【K12学习】pep人教版三年级英语上册单元教案教学设计
人教PEP版小学英语三年级上册全册教案 第一学期全套教学设计(含教学计划)
三年级英语上册教学计划一、班级情况分析三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。
因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。
班中民工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。
二、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：1.、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、.注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系学生装生活与实际。
选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做12个“TPR”活动。
【K12学习】pep人教版三年级英语上册第二单元教案教学设计
pep人教版三年级英语上册第二单元教案教学设计UnitTocolours单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书三年级上册第二单元。
单元主题为colours。
本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。
主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。
本单元共分A、B、c三部分。
A部分共三页，分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
isshite在向r.jones介绍issGreen。
呈现出介绍人的句子：Thisis...以及打招呼用语：Goodorning.接下来的Draandsay活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。
第二课时的Let’slearn 部分学习四个颜色名称：red,yello,green,blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子：Iseegreen.并通过Let’sdo里Shoegreen的指令，来使学生操练颜色类单词。
在第三课时Lettersandsounds部分里，学生开始学习字母ABcD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
uyifan到ie家里做客，ie向妈妈介绍uyifan。
uyifan 同ie的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Goodafternoon.Nicetoeetyou.接下来的Let’splay中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。
第二课时中Let’slearn部分通过孩子们给Zoo和Zip的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：blac,hite,orange,bron.并在Let’sdo中呈现了四个与颜色相关的指令性活动：Sitdon.Standup.Touchtheground.Turnaround.Starttorea d及Let’schec针对本单元的复习、检查活动与c部分的故事合并为一个课时。
【K12学习】PEP小学三年级英语上册全册教学设计3
PEP小学三年级英语上册全册教学设计3Unit3A)warming-up:a.SinganEnglishsong:TeddyBearb:Let'sdo:clapyourhands;snapyourfingers;waveryourar ms;crossyourlegs;shakeyourbody.stampyourfoot 【设计意图】积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentationa.greetings:T:Goodmorning,boysandgirds.S:Goodmorning,missHuangT:Hello!S:Hello!T:Hi!S:Hi!T:Goodafternoon.S:Goodafternoon.T:Howareyou.【设计意图】创设情景，让英语生活化，情景化。
b.Letastudentsay,"Howareyou?"teachersay,"Fine,thankyou."c.practiceingroups【设计意图】教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
3.AgameLookattheseanimals'picture,whoisyoufavoritefriend,andgreetingwithhim/her.【设计意图】通过小游戏，提高知识的趣味性。
HomeworkLetthestudentstoremember"Howareyou?""Fine,thankyou."【课后反思】第三课时【教学目标】▲1学唱歌曲“whoIswearingyellowToday?”★2让学生能听懂指令“colour”，涂上颜色。
【教材分析】本节课主要让学生学习听懂指令colour，让学生涂色，学生根据指令涂上颜色，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“whoiswearingyellowtoday?”这句歌词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。
【K12学习】人教版新课标(PEP)三年级英语上册教案和教学反思
人教版新课标(PEP)三年级英语上册教案和教学反思Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、情感目标：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：生在不同的情景中听懂、会说 He本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程：1．热身 (Warm-up)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为\迪士尼英语\中第一课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
通过看卡通片告诉学生\卡通\一词的发音是英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welxxe to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
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pep人教版三年级英语上册单元教案教学设计小学英语教学设计人教版三年级上XX年9月UnitoneHello！单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书三年级上册单元。
单元主题为Hello！。
从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。
单元主情景图展示了本套教材的六个主人公：ie,uyifan,chenjie,Sarah,isshite,john，以及两个卡通动物朋友：Zoo,Zip。
新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别。
本单元共分A、B、c三部分。
A部分共三页，分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
isshite在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式：I’...以及打招呼用语：Hello!Hi!Let’splay部分提供了一个课堂游戏活动，两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍。
希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoo和Zip 带领大家认识文具类词汇：ruler,eraser,pencil,crayon，以及表示自己拥有某物的句式：Ihavea/an...并通过韵句：Ihavearuler.e,too.来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
ie和john在互相询问姓名，并在下课后向isshite道别。
在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式：hat’syournae?ynaeis...和道别时的用语：Goodbye!Bye!之后Let’splay环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。
第二课时呈现文具类重点单词bag,pen,pencilbox,boo。
之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇。
之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与c部分合为一个课时。
