部编版语文三年级上册海滨小城教案与反思(精品3篇)

部编版语文三年级上册海滨小城教案与反思（精品3篇）
【部编版语文三年级上册海滨小城教案与反思第1篇】
教学目标：
1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

教学流程：
一、复习词语，导入新课
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？
二、品读悟法，体会庭院之美
（一）找关键句，知大意
1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？
2.找到相关句子，并用横线划出来。

交流并板贴：树多
小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。

这样的句子叫——关键句。

（二）抓关键词，品树多
1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

”
指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。

指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。

圈出“有。

还有。

”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。

（板贴：种类多）
齐读句子。

2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）
那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院
引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）
3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

联系上下文和生活实际理解“笼罩”。

抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。

指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。

（板贴：花很多）
（三）回归段落，悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。

老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

2、整理板贴，梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。

读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。

”这个关键句来理解的。

像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。

3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。

再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法，读懂第5、6自然段
过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

1.出示学习单
2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。

总是。

”
引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

3.配乐师生合作朗读。

四、拓展运用，围绕关键句表达
过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。

3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。

五、板书设计
【部编版语文三年级上册海滨小城教案与反思第2篇】
一．教学目标：
1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。

2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。

3.感受作者对家乡的热爱之情。

二．教学重难点
重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情
难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。

三．教学过程：
（一）复习导入：
师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。

我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。

小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。

（二）体会庭院之美，感悟作者写法
1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？
2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。

（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。

（学生自由畅谈）
师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。

谁来读读第四段？
师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。

读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。

第四个句子谁喜欢，来读一读。

“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。

生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。

3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。

认识关键句。

（三）迁移学习5、6段
1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。

（小组合作、互学）
2.学生交流，教师相机板书。

讲解生字“踩”。

（四）感悟情感，课堂小结
师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。

作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）
（五）巩固练习
师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。

出示视频。

看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。

”为开头，写一段话。

（课堂没有时间的话下节课点评）。

【部编版语文三年级上册海滨小城教案与反思第3篇】
《海滨小城》第二课时教学设计
【教学目的要求】
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；
2、学习作者观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；
3、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】
1、体会小城景色的特点；
2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。

【教学内容与时间安排】
一、复习检查（4分钟）；
二、学习“小城景色”（28分钟）；
三、全文总结，体会写法（6分钟）；
四、作业布置（2分钟）。

【教学过程】
一、复习检查
1、今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。

2、课文先写海滨，再写小城。

大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？
3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）
二、学习“小城景色”
下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！
1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。

学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。

之后，教师范读，学生再读。

2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）
这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。

划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。

教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。

在今后学习中，我们会经常碰到它。

如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。

3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。

<一>学习“庭院部分”
1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。

2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

”
<1>齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。

）
<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。

（教师指导朗读：“别的”要用重音读。

）
3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。

”
<1>读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）
<2>追问：香到什么程度？用书上语句回答。

<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？
指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？
<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。

）4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。

”
<1>这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。

）
<2>凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。

（“小城好象笼罩在一片片红云中。

”）
<3>小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？
答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。

）
<4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）
教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，
这里却看成了“一片片红云”。

这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。

（板书：展开想象。

）
5、第四节主要写了小城庭院。

它有哪些特点呢？
6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。

读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。

教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。

作者抓住特点观察，写得真不错！
7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？
学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝……
<二> 学习“公园部分”
1、过渡：小城的公园又怎样呢？
2、指导学文：
<1>课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。

<2>讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。

例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

”这句话写得好。

教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕
树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。

”有人补充：“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。

”教师适时板书：榕树大、叶密。

<3>小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。

）4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。

<三>学习“街道部分”
1、过渡引导：“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：“（也）美。

”
2、默读课文第六节，自学思考以下问题：
<1>作者主要观察了街道的，它的特点是。

<2>街道的路有种，除了的大路，就是的路。

3、学生自学，小组讨论。

（板书：路干净。

）
4、教师指点：
<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的？
<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）
5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。

<四>学习第七节——“总结部分”
1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。

2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）
3、小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。

（板书：整洁美丽。

）
三、全文总结，体会写法
1、课文先写海滨美景，再写小城美景。

那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。

）
既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。

2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。

（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。

”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。

）
现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。

）3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？
（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。

）
4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？
（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。

）
四、作业布置
小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。

具体要求：<1>先观察，再写下来；
<2>观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；
<3>写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。