学生良好行为习惯养成教育的研究
培养孩子良好行为习惯的行动研究课题申报书
培养孩子良好行为习惯的行动研究课题申报书本研究旨在构建“家校教育共同体”，通过家庭与学校的合作，培养孩子良好的行为惯。
在现代社会，家庭和学校教育都扮演着重要的角色，但是由于缺乏有效的沟通和合作，孩子的行为惯往往无法得到有效的引导和培养。
因此，本课题旨在探索一种有效的家校合作模式，以促进孩子的全面发展。
二、研究的意义本研究的意义在于，通过构建“家校教育共同体”，实现家庭教育与学校教育的有机结合，促进孩子的全面发展。
在实践中，我们将探索一种有效的家校合作模式，旨在通过家庭和学校的共同努力，培养孩子良好的行为惯，提高孩子的综合素质。
三、研究的内容和方法本研究将采用问卷调查、访谈、实验等多种方法，探索家校合作模式的有效性和实施策略。
具体而言，我们将通过收集家长和教师的意见和建议，设计出一套有效的家校合作方案，以促进孩子的行为惯的培养和提高孩子的综合素质。
四、预期成果本研究的预期成果包括：1）构建一种有效的家校合作模式，以促进孩子的全面发展；2）提出一套行之有效的家校合作方案，以培养孩子良好的行为惯；3）发表相关的学术论文和研究报告，以推动家校合作的研究和实践。
XXX曾说：“良好的惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这句话说明了良好惯对于一个人的成长至关重要。
尽管惯养成教育并非教育的全部，但它在教育中占据着重要的位置。
它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
只有加强惯养成教育，注重培养学生的良好道德惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
学校作为培养人才的主阵地，应该不仅仅培养掌握现代高新技术的人才，更应该培养具有现代人的精神面貌、良好的行为惯、适合社会发展需要的人才。
因此，探索小学生惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
2、少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究一、引言作为农村教育中的重点对象，农村小学生的行为习惯养成教育一直备受关注。
良好的行为习惯是学生全面发展的基础，也是塑造学生为人处世的重要环节。
由于农村教育资源的相对不足，以及家庭环境和社会环境的影响，不少农村小学生的行为习惯存在一定问题，需要针对性地加以改进和培养。
在农村小学生的良好行为习惯养成方面，我们需要进行对策研究，提出相应的教育对策，以促进农村小学生良好行为习惯的养成。
二、现状分析1. 农村小学生行为习惯养成存在的问题良好的行为习惯对于小学生全面发展及未来成长至关重要。
良好的行为习惯能够提高学生学习效率，培养学生吃苦耐劳的品质，提高学生的自律和自我管理能力。
良好的行为习惯还能够提高学生与他人的沟通交往能力，培养学生勇敢坚强的品格，形成正面的人格特质。
三、教育对策研究1. 家庭教育农村家庭教育在孩子行为习惯养成中具有重要作用。
家长需要通过自身的榜样行为和言传身教的方式，引导孩子养成良好的行为习惯。
培养孩子自律、勤俭节约、礼貌待人的品质，让孩子明白良好的行为习惯对于成长的重要性。
建议农村家庭可以通过组织家长学校或者家庭教育讲座等形式，加强家长的行为习惯养成教育，提高家长对于孩子行为习惯养成的认识和重视程度。
2. 学校教育学校是农村小学生行为习惯养成的重要阵地。
学校需要加强对学生行为习惯养成的教育，通过校风、师风的塑造、学校规章制度的建设等方式引导学生养成规矩、守纪律等良好的行为习惯。
建议学校可借助主题班会、学生手抄报、校园文化建设等教育形式，开展行为习惯养成教育活动，增强学生的行为养成意识和自我约束能力。
3. 社会教育社会环境对学生的行为习惯养成有着重要的影响。
社会需要加强对学生行为习惯的引导和教育，提供积极健康的行为习惯养成环境。
建议社会组织开展面向农村小学生的行为习惯养成教育活动，如开展走访农村小学、举办学生行为习惯观摩比赛等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究1. 引言1.1 研究背景农村小学生是我国教育体系中的重要群体，他们的行为习惯对其成长和未来发展都具有重要的影响。
由于农村地区的教育资源相对不足，许多农村小学生存在着行为习惯不良的问题，如缺乏自律性、责任感不强、爱说谎等现象时有发生。
农村小学生的行为习惯问题不仅影响了他们个人的发展，也影响了整个社会的稳定和发展。
在当今社会，素质教育已经成为教育的重要内容，培养良好的行为习惯是素质教育的重要组成部分。
研究农村小学生良好行为习惯的养成教育对策，对于促进农村教育的发展、提高农村小学生成长质量具有重要的意义。
通过深入研究农村小学生的行为习惯养成教育对策，可以为农村教育改革提供重要的参考和建议，帮助农村小学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的素质和竞争力，为他们未来的发展打下良好的基础。
本研究旨在探讨农村小学生良好行为习惯的养成教育对策，以期为农村教育的改善和发展做出贡献。
1.2 研究意义农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究具有重要的意义。
良好的行为习惯对于小学生的全面发展具有积极的影响。
良好的行为习惯能够提高学生的学习效率，增强学习能力，培养良好的品德素养，有利于形成健康的心理和行为习惯，从而帮助他们更好地融入社会大家庭。
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究能够促进乡村教育的发展。
良好的行为习惯不仅仅是个人素质的体现，更是乡村教育质量的重要标志。
通过研究如何有效促进农村小学生良好行为习惯的养成，可以为提高乡村教育质量、促进乡村教育公平发展提供重要的理论和实践支持。
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究也具有重要的社会意义。
