分析
本课是义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第四单元的第五课,是一节新授课。

本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。

本课讲述了发生在圣诞节早晨的一个小故事，介绍西方人在圣诞节早上打开礼物的一些相关知识和文化习俗。

教学对象分析
本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课的学习，已掌握一些关于圣诞节的相关知识和文化习俗，通过本课的学习，学生会更深入地了解西方人过圣诞节的习俗。

教学目标
知识与技能目标
1．学生能够听懂、会说、认读和拼写单词open, little
2．能够认读、理解并运用句子：This morning we open our gifts!
3. 能够用本课所学句型表达送礼物，交流收到的礼物和感受
4．能够通过模仿，读出句子的升调、降调、重读、连读
情感态度目标
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

学习策略目标
1.积极与他人合作，共同完成本课学习任务；积极运用本课所学知识进行表达和交流
2．能够运用阅读策略，正确完成本课的判断题。

文化意识目标
了解西方人过圣诞节送礼物的一些文化习俗和有关圣诞节送礼物的相关知识
教学重难点
重点：1．学生能够听懂、会说、认读和书写单词open, little
2．能够认读、理解并运用句子：This morning we open our gifts!
难点：能够用本课所学知识表达送礼物，交流收到的礼物和感受
教具准备
师生课前准备的礼物
教学过程
Step 1 Warming-up:
1. 播放圣诞歌曲，感受圣诞气氛
2. Free talk:
T: Hello, boys and girls. Christmas is coming! Merry Christmas!
S: Merry Christmas!
T: What do people do at Christmas?
S: They invite their family and friends to their house.
They give their family and friends gifts.
They sing Christmas songs.
They put up the Christmas tree
They write Christmas cards.
They buy Christmas gifts.…
T: And they open the Christmas gifts on Christmas morning.
【设计意图】以师生间的自然问候导入到旧知识的复习，再用旧知引入新知，教学环节的自然过渡使学生很快投入到本课的学习中。

Step 2 Lead-in＆Pre-reading
1.T: Oh, I see many gifts on your desk. They are beautiful. This morning we open
our gifts! (操练此重点句)
T: Whom do you want to send the gift to?
S: I want to send the gift to my friend…
T: I have a gift, too. What is it? It’s a secret now. Later I’ll show you and send it.
【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕师生课前准备的礼物展开讨论，大家对彼此的礼物都感到很好奇，为下面的活动做好铺垫。

2.T: This morning, Jenny、Li Ming、Lynn、Mr. and Mrs. Smith open their gifts.
教师用动作演示open,操练open
Listen and do:
Open the book/pencil case/schoolbag…
Step 3 While-reading
1.Skimming
T: Who brought these gifts? Read your student books silently and quickly.
T: Did Santa bring the gifts for Lynn?
S: No.
T: Who brought the gifts for Lynn?
S: Her mother and father.
T: Why did Lynn think Santa brought them?
S: Because Lynn is little.
学习词汇little,出示不同图片操练词汇little
【设计意图】学生初次接触文本，阅读问题设计不宜太难，通过这个问题激发学生阅读文本的兴趣。

同时培养学生快速阅读的能力,进而向学生渗透略读的策略。

2.Scanning
Read the book again, then tick or cross on P65
①People open gifts on Christmas morning.√
②Jenny thinks her mum and dad brought the gifts.√
③Lynn thinks the gifts are from Santa.√
T: Why?
S: Because she is little.
④Li Ming gets a camera for Christmas.√
T: Did Li Ming want it?
S: Yes, he did.
⑤Li Ming's gift is for Mr. and Mrs. Smith. ×
T: Is it for Mr. and Mrs. Smith?
S: No, it’s for everyone.
T: What’s Li Ming's gift?
S: It’s a lantern.
学习生词lantern
⑥Santa wrote the names on the gifts. ×
T: Who wrote the names on the gifts?
S: Mr. and Mrs. Smith.
【设计意图】学生第二次阅读文本，通过判断对错，使学生更详尽地理解阅读内容，教师的追问，特别是结合图片和文本的上下文，帮助学生了解camera, lantern 等词汇的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。

3.Practice
T: It’s time to send our gifts. I am the first. This is for everyone. It’s from me! Open it, what is it?
S：It’s a Christmas card.
T: I write something for you on the card. Merry Christmas!
S: Merry Christmas! Thank you. It’s wonderful!
T: Now open your gift and send it.
【设计意图】教师把自己准备的圣诞贺卡发给学生，同时示范对话，同学之间互送礼物并用本课学到的知识交流，兴致盎然，学以致用。

4.Student book N1
T: Now open your books, class. Read after the tape recorder. Try to imitate the pronunciation and intonation.
【设计意图】通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。

通过跟读录音，帮助学生纠正读音，培养学生良好的语感。

Step 4 Post-reading
Retell the story in pairs.
It’s Christmas morning! This morning Jenny, Li Ming, Lynn, Mr. and Mrs. Smith open their gifts. Lynn gets some toys, she is so happy. Lynn is little, she thinks Santa brought them. But Jenny thinks her mum and dad brought them. Li Ming gets a camera and he gives his gift to Mr. and Mrs. Smith. It’s from China. It’s a Chinese lantern. It’s wonderful.
【设计意图】教师提供给学生上面这个填空的短文，有困难的学生可以参照完成自己复述故事的任务。

通过这个任务，学生的综合语言运用能力得到进一步的提升。

Step 5 Listen and repeat
学生已经认识升调、降调、重读、连读符号，首先让学生两人一组自己尝试读句子，教师指导
Read after the tape recorder，making sure to leave appropriate pauses between words as well as putting stresses and inflections in the correct position.
Step 6 Assessment
1.Homework: 把课上复述课文的段落写下来
2.告诉自己的父母更多关于圣诞节的知识，例如圣诞节当天早晨的风俗。

3.Enjoy a carol“Jingle Bells”
八、板书设计
Lesson 23 It’s Christmas Morning!
This morning we open our gifts.
Little This is for ____. It’s from _____.
Thank you! It’s wonderful!
Lesson 7 On the School Bus
教学分析
1、学生分析
六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，以及有关衣着的词汇和相关的表达穿着的语言知识，因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。

培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

2、教材分析
本课所选的内容是冀教版小学六年级英语第七册第二单元。

本单元围绕李明
在加拿大的学校生活展开，要求学生掌握一些有关于校园生活学习的词汇和句型。

本课时在以雨天为背景的情境下，使学生了解要求学生能掌握词汇umbrella，Ms，driver理解四个频率副词always, often, sometimes, never,结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。

教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella，Ms，driver
（2）学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。

（3）学生能认读、理解运用下列问句Do you always go to school by bus?
情感态度目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；通过分享有关于自己的信息让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

学习策略目标
培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。

让学生在情景中运用本课的语言点。

帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。

教学重难点
（1）重点：学生能够听懂、会说、认读和书写umbrella，Ms，driver
（2）难点：利用频率副词，使用一般疑问句进行问答。

教学准备
雨伞
教学过程
Blackboard Design。