最新如何搞好教研工作ppt课件

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如何搞好教研工作
应用文写作
❖ 情景中的应用文写作比传统的应用文写作学 生会有兴趣得多。
❖ 我们在设计情景时就要考虑应用文写作。
❖ 语文培养的几个能力，大多数都在场景表演 中体现，组织时要全部参与，只是角色不一 样，但角色要经常调整。写作能力的培养就 在应用文写作中了。
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如何搞好教研工作
❖ 公开课
❖ 参加教学技能竞赛
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申报后的研究工作
❖ 按照申报课题的研究计划进行，尽可能提前， 不要推后。
❖ 积极进行教研活动。 ❖ 按照制定的方式进行研究。
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总结研究成果（结题）
❖ 形成教研成果 ❖ 看看你的成果能否让大家评头品足
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我的设想
❖ 是否过于大胆 ❖ 是否切合实际 ❖ 是否有价值 ❖ 是否？
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你的设想呢
❖ 请告诉我
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谢谢
❖ 如果你有所收获，不妨和我交流
❖ 如果你昏昏欲睡，就谢谢你对我这首催眠曲 的特别赞美
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❖ 设立教研组的目的就是为了搞好教育教学研 究。
❖ 教研组内部是专业相近的教师汇聚在一起， 便于相互进行教育教学交流，同时也要与其 他教研组的教师相互进行交流，取长补短。
❖ 教研组的人员更容易组织在一起。
限制教师教学工作量也是为了提高教研水平。
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教研活动是一种集体活动
❖ 需要大家参与，集思广益。 ❖ 相互交流，找出最佳方案。 ❖ 促进师生交流，教师之间相互交流。
选择课题的注意事项
❖ 根据自身的教育教学实践和研究能力确定课 题的大小。
❖ 最好选择较小且与教育教学实践结合的课题 进行研究。
❖ 主题要明确
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做好教研基础工作
❖ 听课交流、评课、说课
❖ 备课交流（集中备课）
❖ 教育教学思想、理念、模式交流。
❖ 学生情感交流
❖ 收集教育教学中的素材
❖ 新课堂注重学生能力、情操培养的同时，也 能满足学习知识的需要
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关于知识
❖ 我们的够用理论点滴
文体知识要不要？
拼音标准到何种程度？语委偶尔还改几个字的读 音呢，就是因为绝大多数人都发错了音。普通话 是为了交流，能交流就可以了。尺度？
文学常识要不要？ 字词句要不要讲？
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步速度，不重视教研说明你对自己的未来没有了憧
憬，教研也会教你如何思考问题，而这种思考会改
变你的人生。企业资料
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我的想法
❖ 向省劳动厅申报5－10个课题，争取申报成功 3个以上。有条件时向教育部、劳动部申报课 题。
❖ 加强教学研究，体现学校特色。
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教研项目举例
❖ 语文（校本）教材编写
❖ 体例：借鉴等级考试英语教程、计算机任务 驱动式教程，全面改革以文体为纲的编目方 式。
❖ 课文的来源：通过命题作文竞赛，从获奖学 生的作品中选择优秀作品，加以斧正，即可 使用，作品以场景为主
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每一课应包括的内容
❖ 课文场景 ❖ 场景再现 ❖ 扩展场景 ❖ 场景中的你我他 ❖ 关联写作
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教研活动的受益者
❖ 教师
教师教学理论水平提高，教学效果提高，自 我价值得到体现
❖ 学生
享受到更优质的教育
❖ 学校
整体教育教学水平提高。
❖ 社会
有了优秀的教师，企有业了资料合格的学生，有了好的学校。 11
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教研要有课题
❖ 课题研究是教研的重要形式。
课题确定了研究的目的、方式、步骤、价值等内 容。
VCD要注重图像清晰、有活力。
课件要注重交互性、自动性。
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总结
❖ 教研要立足本校实际情况。
❖ 教研是集体活动，教研成果是集体智慧的 结晶。
❖ 教研是针对教育教学改革进行研究，具有 创新性。
❖ 教研是持续性的，不是一两次教研活动就 能解决的。
❖ 对待教研的态度决定了一名教师教育教学水平的进
其他：大型课题
❖ 大型课题有子课题，我们选择课题不宜太大， 我们的研究能力还有限，还不具有大型课题 的能力。
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形成成果
❖ 论文型成果
要结构慎密，推理合理，实现总论点与分论点的 统一，论点与论据、论证的统一。
要注重突出实践经验，只有从实践中的数据、观 点才有说服力。
❖ 其他形式的成果
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提纲
❖ 正确认识教研 ❖ 课题申报 ❖ 教研基础工作 ❖ 一个构想企业资料1如何搞好教研工作
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个人独立完成的项目
❖ 小型课题 ❖ 浅显的实践体会
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教研组是教育教学研究的基层组织
❖ 课题的确定：自定、专家审定、指定…
❖ 课题要与教育教学实践相联系，不必要立足 太高，我们站不了很高，就站在学校里，我 们的学校，别的学校……
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课题的申报
❖ 校级课题申报（与教研组、系、部、专业带 头人、骨干教师的考核要挂钩）
❖ 市级课题申报 ❖ 省级课题申报 ❖ 国家级课题申报
❖为什么申报？
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如何进行申报
❖ 根据各级申报课题的要求，以及我们所选课 题的价值，既可逐级申报，也可越级申报。
❖ 申报都有相应的表格，按要求填写表格。
省以上的课题申报，教学处统一申报，并指定相 关人员进行课题研究指导。
❖ 申报成功，一般企都业有资相料 应的教研经费。
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师生角色
❖ 教师是导演，教师组织学生进行场景再现， 甚至允许学生创造场景。
❖ 学生是表演者，学生不再是被动上课，而是 课堂的主体。
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能学到知识吗
❖ 如果大多数学生不喜欢你的课堂，学到知识 的可能是极少数。
❖ 我们主张的是所有人受到平等的教育，对于 语文来说，没有人学不懂，只是我们所教的 知识或我们传授知识的方法，学生不乐于接 受。