随着我国农村教育现代化的推进，农村小学生的素质教育也越来越受到社会关注。
通过研究农村小学生良好行为习惯的养成教育对策，可以更好地引导农村小学生树立正确的人生观、价值观，培养自主、创新、合作、共享的现代公民意识，为实现乡村振兴战略目标提供有力支撑。
小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇
小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇第 1 条如何培养小学生良好的生活习惯如何培养小学生良好的生活习惯课堂会议的良好生活习惯如下 :(1) 、合理饮食，少吃外国快餐，控制零食，不偏食，吃早餐。
国外快餐主食的特点是高蛋白、高脂肪和高热量，而小吃和饮料主要是高糖、高盐和多味精。
高热量油炸、焙烤食品含有比成人一天所需多得多的脂肪，这不仅增加了消化器官和肾脏的负担，使身体容易缺水，而且还为心血管疾病埋下隐患。
2、保持卫生并经常洗手，以防止疾病从口中进入并保持清洁。
研究表明，个人卫生中最重要的事情是养成饭前和排便后洗手的习惯。
一双没洗过的手里有80 万个细菌，一克指甲油里有 38 亿个细菌。
(3)、晚上睡个好觉，好好休息。
白天花时间小睡 10-30 分钟。
良好的睡眠对保持健康至关重要。
8-12 岁，每天需要睡 10 个小时； 12-18 岁，每天需要睡 9 小时；成人每天应该睡 7-8 小时，不少于 6 小时。
长时间的睡眠，就像睡眠不足一样，会导致精神疲劳、身体疲劳、的代谢率下降。
例如，长时间睡眠后，心脏跳动缓慢，新陈代谢率下降，肌肉组织放松。
随着时间的推移，人们会变得懒惰，甚至智力也会下降。
(4)、享受玩耍的乐趣，学习时，娱乐是必不可少的。
兴趣和爱好美化生活。
培养健康的娱乐爱好有助于放松大脑。
去公园、听音乐、画画等。
都是很好的娱乐形式。
(5)、充分利用新媒体健康上网，不要成为电视迷。
父母应该适当控制孩子上网时间，每天上网时间不能超过 4 小时。
每过一个小时，适当休息一下，站起来移动，向远处看，让你的眼睛休息一下。
(6)、合适的活动 :XXXX 年每天锻炼，借寺庙学习，并把它们作为私立学校。
1948 年，它被接纳为国家小学，并命名为武昌县油坊小学。
解放后，学校的规模继续扩大。
1956 年，红山区人民政府拆除了寺庙并修建了校舍。
它隶属于江夏区，是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。
在 XXXX ，继武汉东湖高新技术信托之后，刘放中心小学更名为武汉光谷第三小学。
浅谈小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈小学生良好行为习惯的养成教育
小学生良好行为习惯的养成教育是教育的基础，也是培养学生全面发展的重要环节。
良好的行为习惯是指学生在日常学习和生活中形成的一种稳定、长期的行为方式和生活习惯。
下面从培养良好行为习惯的必要性、培养良好行为习惯的原则和具体措施等方面谈一
下小学生良好行为习惯的养成教育。
良好行为习惯的养成对小学生的成长和发展具有重要的意义。
良好的行为习惯能够帮
助学生培养良好的学习品质，提高学习效果。
良好的行为习惯也能够让学生在与他人的交
往中更加和谐，能够懂得尊重他人，自觉抵制不良诱惑，自律自助，增强学生的责任心和
集体荣誉感。
培养小学生良好行为习惯要遵循一些原则。
要从小培养习惯，因为个体在习惯养成的
阶段容易受到外界影响，能够培养出良好的行为习惯。
要循序渐进，培养步骤要分阶段进行，逐步提高孩子的行为标准。
要注重正面激励，让学生在树立良好行为习惯中不断得到
满足感和成就感。
要注重实践和反思，通过实际的行为实践和对自己行为的反思来培养良
好的行为习惯。
具体的措施可以从以下几个方面来进行。
要重视家庭教育，家长要起到良好行为习惯
的引导作用，要给孩子树立一个良好榜样。
要重视学校教育，学校可以通过制定行为规范、开展主题教育活动和设置奖惩机制来引导学生养成良好的行为习惯。
教师应该在日常教学
中注重学生行为习惯的培养，要对学生的行为给予及时的批评和表扬，以及正确的引导和
训练。
学生也要自觉地养成良好的行为习惯，要自觉遵守学校规定，自觉尊重老师和同学，自觉遵守社会公德、家庭道德。
小学生行为习惯养成教育对策的研究
小学生行为习惯养成教育对策的研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，小学生的行为习惯养成问题逐渐受到人们的关注。
随着社会的发展和家庭教育水平的提高，小学生的行为习惯养成面临着更多的挑战和机遇。
研究表明，良好的行为习惯对小学生的成长和学习至关重要，而不良的行为习惯不仅会影响其个人发展，还会对家庭、学校和社会造成负面影响。
在中国，小学生行为习惯养成教育存在一些问题，如有的学生缺乏自律意识，有的学生容易受到外界诱惑，有的学生缺乏公共道德意识等。
制定合理的行为规范、建立奖惩机制、重视家庭教育、加强学校教育、开展行为习惯养成活动等对策显得尤为重要。
通过对小学生行为习惯养成教育对策的研究，可以更好地指导实践，提高小学生的行为规范意识和自制力，促进他们健康成长。
的明晰和探究将有助于深入了解小学生行为习惯养成教育的重要性和应对策略，为未来的研究和实践提供支持和参考。
1.2 研究意义小学生行为习惯养成教育的研究意义主要体现在以下几个方面：小学生是教育的重点和基础阶段，他们的行为习惯的养成直接影响着其未来的发展。
通过对小学生行为习惯养成教育的研究，可以帮助学校和家庭更加全面地了解小学生的行为特点，有针对性地制定相应的教育对策，从而有效引导小学生养成良好的行为习惯。
小学生时期是孩子性格养成的关键期，行为习惯的养成往往影响着孩子将来的社会适应能力和人际关系。
通过对小学生行为习惯养成教育的研究，可以帮助孩子建立正确的人生观、世界观和价值观，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
小学生行为习惯养成教育对策的研究，不仅有助于促进学生个体的全面发展，也可以提高整个社会的道德水平和文明素质。