c部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoo和Zip。
在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。
通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。
单元教学目标词汇：学生能够听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,boo2.句型结构：能够听懂、会说句型Hello!/Hi!I’...hat’syournae?ynaeis...Goodbye./Bye.字母与语音：能够按顺序说出26个字母能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼能够在情景中运用句型I’...来介绍自己能够在情境中运用句型hat’syournae?询问别人的姓名，用ynaeis...来回应别人的询问会唱英语歌曲“ABcSong”能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词教学重难点能够听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,boo2.能够听懂、会说句型Hello!/Hi!I’...hat’syournae?ynaeis...Goodbye./Bye.能够按顺序说出26个字母能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼能够在情景中运用句型I’...来介绍自己能够在情境中运用句型hat’syournae?询问别人的姓名，用ynaeis...来回应别人的询问教学方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
课时：A.Let’stal.Let’splay.第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.第三课时：A.Let’ssing.Let’sfindout.第四课时：B.Let’stal.Let’splay.第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.第六课时： c.Storytie.B.Starttoread.Let’schec.Let’ssing.知识视窗一、国外常见的打招呼用语除了特别口语化的Hello！Hi！之外，国外日常生活最常用的打招呼用语并不是我们在教材中常见的Hoareyou?I’fine.而是下面的一些句子。
Hoareyoudoing?你好吗?这句话的回答有以下方式：I’doinggreat.我很好。
I’doingo.我还行。
Prettygood.还好。
Nottoobad.还不错。
A:Ho’slifetreatingyou?日子过得还算惬意吗？回答：Notbad.不算坏。
Itcouldbeorse.还行。
A:hat’sup?有什么新鲜事儿？回答：Notuch.没什么。
A:Ihaven’tseenyouinages!久违！这一阵子躲到哪儿去了？回答：yeah,longtienosee.是啊，很久没见了。
A:hat’sne?近来如何？回答：Nothinguch.I’stillthesae.还是老样子，我一点儿也没变。
虽然例子里多是些比较平淡的回答，可建议大家在回答别人的问候时，多选择一些比较振奋的语句，如：Great！onderful!等，让自己和别人都多一些好心情。
二、中国人名的英语写法中国人的名字包括姓和名，一般姓在前，名在后。
因为中国是个重视家族，家的集体观念比较强的国家。
而英语一般是名字在前，姓在后。
这与西方强调个性的观念有关。
在小学阶段，把中国人名写成英语，可以按照汉语的顺序，将姓和名分开，分别大写就可以了。
但在护照等正式文件上，还是要把姓写在名字的后边。
例如：李明可以写成：Liing，护照上可能写成ingLi。
陈芳芳可以写成chenFangfang，护照上可以写成Fangfangchen。
诸葛亮要写成ZhugeLiang，因为诸葛是个复姓，这两个字组成姓。
护照上写成LiangZhuge。
课时课时内容A.Let’stal.Let’splay.课时分析在Let’stal部分，isshite在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。
uyifan和Sarah也向isshite 介绍了自己。
他们使用了打招呼的句式：Hello!Hi!以及自我介绍的句式：I’...Let’splay是针对重点句式进行的一个游戏。
学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。
在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。
本课是学生次接触这套教材，也是次认识这套教材中的人物。
在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。
在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。
由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
课时目标能够听懂、会说、认读句型：Hello！Hi！I’...能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!Hi!来向别人打招呼。
能够在真实或模拟的情景中正确使用I’...来介绍自己能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点重点能够听懂、会说、认读句型Hello!Hi!I’...难点能够在真实或模拟的情景中正确使用I’...来介绍自己教学准备多媒体、录音机、磁带教材人物图片或头饰、姓名卡教学过程Step1arup使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片，在播放时，教师使用Hello!Hi!向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式。
Teacher：Hello,iceyouse.Hi,DonaldDuc!Hello,Garfield.Hi,Hello itty.Hello,ShauntheSheep.Hi,Bayax!设计意图：使用学生特别熟悉的卡通人物来热身，激发学生浓厚的学习英语的兴趣，同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼。
Step2Leadin使用多媒体，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。
教师引导学生进行回应。
icey：Hello.I’iceyouse.Teacherandstudents:Hi,iceyouse.Donald:Hi!I’DonaldDuc!Teacherandstudents:Hello,DonaldDuc!..设计意图：利用多媒体的辅助，让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自己，能够极大地激发学生学习和交流的热情。
在这样的情境中，学生能够极容易地理解新句式的含义，并在反复地倾听中熟悉重点句式的表达。
Step3Presentation展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍。
Teacher:Hello!I’iss...john:Hi,I’john.Sarah:Hello,I’Sarah.isshite:Hi,I’isshite.uyifan:Hello,I’uyifan.设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主人公，让学生在已经熟悉自我介绍句式结构的基础上，熟悉主人公的姓名。
播放课文内容，学生倾听。
Teacher：enoanynefriendstoday.Let’slistentothetapeno.设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。
Step4Practice展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。
Teacher:Boysandgirls,sayhellotoournefriends,please. Hello,uyifan.Hello,Sarah.Hello,isshite.Hi,john.Hi,c henjie.快速地变换主人公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。
Teacher：Sayhello,please.设计意图：先按顺序出示主要人物的图片，让学生逐一熟悉地练习如何向他们打招呼。
再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。
再次播放课文录音。
学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully, readcarefully.学生分角色朗读课文。
Teacher:No,hoantstobetheteacher?hoantstobeSarah?hoa ntstobeuyifan?Let’sreadthedialogueinroles.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。