在当今社会，道德淡化、公德缺失的现象时有发生，通过加强小学生行为习惯养成教育，可以有力地提升社会公德意识，促进社会和谐发展。
研究小学生行为习惯养成教育对策具有非常重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 制定合理的行为规范制定合理的行为规范是培养小学生良好行为习惯的重要步骤之一。
小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告
小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告开题报告：小学生良好行为惯养成教育研究我申报的校本课题是《小学生良好行为惯养成教育研究》，已被XXX批准列入白山市教育科学课题。
该研究旨在培养小学生良好行为惯，以实施素质教育为基础。
一、研究背景随着人民物质生活水平的提高，少年儿童的身体发育水平、精神文化生活追求和社会信息来源也在不断增加。
然而，一些灰色文化的出现影响着少年儿童的健康发展，导致存在不良惯。
现代教育理论认为，行为的重复与训练会形成动力定型，因此培养小学生良好行为惯是实施素质教育的重要基础和前提。
我们学校位于城区边缘，生源来自附近的农村、外出务工子女及外来人口。
大部分家长外出打工，孩子由年长的亲属管理，与学校管理脱节，导致家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管得住的现象相当严重。
有些家长望子XXX心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴，非打即骂；有些则过分溺爱孩子，听之任之，认为长大后能挣大钱即可；还有些不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为惯方面存在很大的差异。
基于此，我们申报了《小学生良好行为惯养成教育研究》这个课题，旨在结合学生的研究、生活、卫生、礼仪、劳动、自我保护等方面进行良好行为惯的培养，及不良行为惯的矫正，以促进我们学校教育教学更好地发展，使学生具有良好行为惯，塑造健康完美人格。
二、课题研究的理论依据中国教育改革和发展纲要》中指出，要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出，中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为惯和遵纪守法的好公民。
文件中还明确指出，德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。
养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。
因此，强化养成教育，教会学生做人、做事、研究，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。
教育研究方法--中学生良好学习习惯的养成研究
中学生良好行为习惯的养成研究一、课题研究的背景和意义我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。
素质教育既要注重学生的全面发展更要关注学生的终生发展。
好习惯是一个人终身的财富。
习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。
管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶？全在于自己的选择。
行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要。
所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自然表现出来的学习上的习性。
当前，中学生多为独生子女，很多家庭为隔代教育，很多农村学生多为留守生。
都是由爷爷奶奶或者外公外婆带大，甚至根本无人看管。
因此，很多家庭放松了对子女的思想教育，重智商轻情商，重言教轻身教，重享受轻节俭，家庭教育严重错节。
社会领域诚信缺失假冒伪劣、欺诈哄骗活动蔓延，成年人的价值观发生扭曲，极端个人主义、极端享乐主义等消极腐败思想正侵蚀未成年人的心灵，学校教育重智育轻德育重课堂教学轻社会实践。
因此，学生经常表现为：1上课没有预习的习惯。
2上课前没准备好下一课的工具等。
3上课没有认真记录笔记的习惯。
4没有认真听讲以及专心致志的习惯。
5书写不规范，不认真。
6作业潦草，简单。
7没有独立思考的习惯······同时还有学校氛围和教室氛围有关系。
同时也注意到，大量学习习惯差的学生的成绩都较差。
相比于少数学习习惯较好的学生，他们看起来没有什么过人的天分，有些智商还赶不上成绩较差额学生。
但是他们的学习成绩十分优秀。
所以，良好的学习习惯还是非常必要的。
本课题开展的“中学生良好行为习惯的养成研究”，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和事件意义：1、养生良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究家校共育是指家庭与学校之间共同育人，共同培养学生的各方面能力和素养。
学生的良好行为习惯是家庭和学校共同培养的重要内容之一。
良好行为习惯对学生的成长发展和未来的成功至关重要。
我们有必要研究家校共育之培养学生良好行为习惯的策略，以期望更好地引导学生养成良好的行为习惯。
一、家庭的作用家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子的行为养成过程中起着决定性的作用。
家庭应该对孩子的行为养成给予足够的重视和关注。
以下是家庭在培养学生良好行为习惯方面的一些策略：1.榜样示范：家长可以通过自身的言传身教，为孩子树立良好的行为示范。
只有家长自己能够尊重他人、守纪律，孩子才会从中学到正面的榜样。
2. 激励引导：在孩子培养行为习惯的过程中，家长可以采取适当的激励措施，如表扬、奖励等，让孩子对良好的行为习惯形成积极的动力。
3. 沟通交流：家长要重视与孩子的沟通交流，了解孩子的内心需求和想法，引导孩子树立正确的行为价值观和规范。
4. 规矩约束：家庭应该建立一定的行为规范和约束，让孩子明确什么是该做的，什么是不该做的，促使孩子养成良好的行为习惯和自律能力。
二、学校的作用学校是学生学习和成长的重要场所，学校应该发挥其对学生行为养成的教育引导作用。
以下是学校在培养学生良好行为习惯方面的一些策略：1. 课程教育：学校可以通过课程设置、主题活动等形式，引导学生正确树立良好的行为观念，培养学生尊重他人、团结友爱、守纪守规等良好行为习惯。
2. 班级管理：教师可以通过班级管理制度，约束学生的行为规范，建立学生守纪守规的意识和自律能力。
3. 激励奖惩：学校可以采取适当的激励奖惩措施，激励学生树立良好的行为习惯，也可以对违反规定的学生进行适当的惩罚，形成良好的行为规范。
4. 课外活动：学校可以通过丰富多彩的课外活动，培养学生的合作精神、自律意识和社会责任感，从而促进学生良好行为的养成。
三、家校合作家庭和学校在培养学生良好行为习惯方面应该形成有效的合作机制，共同发挥各自的作用，共同培养学生的良好行为习惯。
小学生行为习惯养成教育的策略探究
小学生行为习惯养成教育的策略探究小学生是整个学校教育体系中的重要群体，他们的行为习惯养成对于未来的学习、社交和职业素养都有着至关重要的影响。
如何帮助小学生养成良好的行为习惯，是每个教育工作者都需要思考和关注的问题。
本文将从教师、学校和家长三个层面，探讨小学生行为习惯养成教育的策略。
一、教师的教育策略教师是小学生行为习惯养成的主要引导者和实施者。
在教师的教育策略中，需要综合运用以下几个方面的方法。
1.正面引导教师在日常教学中，应该注重使用正面引导的方式，积极鼓励和表扬学生良好的行为，让他们感受到正面行为所带来的快乐和满足感。
在学生出现不良行为时，也要采取温和的方式进行指导和纠正，避免用严厉的语气或者惩罚来打击学生的自尊心和学习积极性。
2.示范引导教师在课堂上要以身作则，用言传身教的方式，向学生展示良好的行为习惯。
老师可以表现出礼貌待人、积极向上、认真负责的态度，引导学生从老师身上学习并模仿这些优秀的行为。
3.激发兴趣激发学生对待学习和生活细节的兴趣，让他们主动去尝试、去观察、去学习。
通过在活动中穿插一些有趣的小故事、小游戏、小挑战等方式，让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的行为习惯。
4.规则引导教师要及时告诉学生学校的规章制度和班级的行为准则，明确告诉他们哪些是可以做的、哪些是不可以做的，给学生营造一个良好的学习、生活环境。
二、学校的教育策略学校作为小学生的第二个家庭，也需要在整体层面上做好行为习惯养成的教育工作。
1.创设良好的环境氛围学校需要通过装饰美化校园环境、设置优质的学习资源、开展丰富多彩的课外活动等措施，为学生营造一个积极向上、健康向善的学习、生活环境。
2.建立规范的制度学校需要建立健全的规章制度和行为准则，明确对学生的行为作出规范性的引导和管理，使学生的行为习惯在规范的环境之中得到锻炼和提高。
3.开展主题教育活动学校可以根据不同时节和主题，开展一些有益于培养学生良好行为习惯的特色教育活动。
学校学生习惯养成调研报告
学校学生习惯养成调研报告一、研究背景在现代社会，学生的学习习惯对其学业发展和未来生活有着重要的影响。
因此，学校对学生的习惯养成进行调研，了解学生的学习习惯现状，有助于指导学校教育教学的改进，提高学生学习效率和学习质量。
本文旨在进行学校学生习惯养成调研，从而为学校的教学工作提供参考。
二、研究目的1.了解学生的学习习惯现状。
2.探讨学校在学生习惯养成方面存在的问题。
3.提出针对学生习惯养成的改进建议。
三、研究方法本次调研采用问卷调查的方式，面向学校全体学生进行调查，共发放问卷1000份，有效回收率为80%。
问卷内容主要包括学生的学习习惯、日常生活习惯等方面的情况。
四、研究结果1. 学生学习习惯现状根据问卷调查结果，学生的学习习惯主要有以下几个特点： - 大部分学生有规律的学习时间安排，但存在部分学生经常熬夜学习的情况。
- 学生在学习中更偏好使用电子设备，而非传统的纸质书籍。
- 许多学生在学习时容易受到外界干扰，影响学习效果。
2. 学校存在的问题在调查中发现，学校在学生习惯养成方面存在以下问题： - 学校缺乏对学生学习习惯的引导和培养。
- 学校的学习环境与学习氛围有待改进，缺乏足够的学习资源和氛围。
- 学校在教育家长引导学生养成良好习惯方面存在不足。
五、改进建议基于以上调研结果，提出以下改进建议： 1. 学校应该加强对学生学习习惯的引导和培养，教育学生养成良好的学习习惯。
2. 学校需要改善学习环境，提供更多的学习资源和氛围，营造良好的学习氛围。
3. 学校要加强与家长沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯。
六、总结通过本次调研，我们了解到学生习惯养成对学生成长的重要性，学校应该重视学生的习惯养成，通过合理的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习成绩和综合素质。
希望学校能根据调研结果提出有效的改进措施，推动学生习惯养成工作取得更好的效果。
以上是关于学校学生习惯养成调研报告的内容，希望能为学校的教育工作提供一定的参考和帮助。
教育小学生养成良好行为习惯的课题研究
教育小学生养成良好行为习惯的课题研究
摘要
本文旨在研究如何教育小学生养成良好的行为惯。
良好的行为
惯对小学生发展具有重要意义，有助于他们获得成功并成为有责任
心的公民。
本研究将探讨在家庭和学校环境中培养良好行为惯的有
效策略，并提供一些建议供教育者和家长参考。
研究方法
本研究采用了文献综述和调查研究的方法。
通过分析相关文献，我们收集和整理了教育学、心理学和社会学领域的研究成果。
此外，我们还进行了一项调查，以了解教育者和家长在培养良好行为惯方
面的实践经验和观点。
研究结果
从文献分析和调查结果中得出以下结论：
1. 家庭环境对小学生行为惯的养成起到关键作用。
家长应该建
立积极的家庭氛围，并以身作则，成为小学生的良好榜样。
2. 学校环境同样对小学生的行为惯具有重要影响。
学校应该制定明确的规则和纪律，并提供积极的奖励和支持，以帮助学生养成良好的行为惯。
3. 教育者应该采用积极的教育方法，激发学生内在的动机，培养他们的纪律和责任感。
4. 家长和教育者应该建立良好的沟通渠道，及时交流和解决小学生在行为惯方面的问题。
结论
为了帮助小学生养成良好的行为习惯，家庭和学校应该共同努力。
家长和教育者应该合作，提供一致且积极的教育环境，培养小学生的自律和责任感。
本研究提供的策略和建议可供教育者和家长参考，以促进小学生的全面发展和成功。
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告一、从家庭教育培养良好行为习惯家庭是孩子行为习惯的第一课堂，正确的家庭教育对孩子的成长至关重要。
以下是培养小学生良好行为习惯的几点建议：1.培养规律生活习惯：规律的生活习惯有助于培养孩子的自律和责任感。
家长可以制定一份日常生活的计划表，让孩子按时完成各项任务，如起床、吃饭、做作业、睡觉等。
激励孩子坚持执行计划，并逐渐养成良好的生活习惯。
2.培养良好的卫生习惯：让孩子养成勤洗手、睡前刷牙、保持环境整洁等良好的卫生习惯。
家长可以给予正面激励和表扬，同时要以身作则，成为孩子的榜样。
3.培养良好的社交行为：小学生正处于社交发展的阶段，家长可以引导孩子学会与人友善相处，尊重他人的权利与感受。
鼓励孩子参与集体活动，培养他们的合作精神和团队意识。
4.培养良好的时间管理能力：教导孩子合理安排时间，使他们能够有效地完成日常任务和学习。
可以给孩子设置一份时间表，让他们自主管理时间，并给予适当的奖励和鼓励。
二、学校教育在养成良好行为习惯上的作用学校是小学生第二个重要的教育环境。
学校教育在培养孩子良好行为习惯方面有着独特的作用。
以下是几点学校教育的策略：1.建立积极的班级文化：学校可以通过课堂活动、班级会议等形式，培养积极向上的班级文化。
教育学生尊重他人、团结互助、守纪律等行为习惯，鼓励学生互相帮助，营造和谐的学习环境。
2.引导学生参与社区服务:学校可以组织学生参与社区服务活动，让学生亲身体验到为他人付出的乐趣，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.建立奖励机制：学校可以设立奖励机制，如表扬信、奖状等，激励学生树立良好的行为习惯。
奖励应该及时、具体，体现出家长和学校的肯定，以激励学生养成良好行为习惯。
4.开展品德教育课程：学校可以设置专门的品德教育课程，培养学生正确的价值观和道德意识。
通过讲授案例、分析道德问题等方式，引导学生了解并培养正确的行为习惯。
三、教育者在培养良好行为习惯中的角色与责任教育者包括家长和学校教师，他们在培养小学生良好行为习惯过程中扮演着重要的角色。
小学生低年级行为习惯养成教育研究
小学生低年级行为习惯养成教育研究小学生是培养良好行为习惯的关键阶段，其行为习惯的养成将对他们的未来发展产生重大影响。
因此，对小学生低年级行为习惯养成教育进行研究十分必要。
本文将从行为习惯的定义、重要性以及养成教育的策略等方面探讨如何更好地进行小学生低年级行为习惯养成教育。
一、行为习惯的定义行为习惯是指个体基于自身的经验、环境以及社会规范，自觉或潜移默化地按照一定的方式和顺序，重复地且稳定地采取特定动作或表现特定行为的倾向或能力。
行为习惯包括生活习惯、学习习惯、社交习惯等多个方面。
养成良好行为习惯对小学生的成长和发展具有重要意义。
二、行为习惯养成的重要性1.发展自律能力。
良好的行为习惯有助于培养小学生的自律能力。
通过规律的作息、良好的时间管理和自主的学习计划，他们能够更好地控制自己的行为，培养持之以恒的学习态度。
2.培养正确的价值观。
良好的行为习惯有助于培养小学生的正面价值观。
例如，积极向上的学习态度和乐于助人的行为，能够培养他们对学习、友谊和社会的正确看法，以及正确的道德观念。
3.促进社交能力。
良好的行为习惯有助于培养小学生的社交能力。
学会尊重他人、分享和合作，能够帮助他们建立良好的人际关系，提升沟通能力并成为团队中的积极成员。
4.提高学习效果。
良好的行为习惯有助于提高小学生的学习效果。
遵守学习规则、有序的学习方式和坚持不懈的复习计划，能够提高学习效率和学习成绩。
三、行为习惯养成教育的策略1.建立规范。
为小学生制定一套明确的规范和纪律，如按时上课、遵守交往规则、爱护环境等。
这种规范应该有针对性，能够给孩子一种清晰可见的行为准则。
2.倡导榜样。
通过树立榜样，如优秀的老师和同学，向小学生传递正确的行为观点和行为习惯。
在日常教学中，教师应该具备良好的行为示范作用，引领学生走向正确的行为道路。
3.融入课堂。
将行为习惯养成教育融入到日常的课堂活动中，通过故事、游戏和角色扮演等形式，培养学生良好的生活和学习习惯。
中职生良好行为习惯养成教育的研究
中职生良好行为习惯养成教育的研究导言在中职教育中，培养学生良好的行为习惯是非常重要的。
良好的行为习惯不仅是对学生日常生活的要求，更是对未来职业生涯和社会发展的基础。
研究中职生良好行为习惯养成教育，探索有效的教育方法和策略，对于提高学生素质和综合能力具有重要的理论和现实意义。
一、中职生行为习惯的特点中职学生是处于青春期的阶段，他们的行为习惯更容易受到外界环境和社会因素的影响。
在学校教育和学习过程中，学生形成了一系列的行为习惯，这些习惯会对学生的学习和未来的发展产生重要的影响。
中职学生的行为习惯主要包括学习习惯、生活习惯和人际交往习惯等，这些习惯的形成是一个长期的过程，需要学校和家庭的共同努力。
1. 学习习惯中职学生的学习习惯是指学生在学习过程中形成的一系列行为习惯，包括学习时间的安排、学习方法的选择、学习态度等。
良好的学习习惯对学生的学习成绩和未来的发展非常重要，同时也是学生综合素质和能力的重要体现。
2. 生活习惯中职学生的生活习惯主要包括饮食习惯、作息习惯、卫生习惯等。
良好的生活习惯对学生的身体健康和心理健康都有重要的影响，同时也是学生品德素质的重要表现。
3. 人际交往习惯中职学生的人际交往习惯是指学生在与他人交往过程中形成的一系列行为习惯，包括礼貌待人、友善相处、团队合作等。
良好的人际交往习惯对学生的社会适应能力和职业发展非常重要。
二、中职生良好行为习惯养成教育的现状目前，中职生良好行为习惯养成教育存在一些问题。
一方面，由于中职学生的行为习惯形成是一个长期的过程，学校和家庭在培养学生良好行为习惯方面存在一定的困难。
一些学校和教师对中职生良好行为习惯养成教育的重视程度不够，缺乏系统和科学的教育方法和策略。
2. 家庭教育在家庭教育中，一些家长对中职生孩子的行为习惯养成关注不够，很多家长更关注孩子的学习成绩和课外活动，而忽视了孩子的行为习惯的养成。
一些家长在孩子的行为习惯教育中存在方法不当和态度不一致的问题，导致孩子的行为习惯养成效果不理想。
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究家校共育是指学校和家庭共同育人，共同培养学生的素质和品德，使学生在家庭和学校两个重要社会环境中获得全面的教育和培养。
学生的良好行为习惯是塑造其品格和素质的重要组成部分，同时也是学生学习和生活的基础。
家校共育对学生良好行为习惯的培养至关重要。
本文将围绕家校共育的理念，探讨培养学生良好行为习惯的策略，并提出相关研究。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的行为习惯和品德养成具有至关重要的作用。
在孩子的成长过程中，家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的影响尤为深远。
家庭教育要注重培养孩子的良好行为习惯，为其健康成长打下坚实的基础。
1.注重言传身教家长作为孩子的榜样，他们的一言一行都会在孩子的心中植下种子，影响着孩子的成长。
家长要注重自身的言行举止，做孩子的良好榜样。
家长要尽量避免在孩子面前吵架、发脾气，要用和气、耐心的态度对待孩子，不要让孩子见到自己不良的行为模式。
家长要多和孩子交流沟通，亲身教育孩子做人的道理和做事的方法，引导孩子养成良好的行为习惯。
2. 激发孩子的自我管理能力家长要注重培养孩子的自我管理能力，让孩子学会自律和自控。
家长可以教导孩子养成每天定时自己整理书包、整理床铺、自我管理个人卫生等好习惯，激发孩子的责任感和自我管理能力。
家长还要教导孩子学会自制，不贪玩、不贪吃、不贪睡，养成节俭、勤俭节约的好习惯。
3. 培养孩子良好的社交能力家长要培养孩子良好的社交能力，引导孩子尊重他人、包容他人、学会与他人和睦相处。
家长应引导孩子学会倾听、学会与人交流、学会解决与人相处中遇到的问题，帮助孩子建立良好的人际关系，融入集体生活中。
二、学校教育的作用学校是学生成长的重要场所，学校教育在培养学生良好行为习惯方面也有着不可或缺的作用。
学校可以通过课程设置、教师引导、校园文化建设等方面对学生的行为习惯进行培养和引导。
1. 课程设置学校可以通过课程设置引导学生养成良好的行为习惯。
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）第一篇：班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育众所周知，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作，我主要从以下几点进行了尝试：一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，1表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究农村小学生在成长过程中，良好的行为习惯对其未来的发展至关重要。
由于家庭环境、教育资源等方面的限制，许多农村小学生在行为习惯的养成过程中面临着一些困难。
针对农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究显得尤为重要。
一、问题的现状农村小学生在行为习惯的养成过程中存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：1. 家庭环境差：许多农村家庭的教育水平较低，家长缺乏对孩子进行良好行为习惯的引导和教育的意识，导致孩子缺乏正确的行为规范。
2. 教育资源匮乏：农村地区的教育资源相对匮乏，学校教育条件欠缺，使得学生缺乏良好的学习和生活环境。
3. 缺乏良好的学习习惯：由于学校和家庭的原因，部分农村小学生缺乏良好的学习习惯，比如不爱读书、课堂不专心等问题。
4. 行为规范不明确：农村小学生对于一些基本的行为规范，比如礼貌、守时、守纪等方面的认识不够清晰，缺乏自律意识。
二、解决的对策针对上述问题，提出针对农村小学生良好行为习惯的养成教育对策如下：1. 家校合作，共同关注：教育部门应加强对农村家庭的教育工作，提高家长的教育意识，鼓励家长与学校建立紧密联系，共同关注孩子的行为习惯养成问题。
2. 学校加强指导：学校应加强对学生行为规范的引导和培养，注重学生全面素质的培养，提高学生的自律意识和责任感。
3. 优化教学资源：教育部门应加大对农村教育资源的投入，改善农村小学的教学环境和条件，为孩子提供更好的学习和生活环境。
4. 强化学校教育：学校应制定详细的行为规范，明确学生在学校和日常生活中的行为要求，引导学生形成良好的行为习惯。
5. 引导学生养成良好的学习习惯：学校和家长应共同努力，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。
6. 增强培训力度：有关部门应加强对农村教师的素质培训，提高教师的教育水平，提高农村小学生的教育质量。
7. 开展相关活动：学校和政府部门可以组织一些有关良好行为习惯的主题活动，例如举办专题讲座、举办文明校园建设活动等，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
学生良好行为习惯养成教育研究成果报告
校级教育科研课题学生良好行为习惯养成教育研究成果报告我校于2023年9月开始实行“九义学校学生良好行为习惯养成教育模式”研究，该课题于2023年141月被同意为阳平镇普教科项目。
通过六个月旳实践研究，本课题已经完毕方案中提出旳研究任务，现汇报如下。
一、课题提出旳背景我校是一所农村初级中学，办学条件相对较差。
留守小朋友较多，学生行为习惯较差。
现象一：校园卫生保持差。
每天下午放学后，学生打扫卫生应当说比较彻底，不过到了第二天，学生一上学，果皮纸屑，小吃口袋，随地乱扔。
超过40%旳学生乱扔垃圾、随地吐痰，不讲公共卫生。
到上午课间操过后，校园便是垃圾随地可见。
教师会，学生朝会，几乎次次讲校园卫生，但收效甚微。
现象二：课间疯打严重。
学生课间你追我打旳现象严重，尤其在做操和集会时，在楼道中，学生上下逆向运动，导致拥挤、碰撞、碰伤旳现象时有发生，导致较为严重旳安全隐患。
现象三：部分学生有抽烟，打牌赌博旳恶习。
在学校隐蔽旳角落，在学生寝室，偶有学生抽烟，甚至打牌赌博。
现象四：学生见了老师不问好，同学之间常常讲粗话甚至脏话。
学生见了老师尤其是没有教自己旳老师不积极问好，部分男生常讲粗话甚至脏话。
看到以上现象，作为学校旳教师和管理者，我们感到十分忧虑。
怎样培养学生良好旳行为习惯呢？怎样改革现行教育旳不力呢？以上问题旳存在，阐明了我们旳养成教育工作不到位，教育措施不得力。
学生良好旳行为习惯没有形成。
针对学生们存在旳问题，我们确立了学生良好行为习惯养成教育旳工作思绪：订制度，重贯彻；明责任，重监督；看过程，重实效。
标本兼治，从主线上转变学风校风，为学生旳健康成长营造良好气氛。
通过以上旳观测与分析，我们提出了本课题加以研究，但愿通过本课题旳研究，对学生良好行为习惯养成教育能探索出一套切实有效旳措施模式出来，并通过研究，制定一套适合本校旳学生管理制度来。
二、主导思想良好旳行为习惯旳形成是思想品德培养旳最重要目旳，它在学校教育中，占有非常重要旳地位，只有认识而没有良好旳行为习惯是不完全旳教育，正如叶圣陶说：“教育就是习惯旳培养”。
学生良好行为习惯课题研究创新点
学生良好行为习惯课题研究创新点同学良好行为习惯课题讨论创新点引言：随着社会的进展和教育的进步，培育同学良好的行为习惯日益受到重视。
同学的行为习惯不仅对个体的成长进展有着重要影响，也关系到整个社会的进步和和谐。
因此，讨论同学良好行为习惯的课题，探究创新点，对于教育的和进展具有重要意义。
创新点一：综合评价制度的建立传统的学校评价往往只注意同学的学业成果，而忽视了同学的行为习惯养成。
为了全面评价同学的表现，学校可以建立综合评价制度，将同学的学业成果、课堂表现、卫生习惯、团队合作力量等各方面纳入评价体系中。
这样一来，同学的良好行为习惯将得到更加公正客观的认可和激励，从而更好地推动同学养成良好的行为习惯。
创新点二：情感教育与行为习惯培育的结合行为习惯的培育不仅仅是简洁的行为规范的灌输，更需要关注同学的情感体验和心情管理。
因此，将情感教育与行为习惯培育结合起来，可以提高同学对行为习惯的自觉性和主动性。
例如，学校可以通过心理辅导、班级活动等方式，关心同学正确熟悉自己的情感变化，培育乐观的心情调整力量，从而更好地引导他们养成良好的行为习惯。
创新点三：家校合作的促进家庭和学校是同学行为习惯形成的两个重要环境，而家校合作可以更好地促进同学良好行为习惯的养成。
学校可以通过家长会、家访等方式，与家长亲密沟通，共同关注同学的行为习惯培育。
学校还可以组织家长参加同学行为习惯培育的活动，让家长更深化地了解学校的教育理念和教育方式，从而更好地与学校合作，共同培育同学良好的行为习惯。
同学良好行为习惯的养成是一项系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
通过建立综合评价制度，将情感教育与行为习惯培育结合，以及加强家校合作，我们可以为同学良好行为习惯的培育供应更多创新点和方法。
这将有助于培育同学的自律性、合作性和社会责任感，为他们的成长和进展奠定坚实的基础。
同时，这也将为教育的和进展注入新的活力，推动教育实践更加贴近同学的实际需求，培育更多优秀的将来人才。
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《学生良好行为习惯养成教育的研究》
德育课题实施方案
泽家镇九年制学校
一、课题提出的背景
几十年来，我们国家一直都把德育放在学校工作的首位，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。
但是，实际效果却并不理想。
诚如一些批评家指出的那样，除了口号式的说教之外，实际效果之差同样是惊人的。
譬如，在诚实守信方面、在遵守公共规则方面等，国人的表现和形象确实差强人意，甚至在国际上出现了某种道德危机。
从教育上看，究其原因，主要是违背了道德教育的基本规律，脱离青少年实际，追求“高、大、全”的德育，不从日常生活细节开始，忽视了基本良好习惯的培养。
“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的构筑是建立在全体公民的日常行为习惯之上，小学生良好行为习惯的养成，对全社会道德大厦的建设，具有十分重要的奠基作用。
而且，近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。
代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。
因此，实施《小学生日常行为规范》，培养小学生良好的行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。
对于我们学校而言，这个问题尤其重要。
我校大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、婆婆、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管教的现象相当严重。
另外，有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。
调查发现，我校学生共1384人，其中家长外出打工由长辈或亲戚看管的有450人。
因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。
如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽
快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到甘河镇的整个精神文明建设。
所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。
二、德育科研的主要目标：
1.在实践中，培养小学生基本的良好行为习惯，主要包括一些良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯；
2.初步探究小学生基本良好行为习惯培养的教育对策；
3.通过研究，提出小学生不良行为习惯的矫正措施，做到良好习惯培养和不良习惯矫正相结合，为教育教学实际和家庭教育服务 三、课题研究的主要内容
小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。
要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”的相对统一，其主要研究内容如下：
1、泽家镇九年制学校学生行为习惯的现状和存在的问题。
2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。
（1）遵规守纪教育：要重点抓好班规、班纪、校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。
（2）学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯等内容。
（3）礼仪教育：要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。
（4）劳动教育：学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。
（5）安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成教育。
（6）卫生和生活习惯：重点规范学生的日常生活习惯、卫生习惯。
四、本课题国内外研究现状 及预计的研究突破
从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德研究之中。
就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德研究一直受到广泛的关注。
在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯的研究。
如瑞
士学者皮亚杰（JEAN PIAGET）提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。
再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。
这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为养成的研究还有待深入。
总的来说，对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，注重了“知、情、意”这几方面的研究。
但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而“知、情、意”最终都要落实在“行”上。
本课题拟在已有研究的基础上，对学生良好行为习惯培养的具体策略做进一步研究，来探索小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径，改善学生的道德面貌，为小学生行为习惯养成教育提供一些新观念、新思想、新方法等。
五、研究对象
学校一至六年级学生。
六、研究方法
主要采取调查法、实验法、文献研究法。
七、课题主要研究阶段与实施步骤
本课题研究周期为两年，分三个阶段实施。
第一阶段为课题研究的准备阶段（2011年9月——2011年12月）。
该阶段主要工作包括：进行课题研究设计，收集相关文献资料，组建研究队伍，培训研究人员等。
第二阶段为课题研究的实施阶段（2012年1月——2012年12月）。
在广泛调查摸底的基础上，研究制定良好行为习惯养成教育的具体实施方案。
对研究内容进行研究。
每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。
针对研究中出现的新情况，及时调整研究方案。
其间，注重各种资料的收集和整理，同时，通过各种手段方法，检测成果，写出阶段性分析报告。
第三阶段结题阶段（2013年1月——2013年6月）
整理总结研究成果，完善过程资料，撰写结题研究报告，验证和推广阶段本课题研究成果。
八、本课题组分工
1、 进行课题研究设计，收集相关文献资料，组建研究队伍，培训研究人员等 。
2、进行问卷设计和分析，完成“小学生行为习惯的调查与分析”子课题 ，课题研究的阶段总结。
3、完成“小学生不良行为习惯的预防与矫治”子课题。
完成“在学科教学中，如何培养学生的良好行为习惯的研
究”子课题。
完成“在班级管理中，培养小学生良好行为习惯的研究”子课题。
完成“家校教育配合中，小学生良好行为习惯养成的初步研究”子课题。
从家庭教育（良好家庭教育环境构建）、社区教育（良好社区教育环境构建）和学校教育（教育内容、教育方式和方法、教育过程、学科渗透、心理辅导等方面）三个方面展开教育实验研究，进行教育实验设计、教育实验实施、实验结果统计分析和实验报告撰写。
4、论文集编辑、课题研究报告 、 课题研究总结撰写。
5、理论学习指导、课题的设计、科研情报搜集。
九、本课题最终研究成果形式
1、形成一套“小学生良好行为习惯培养的研究与实践”论文集。
2、形成一套《关于小学生不良行为习惯预防与矫治》的校本教材，供家长和教师使用。